人教版小学数学教材一年级下册认识人民币优秀教案Word下载.docx

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他们都有1字，他们大小一样吗？

为什么？

（从而引出单位：

元、角、分）

（3）小结：

刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、练一练

小朋友，学得到底怎样呢！

电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

（展示学生的答案，校对订正）

3、取一取

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？

你准备怎么付？

付一张5角。

还有其他的方法吗？

（学生跃跃欲试）

我拿了5张1角。

为什么这样拿？

1角+1角+1角+1角+1角=5角

我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！

还有吗？

2张2角+1张1角

说说你的理由？

2角+2角+1角就是5角

（电脑演示）你真棒！

喔，你还有，来

1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

（教师根据学生的回答点击各种方法）

（3）小朋友的方法可真多！

要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。

这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

你能想出不同的方法付钱吗？

你能想出几种方法？

以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

（4）学生试着拿一拿，交流。

多媒体出示。

【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。

哪组先来说？

其他同学注意听，他说得对不对？

我付2张5角的（电脑演示）

你总共付了几角？

10角。

他的方法对吗？

1元就是10角。

还有其他方法吗？

我付5角2张2角1张1角

你是怎么想的？

5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

（5）小结：

小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？

10角就是多少？

1元就是多少角？

1元=10角）

4、想一想

刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

三、创建购物情境，巩固新知

小朋友学得真快！

接下来，我们就开展购物活动。

先来挑选几位商店经理。

哪位经理来介绍一下你的商店？

这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！

一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！

那怎样才是文明小顾客呢？

要排队。

要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

学生进行活动，汇报买的过程。

我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

五、课后作业

1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

2、帮家里购买物品。

认识人民币

单位元角分1元=10角

1角=10分

一年级下册认识人民币优秀教案2

教学内容：

认识小面额人民币。

人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析：

本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。

通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。

最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：

借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。

教学方法：

小组合作小学和情景教学相结合。

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？

用实物投影出示模拟钱币。

（学生回答钱或人民币）

不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。

（板书）

请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，

出示教材第52页第四幅主题图。

图中的小朋友在做什么？

指名说一说图意。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？

存钱可以做什么？

老师再指名回答。

师小结：

人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

今天，我们就一起来认识人民币。

板书：

【设计意图：

在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。

本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。

同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。

】

二、探究新知

1、教学例1，认识各种小面额的人民币。

（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。

（2）、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

学生自由发言。

（如：

颜色、大小、图案、图案中的数字等）

（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。

每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

提问：

你是怎么分的？

为什么这样分？

1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。

2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。

老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

a、先展示以元为单位的人民币。

（1元）

b、再展示以角为单位的人民币。

（1角、5角）

c、最后展示以分为单位的人民币。

（1分、2分、5分）

各类面值的人民币一共有多少个？

观察上面的人民币，同学们还发现了什么？

（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！

所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。

）

3、学生通过给人民币分类观察总结出：

人民币的单位有元、角、分。

元角分）。

通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。

三、活动：

换钱中认识人民币单位间的进率。

（例2）

（1）、师与生换钱。

1张5角可以换（）张1角。

1张1元可以换（）5角。

1张1元可以换（）1角。

2张1角是几角？

2个5分可以换（）个1角

1角可以换（）1分……

通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。

（2）、生与生换钱。

（教师巡视，发现问题及时纠正。

同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。

（学具中的模拟人民币）

（3）、学生独立换。

小结：

通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分

1元=10角1角=10分

通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。

同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。

四：

巩固练习。

【《认识人民币》教案】

1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角

10角=（）元40角=（）元5元=（）角

2、练习十二第1、2题。

学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。

3、模拟购物。

进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。

（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）

指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。

（渗透：

购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。

在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。

学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。

五、小结：

小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？

同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

板书设计：

人民币的单位有：

元角分

课后反思：

这节课我注重学生自主探索与合作交流。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。

切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。

同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。

这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。

一年级下册认识人民币优秀教案3

【教学内容】

人教版小学数学教材一年级下册52-53页。

【教材分析】

《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。

本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。

【学情分析】

新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。

一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。

学生在这一方面有着一定的生活经验。

在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。

【教学目标】

1、通过观察、操作、合作、交流等活动中，学生认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、通过学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；

了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、在参与学习活动的过程中，培养学生主动与同伴合作、交流的意识；

