定向阅读与片段写作例证法Word下载.docx
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曹雪芹“批阅十载,增删五次”,以惊人定力创作出巨著《红楼梦》,这是不变;
韩惠民与妻子照顾初恋女友34年从未间断,用一生践行爱的承诺,这是不变;
故宫文物修复匠人“择一事,终一生”,用手日复一日摩挲时光、靠工匠精神定格历史,这是不变;
科学家屠呦呦在青蒿素的分离试验中历经380多次失败始终永不言弃,这也是不变……无论何种形式,“不变”之中闪耀的德行修养都同样熠熠生辉。
正是这一道道光,如同精神的火炬、道德的灯塔,为前路驱尽黑暗,为后人照亮征程。
“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;
自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。
”辩证看待变与不变,用坚持、恪守、笃定去点燃灵魂的火炬,为信仰、信念、信条标注出不朽的刻度,我们自能在不变的坚守中不惶惑、不疑惧,坐看花开花落、云卷云舒。
一、读范例,析区别
我们先看看下列两个语段,看看它们在证明语段论点时用例有何不同。
例1:
读书要有所选择,这在今天显得尤为重要。
当代著名学者钱钟书一生读书无数。
一次,他到美国访问去参观国会图书馆,图书馆的人因其藏书量大而骄傲,同去参观的人也无不为之惊叹,只有钱钟书一个人默不作声。
图书馆的人问他有何观感,他忍不住笑着说:
“我也充满了惊奇,惊奇世界上有那么多我所不要看的书!
”这话看上去风趣,却是事实,一个人不可能读完所有的书。
19世纪英国作家罗斯金就说过:
“一个人的生命是短暂的,空余时间很少,因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。
”因此,今天我们提倡既要多读书,又要有选择意识,多读好书。
例2:
行走有利于促进思考,邂逅创造的灵感。
⑦春秋战国时期的思想家孔子、墨子,是在行走游说的过程中,逐渐形成了自己的思想流派:
汉代的司马迁,行万里路,读万卷书,写就了中国历史上第一部纪传体通史《史记》。
古希腊哲学家亚里斯多德,在雅典吕布昂学园从事哲学研究的时候,喜欢一边行走一边与学生谈话,因此而拥有“漫步者”的雅号;
18世纪德国康德总是沿着同一条路行走思考,后人便将此命名为“哲学家之路”;
梭罗把他以“行走”为主题的哲学随笔,命名为《散步》。
可见,无论中外,那些卓越的思想家、哲学家、文学家,多是行走的热爱者。
影响世界的不多创新思想,某种程度上可以说是走出来的。
二、例证法的类别
㈠以详例证明观点
所谓详例,即用典型的具体的事例作论据来证明语段论点。
由于这种方法是以个别事实作为前提证明一个观点的,因此,选例要有较强的说服力,列举的事实必须注意应该真实、典型。
1.常见问题
请指出下面四个例证的错误,并注意在今后的作文中回避类似错误:
例3:
欧洲有位化学家,在一次实验中,发现一种新物质,可是他没有把这种新物质提炼出来,就放弃了这个实验。
后来另一位化学家也做了这样的实验,由于他坚持不懈,另一种新元素终于被他发现了。
问题:
例4:
法国的托尔斯泰为写《战争与和平》深入采访,光笔记就写了40万字,最后终于用60年的时间完成了这部巨著。
例5:
做事必须要有恒心。
唐代大诗人白居易在诗坛上颇负盛名,但他从不满足,从不松懈,经常深入民间把自己的新诗念给村妇老农们听,问他们听懂听不懂,虚心征求他们的意见,并加以修改。
所以他的诗通俗易懂,深受广大人民喜爱。
例6:
“有志者事竟成”的例子实在不胜枚举。
西汉历史学家司马迁,年轻时遵父命写史书,遍访天下古迹,花费二十年进行资料搜寻蓄备。
正当他潜心著书时,一场灾难降临了他的头上。
因为他为李陵辩护而惹怒了汉武帝,被捕下狱,遭受宫刑。
这一打击使他痛不欲生,几欲绝命于世。
正是著写史书的大志支撑着他,使他忍辱苟活,终于完成了历史巨著《史记》。
2.叙例方法导航一:
剪裁舍弃法
概念阐述:
剪裁舍弃法,就是根据论点的需要,裁剪资料,变具体记叙为概括叙述,舍弃与论点无关的内容。
如果叙事过于详尽,以至于从头到尾,原原本本,就会犯以叙代议、以事代理的错误。
例7:
用下面的事例证明“打破常规的重要性”,说说叙例存在什么问题并修改。
奥地利作曲家莫扎特,出身于宫廷乐师家庭,从小就显示出很高的音乐才能,被誉为“神童”。
他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。
有一次,他与老师半开玩笑地说:
“我写了一段曲子,老师您也不一定弹奏得了。
”海顿不以为然,心想:
我有什么复杂的曲子不能弹奏呢?
莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。
海顿弹奏了一阵后惊呼起来:
“这是什么样的曲子呀,当两手分别弹响两端时,怎么会有一个音符出现在键盘中间呢?
