第十四课恐龙无处不在文档格式.docx
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教学重点:
学习本课中的重点词语并理解他们的汉语意思,掌握课文的内容以及结构。
教学难点:
学习词语和课文自学为主,课堂教学侧重于检查交流为主,解难答疑。
教学工具
课本,同步练习,多媒体,有关资料
教学方法
合做法,任务启动法,提问法,
教学过程
本课一共用六节课完成
第一课时检查词语学习情况
按一定的学习方法,检查词语预习情况
一、析词语内部结构,从汉字意义和组合意义理解词语的意思和用法。
骨骼(gé
)漂移(piāo)地壳(qià
o)
深渊(yuān)驮着(tuó
)岛屿链(yǔlià
n)
两栖(qī)铱(yī)詹(zhān)潮汐(xī)
硅(guī)追溯(sù
)褶皱(zhězhò
u)
劫难(jié
)鸟臀目(tú
n)蟾蜍(chá
nchú
)
衍射(yăn)携带(xié
)
1俯冲:
以高速度和大角度向下飞。
2褶皱:
由于地壳运动,岩层受到挤压而形成弯曲。
3劫难:
灾难。
4致密:
细致精密。
5追溯:
逆流而上,向河江发源处走。
比喻探索事物的由来。
6天衣无缝:
神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿,比喻事物没有一定破绽。
二、注意用副词的意义用法
三、成语学习运用
1.听写词语或让学生朗读课文
2.用提示中的词语造句
3.学生不懂或不理解的词语板书到黑板上
布置作业
1.抄写词语
2.重点词语造句
板书设计
第二、三课时课文学习
教学过程:
1.通过默读理解、讨论交流、归纳完善、使能够完全理解课文的内容和结构,引导学生初步掌握阅读课文的技巧方法,能抓住关键词语。
2.初步具备概括能力能,找出含义深刻的句子,体会故事叙述的前因后果。
3.初步感受作者的内心世界情感的变化。
(一)复习课文内容,导入
(二)确定深学本课课文的讨论学习任务,交由各族小组自主合作完成。
学生自读课文回答老师提出的问题
1.什么是“板块构造说”?
2.为什么每一个大陆都有恐龙化石?
3.南极洲恐龙灭绝的原因是什么?
4.恐龙化石与地壳运动有什么关系?
作者首先发现问题:
南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何超过大洋到另一个大陆去的呢?
然后进行假设推理:
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——推断“泛大陆”形成时,所有陆地都处在热带和温带环境中,适合恐龙生活——进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分——于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
一.学完这一课你有哪些收获?
二.观看有关恐龙的图片,了解恐龙的那些种类?
影
全文共15个自然段,共分三部分。
第一部分(第1自然段):
用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。
第二部分(第2~14自然段):
阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”,再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。
第三部分(15自然段):
以“南极恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容,结束全文。
评价与反思
1.检查学生找课文中每段关键词语的情况。
2.检查学生使用重、难点词语和句式。
3.请学生自己归纳总结全文表达的基本意思。
4.反思本课教学中的,以利改进教学不足之处。
•1.进一步加深对课文的理解
•2.用汉语复述课文的内容家长听(家长签字)
•3.做课后练习七
第四、五课时课文
(2)
《中国的恐龙宝藏》
(一)教学目标
1.通过自主学习,扫除课文中的生子、词语障碍,积累和扩展词汇量。
能较流利并有感情地朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。
2.阅读课文,归纳文中出现的疑难词语或句式,初步掌句式的用法。
3.了解技术体散文的基本手法,喜欢读这类作品并能进行模仿写作。
(二)教学过程
1.课文二学习导入
2.引导学生在小组中自读
3.引导学生以小组之间竟争得
4.重点词语解释
遗址:
考古学术语。
古代人类遗留下来的城堡、村落、住室、作坊、寺庙及各种防卫设施等基址
标本:
①枝节和根本:
~兼治。
②保持实物原样或经过加工整理,供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。
③指在同一类事物中可以作为代表的事物:
我觉得苏州园林可以算作我国各地园林的~。
④医学上指用来化验或研究的血液、痰液、粪便、组织切片等。
致命:
①使丧生;
使毁灭:
致命伤|致命打击|致命的疏忽。
②捐躯:
致命之志|垂老致命。
签订:
1.双方订立条约或契约并签字。
交汇:
(水流、气流等)聚集到一起;
会合:
长江口因为咸水和淡水~,鱼类资源极为丰富。
相似:
1.相类;
相像。
减弱:
(气势、力量等)变弱:
风势~ㄧ兴趣~ㄧ凝聚力~了。
命名:
1.给予名称;
定名。
协议:
经过双方共同商量或谈判后取得的一致意见:
双方达成协议|根据协议办事。
后裔:
已经死去的人的子孙。
平行:
平面上两条直线、空间的两个平面或空间的一条直线与一平面之间不相交时的关系。
(三)评价反思
1.检查学生完成课文二的情况。
2.观察和记录学生在自主学习活动中表现。
3.总结本课指导学生自主合作学习的情况。
(四)布置作业
1.做课文二有关联系
2.同步练习
第六课时强化巩固
一、交际话题。
1.老师复述课文或讲故事学生回答老师的问题
---------------训练学生的听力能力。
2.学生在小组讨论
-------------------训练学生说的能力。
3.学生复述课文或自编课文表演
-------------------训练学生表达能力。
4.讨论话题,写出故事提纲
------------------写的训练。
二、评价与反思
1.观察和记录学生在自主学习活动中表现。
2.由学生评选本课学习活动中的“最佳演员、最佳发言人”
3.当堂完成两个课文练习题。
三、布置作业
1.完成同步练习2-3课时练习
2.练习第二课词语
四、板书设计
备课人签字:
哈斯也提
批课人签字:
阿不力孜
课后反思:
上本科的过程中学生对课文特别感兴趣,不用老师读自己就认真的读了课文。
而且在办理自己讨论课文。
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