获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；

养成勤俭节约的好习惯。

【重点难点】

重点：

认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

难点：

各种人民币之间的简单换算。

【设计思路】：

本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。

在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。

【教具学具】：

课件，实物教具，人民币，PPT等

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

1、谈话：

同学们，你们喜欢听故事吗？

今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？

2、结合课件讲故事：

有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？

大象伯伯表扬大家工作十分出色。

要给大家发奖品了。

可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。

小猴想要一个桃子；

小猫想要条鱼；

小兔要一个大萝卜。

大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？

小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？

（发钱）

3、谈话：

对，发钱最好。

有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。

那么，在我们生活中哪些地方要用钱？

我们平常用的钱又叫什么？

4、谈话：

对，现在我们中国国家使用的钱叫：

人民币。

今天，我们就一起来：

认识人民币（板书）

以学生喜爱的动画人物：

小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。

此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：

发钱。

这样就水到渠成地引出课题。

二、引导探究，解决问题

（一）认识一元以内的人民币

1、相互介绍

（1）谈话：

小朋友们，你们认识人民币吗？

在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。

（同桌互相介绍人民币）

（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的1元人民币。

（结合课件进行介绍）

由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。

2．重点认识一元纸币。

刚才小老师带着我们认识了一元人民币。

我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。

我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。

所以我们要爱护人民币。

（2）谈话：

请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。

学生可能拿出：

旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。

（3）简单介绍新版1元纸币和硬币。

3、区分1元与1角的纸币

（1）出示一角的纸币，老师提问：

“这还是一元吗？

”

（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：

这个“角”也是人民币的单位，板书：

角

（3）师小结：

虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。

学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。

对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】

4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认

这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。

（2）提问：

“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？

”师板书：

分，介绍：

“分”也是人民币的单位。

（二）教学人民币单位间的进率

1、我们继续来听故事：

小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小猪很得意，它说：

“哈哈，我有好多张呢，我是大款啦。

”小狗哭了，伤心地说：

“我只有一张。

”小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

2、学生帮助数一数小狗得到的钱是不是真的比较少呢？

发现：

小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，揭示：

1元=10角

3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。

一共几张呢？

师全部抽出确认。

（2张）

4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（2角），一共几张呢？

全部抽出确认。

（5张）

由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】

5、小练习：

1元=（）角2元=（）角

40角=（）元90角=（）元

6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，通过预习，谁能说说1角等于几分呢？

指名答：

1角=10分。

【练习】

三、实践活动，运用知识

谈话：

小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？

1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？

第二次存了三张，一共几元几角？

学生先独立完成，再指名交流。

2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。

你们瞧，它买了什么？

（棒棒糖）棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？

有几种付法？

同桌先讨论不同的付法，再全班交流

3、小猴存了很多钱，开了一家“玩具店”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。

小组合作进行购物活动。

到“森林超市”购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。

这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。

四、活动总结，反思体验

1、故事结局：

小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！

小猴开的“玩具店”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。

听完这个故事，你喜欢哪个小动物？

2、师小结：

我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。

【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：

大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。

五、实践作业，拓展应用

今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。

【板书设计】：

单位元角分

一年级下册认识人民币优秀教案4

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第60——6页“认识一元以内的人民币”。

1、使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生在模拟购物过程中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。

3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，

学生分析：

人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。

但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。

因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

“认识人民币”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。

教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。

《数学课程标准》指出：

“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。

”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：

把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

设计思路：

这节课整体构思为三个主要环节。

首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。

其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；

并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。

最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。

一、情境引入，整体感知人民币

1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）

文文：

阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？

（电脑演示）

阿姨：

小朋友，机器猫的价钱是20元。

阿姨，给。

（给2元）

小朋友，这只机器猫要20元钱呢！

这是20元吗？

唔……

小朋友，你买东西必须先认识人民币。

2、师：

我们一起来认识人民币。

（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受认识人民币，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。

」

二、探究新知，认识人民币

（一）分一分。

1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！

（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？

让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。

让学生说说你是怎么分类的。

学生可能出现的情况：

把硬币分为一类，纸币分为一类。

把分币分一类，角币分一类，元币分一类。

对策：

　金属制成的钱币叫硬币，按照这种分法可以看出，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。

有元、角、分。

还有不同的分法吗？

2、根据学生回答情况板书：

硬币、纸币、元、角、分。

3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？

不同面值的人民币有什么特点？

你有什么好办法能很快的认出它们？

然后再同桌相互说一说。

（学生活动）

4、学生介绍自己认识的人民币？

介绍自己是怎么识别的？

（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。

5、师生评价。

教师进行小结：

刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。

人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。

你能做到吗？

「以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。

（二）、找一找。

1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。

玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？

（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）

这么付可以吗？

可以啊，1元就是10角呀！

2、我们也来数出十个1角！

使学生明白十个1角是10角？

10角就是1元呢？

再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？

谁少？

3、学生总结：

1角等于10分。

（教师板书：