看来任何人也无法弹奏这样的曲子。
”莫扎特接过乐谱说:
“我来试试看。
”于是,他坐上琴椅弹奏起来,当遇到那个在键盘中间的音符时,他便埋头,用鼻子弹出了那个音符。
莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。
修改:
叙例方法导航二:
挖掘增补法
有的材料不能直接证明论点,论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联系,挖掘增补法就是根据论点的需要,将事例中隐藏的东西挖掘出来,增补一些与论点相近甚至相同的词句,使论据与论点发生内在的联系,从而直接证明论点。
例8:
用“挖掘增补法”修改
分数的高低并不等于能力的大小,古今中外的事实充分证明了这一点。
远的如古时的赵括,军事理论说得头头是道,带兵打仗,却一败涂地。
近的如留苏的王明,马克思主义的书本背得滚瓜烂熟,但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。
在国外,美国二战时期的巴顿将军,在西点军校考试成绩很差,而且不守校规校纪,曾被关过禁闭,受过警告处分,可后来却成为屡建奇功的名将。
而他那些成绩优秀的同学,毕业后虽多工作于国防部,却大都没有干成什么大事。
种种事实证明,分数与能力并非成正比。
(1)运用“挖掘增补法”修改这个文段:
分数的高低并不等于能力的大小,古今中外的事实充分证明了这一点。
【
】在国外,美国二战时期的巴顿将军,在西点军校考试成绩很差,可后来却成为屡建奇功的名将。
例9:
如用以下事例证明“要善于抓住机遇”的论点该增补哪些内容?
被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳,十八岁时在巴黎学法律。
有一次,他参加了一个上流社会的晚会。
当他从楼上走下来的时候,童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑,结果撞在一个胖胖的绅士身上。
此人正是法国著名作家大仲马。
从此,凡尔纳结识了大仲马,并在大仲马的影响下,走上了文学创作之路。
(1)思考提示:
关注论点的关键词,寻找论据与论点之间的内在逻辑关系
(2)讨论后修改:
㈡以排例证明观点
所谓排例,即用三个或三个以上的例子排比并举的形式证明语段观点,叙例的文字简约,句式整饬,点到为止。
因而又称之为“点例”。
巧用点例,能使材料丰富,文采斐然。
运用点例排比构段需注意两个问题:
一是排比事例一定要有内容上的某种相关性,这是运用点例排比的基础,如果事例间缺乏这种相关性的,就不能集中运用;
二是在分述事例时,尽可能保持语言句式的相似,从而形成排比,彰显气势与文采。
练习5:
用概括排比法叙述如下三个事例,来证明“成材当立志不移”这个观点。
1、立志多在少年,但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤,立志就读,昼夜不息,结果大器晚成,终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕,少年放牛时,立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画,立志不移,后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败,忍受奇耻大辱,给吴王夫差当奴仆。
三年后,他被释放回国,立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆,发愤图强,终于打败了吴国。
关注论点的关键词,寻找论据之间的相似点
请欣赏以下范例,特别注意构句方法:
如果没有钟子期的知音之声,也许伯牙的《高山流水》只能埋葬于荒山野林间。
如果没有那位老教授的欣赏,也许瞎子阿炳的《二泉映月》只能长眠于街市深巷间。
如果没有能人善士的指点迷津,那么没有哪一位君主可以成就千秋霸业,名垂千古!
(运用了假设句来形成排例,如果……也许只能……)
勤学苦练是成功的必要条件。
有勤,才有了孔子“韦编三绝”的佳话,也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉;
有勤,才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈,也方有了雄才大展、北伐报国的伟业;
有勤,才有了张海迪“当代保尔”的称号,也才有了“通五经、贯六艺”的这位当代青年学习的楷模。
我国伟大的数学家华罗庚不也曾积数十年辛勤耕耘慨而叹道:
“一分辛苦一分才,勤能补拙是良训”吗?
由此可见,碌碌无为与大有作为之间差的不就是一个“勤”吗?
勤,有如一架彩桥,把人们从无知引向有知,从有知引向有才,从有才引向有为。
(运用了条件句来形成排例:
有了……才有了……,也才有了……)
兼听则明,偏听则暗,这已是被无数古今事实证明了的真理。
邹忌直言讽谏,齐王悬赏纳谏,齐国得以强盛;
王平诚心忠告,马谡固执己见,街亭终致失守;
唐太宗任用魏征,开言路、纳直谏,得有贞观之治;
朱元璋求教朱升,广积粮、缓称王,建立大明天下;
李鼎铭的意见得到采纳,精兵简政,人民拥护;
马寅初的理论遭到批判,人口激增、国家受害……这些事例,不都有力地说明了“从善如流”的重要吗?
(运用了对称句来形成排例:
两两对偶,句式整饬。
)
例10:
事业是人生的不朽丰碑。
人类的史册告诉我们:
凡是留下英名的人,总是创造了永存的事业。
孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂,是因为他们为民族文化宝库增添了财富;
屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册,是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精;
李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古,是因为他们推动了历史的前进;
蔡伦、毕生、祖冲之之所以永远为人民纪念,是因为他们贡献了自己的聪明才智,在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。
谁建树了对人类有益的事业,谁就筑起了一座人生的纪念碑。
(运用因果句形成排例:
……之所以……,是因为……;
因为……,所以……)
例11:
徒有万般“羡鱼”心,而无一丝“结网”意,结果定会一事无成。
这道理虽然浅显,但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。
有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”,可是却畏于钻研科学知识之难;
有的人想继莫泊桑之后,再夺“短篇小说之王”的桂冠,但又慑于常年练笔之艰辛;
有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”,却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘;
有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”,却怠于无数次的扣杀训练。
如此心怀鸿鹄之志,而身属燕雀之行,连一条小小的鱼都会捉不到,更何况要实现那恢宏的大志呢!
(运用转折句来形成排例:
想……,可是却……)
3.详略结合证明观点
写语段时,如果连用几个详例,难免显得臃肿堆砌;
如果一味地略举,难免显得单薄。
一般说来,应详略并举。
众人皆知的熟悉事例不妨略举,众人陌生的事例不妨详举。
详略事例组合,以点带面,点面结合,即能能增强文章的论证效果。
这招在考场上最有效。
请再次欣赏《在变动不居中宁静自守》一文。
三、课后训练
有一个孩子,伸手到一个装满榛果的瓶里去,他尽其所能地抓了一把榛果,当他想把手收回来时,手却被瓶口卡住了。
他既不愿放弃榛果,又不能把手缩回来,不禁伤心地哭了起来。
一个旁边的人对他说:
“你知足些吧!
只拿一半,让你的拳头小一些,那么你的手就可以很容易地拿出来了。
”
在生活中,有时候只有放弃才能得到,但许多人却不明了二者的辩证关系,一味地想要获得,不想放弃,结果却什么也得不到。
请以“放弃”为话题,写一个350字以内的议论语段,注意详例与点例的结合。
2
1
高中议论文写作周训练:
教师
如何运用例证法
【学习目标】
1.明确事例论据的两种类型。
2.分别掌握运用详例与排例。
【学习时间】1学时
【学习过程】
在曲径中转身,也许能创造奇迹。
当你在曲径中跌跌撞撞,头破血流甚至奄奄一息的时候,不要放弃,只要稍事休息,来个华丽的转身,即可东山再起。
拿破仑在被反法同盟军打败后,被流放在大西洋的一个孤岛上,但他并没有因此而绝望,他重返法国,建立“百日王朝”,创造了一个神话,一个前无古人后无来者的奇迹。
尽管滑铁卢之战他再次失败了,但他的这次转身却在历史上写下了厚重的一笔。
所以,即使在艰难困苦中也不要放弃,即使山重水复,只要你肯转身,相信前面定会是“柳暗花明又一村”。
(以“转身”为话题的作文片段)
自卑像根受潮的火柴,难以将希望之火点燃;
自负像个可怕的陷阱,一旦身陷其中即难以自拔;
唯有自信自强,才能扬起生活的风帆。
我国宋朝的文豪苏洵,几次赶考都名落孙山,一些人更是对他冷嘲热讽,但他没有灰心,而是闭门苦读,终于因散文有极高的造诣而名列唐宋八大家;
举世闻名的音乐家贝多芬,30岁就耳聋,他没有屈服于命运的安排,在听不见声音的情况下,创造了大量优秀作品,并谱写出时代的最强音“扼住生命的咽喉”;
居里夫人,这位伟大的科学家,作为镭的发现者,荣获诺贝尔化学奖,耀眼荣誉没有使她陶醉,他仍如从前一样孜孜不倦的工作,使它成为获得这一殊荣的唯一女性。
这些伟人之所以能够取得成功,是因为他们在挫折面前毫不自卑,在成就面前毫不自负,始终有自强不息的精神。
(考场优秀作文《自卑•自负•自强》)
1.以详例证明观点
详例看似简单,但最易出问题,请指出下面四个例证的错误,并注意在今后的作文中回避类似错误:
例3:
(事例语焉不详,甚至虚假。
提到的两位化学家,没有写出他们的姓名,做什么实验,发现一种什么新物质,模糊不清,因此降低了论据的说服力。
(事例不准确,出现硬伤。
托尔斯泰是俄国作家,哪个不知道?
“用了60年时间完成了这部巨著”,与事实不符。
事实上,托尔斯泰写《战争与和平》,一共用了7年时间。
论据不真实,失去可信度,同样就没有说服力了。
(事例与观点若即若离,打擦边球。
用这个事例论证“做事要有恒心”显然是不妥的,虽然其中也有“不松懈”、“经常”等字样,却不能用来论证“有恒”。
如果用它来论证“作家应该有严谨的创作态度”则是很切题的。
(用例冗长,以叙代议。
这是初学议论文的同学最易犯的毛病。
司马迁的事迹众所周知,无须详细介绍。
这样不仅拉长篇幅,成为赘语,而且冲淡了论点。
2.以排例证明观点
巧用点例,能使材料丰富,文采斐然,赢得“发展等级”分。
这道理虽然
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- 定向 阅读 片段 写作 例证