的地得的用法和区别文档格式.docx

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三、“的、地、得”用法的常见错误

一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。

①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。

我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。

此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。

很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。

②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。

这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。

③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。

补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；

可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。

这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。

④身体更不敢碰到被太阳炙烤的（得）滚烫的铁车梯。

如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。

“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？

我的。

这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。

【见明证09-11-20日记】

（二）有一次给实习生讲新闻写作，说到给文章起标题，我说标题很重要，是诱饵，勾引读者往下看。

一篇文章，标题是否出彩，跟人眼睛一样，这人眼睛长不好看，就缺少亲和力，再往下看，五短身材，弯腰驼背罗圈腿，就没人想再多看了。

为举例说明，我从旁边书架上取出四五种杂志，想找出几个好标题，再找出几个平庸标题，对比讲一讲，我一边翻一边说：

“标题里最忌讳有的地得，着了过，以及副词、连词和形容词，凡是虚词用在标题上都特别呆板。

”但是一本杂志我从头翻到尾，居然每个标题上都带“的”，你们猜这是哪本杂志？

还有一本杂志几乎把复句都端上来，生怕读者看不清楚。

还有一本杂志，虽然“的”数量少，但是就是没有一种诱人神韵。

合上这些杂志，我忽然感觉，原来媒体已不太重视标题。

我做报纸那时候，总编室主任反复提醒，标题要在正文改干净之后再专门改一遍，必须把标题改漂亮，每次我为起一个好标题都绞尽奶汁。

标题就这么重要。

现在不重视标题，大概跟编辑们比较忙有关。

那标题怎么起呢？

其实很简单，你想想王朔小说名字都有哪些？

他起标题很讲究，从两个字“顽主”，三个字“橡皮人”，到“一半是海水，一半是火焰”，其中很多标题耐人寻味。

早期作品他还没放开，名字比较平庸，以描述性为主：

比如“空中小姐”。

后来一开窍，就知道标题该怎么吸引人，比如“动物凶猛”“过把瘾就死”“谁比谁傻多少”“你不是一个俗人”“一点正经没有”“千万别把我当人”“给我顶住”“玩得就是心跳”“看上去很美”“无知者无畏”“美人赠我蒙汗药”……王朔给小说起名很有特色：

通俗、直白、有冲击力。

除“玩得就是心跳”有“得”外，一般都是主谓结构或动宾结构，这种句式有节奏感，比较生动。

世界上任何语言都是这样，当一些介词、连词、虚词出现在句子中，就会变罗嗦，而标题最怕啰唆，如果是“×

×

的×

”这样句式，就特别呆。

如果文章中“的地得”出现频率高，就意味形容词和副词出现频率高，读起来可能花里胡哨，但是实际意思表达却打不少折扣。

有人也许会说，干吗那么较真？

是，你平时说话不用这样，但是作文，就要讲究一点。

中国古代没有“的地得”，但是有“之乎者也”，所以念起来肯定挺难受，你看唐诗宋词为什么屡有佳句，就是虚词少。

还有对联，以动名词为主，取文字精华，你读起来很过瘾。

看到一篇文章，说日本人为什么没有改《静夜思》，说是敬仰中国传统文化。

我看原诗，其实跟我们这个版本差不多，原诗是：

“牀前看月光，疑是地上霜。

举头望山月，低头思故乡。

”我们改后是这样：

“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”改动不大，意思也一样，但是第一句“牀前看月光”用一个动词“看”，不仅比较形象化，也和第三句“举头望明月”中“明月”不重复。

动词一出现就是这样，活灵活现。

其实我们都可以把虚词、介词控制到最低限度，甚至可以一个都没有。

比如我这篇文字，除必须要出现，我在其余地方没有用一次“的地得，着了过”。

（三）“的、地、得”的用法

的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。

“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。

结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。

如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。

地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。

结构通常是形容词+地+动词。

前面的词语一般用来形容后面的动作。

一般“地”的后面只跟动词。

比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞快地跑”；

“匆匆地离开”；

“慢慢地移动”.........

得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。

比如。

跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词（动词之间）。

结构为动词（或形容词）+得+形容词（动词或副词）。

“的、地、得”的用法可以简要地归纳为：

名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。

也有特殊情况。

比如：

他高兴地（得）笑了。

既可以用“地”，也可以用“得”。

到底用哪一个？

就要看句子所处的不同的语言环境，不同的用法可以改变句子的意思。

1、他高兴地笑了。

是在表述一件事情。

也即是说，你现在是要表述这件事，那就用“地”。

2、他高兴得笑了。

是在说明一件事情。

他为什么笑了。

是因为高兴所以笑了。

或这可以理解为，他高兴的结果是笑了。

若你此时是要告诉读者，“他”高兴的程度或高兴的结果，就可以用“得”。

（四）“的地得”的用法

名词前面用“的”，动词前面用“地”，形容词前面用“得”。

使用时，只要分清“de”后面是名词、动词还是形容词就行了。

的，一般用来修饰名词得，一般用来修饰形容词地，一般用来修饰动词

修饰限制+的+名词修饰限制+地+动词动词（形容词）+得+补充说明

形容词（代词）+的+名词；

例：

美丽的花、我的衣服

副词+地+动词；

紧张地进行

动词+得+副词。

例：

痛苦得想哭

“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。

用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

看了这场电影，她激动得哭了。

看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。

后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因此两句用了不同的“de”。

“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。

“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。

例如：

敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。

描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。

高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。

走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

（五）的地得的用法

暑假后，迎来了新的学生。

在教学过程中，我发现学生对于“的、地、得”三个字的用法不明确，出错率太高。

因此，特给学生整理了三个字的用法。

的，一般用来修饰名词

得，一般用来修饰形容词

地，一般用来修饰动词

上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。

以上几种用法，可以写成下面的公式：

（六）简单地说说“的”、“地”、“得”的词性和用法

一、的——助词，读音为“de”

1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。

这就是我的博客。

2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。

诗集中的格律诗词写得真美！

3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。

我的诗不如各位高手的写得好。

4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。

博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！

5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。

如:

我是2006年11月10日建的博克。

“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì

”。

二、地——助词,读音为“de”

用在词或词组的后面，在句子中间作状语。

我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。

三、得——助词，读音为“de”

1.用于动词后面表示可能。

那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。

2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。

高手们的诗词作得非常好。

3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。

有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。

“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:

“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。

反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。

才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！

（七）

笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！

这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的现象起码有两大恶果：

一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。

三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸，恶习一旦形成，一辈子都难改了，君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗？

小的时候不抓就晚了。

二、破坏中国汉语语法有关助词的系统性、逻辑性，造成不可挽回的后果。

如果“的地得”都可以乱用，“着了过”也可以乱用，“关于、而且、然而、可是、所以”等等都可以慢慢乱用、变着用，则汉语语法还不溃如决堤之水？

“的”字前一般是名词、形容词，作定语，修饰名词，形成“定语+的+中心词”的语法结构。

“地”字一般在动词、形容词后，作状语，修饰动词，形成“状语+地+中心词”的语法结构。

“得”字则是在动词、形容词后，“得”后再跟补语，是补语的特定表示。

希望有关部门和专家制定措施，严格限制“的地得”的用法，不要以为一闪即过了，无所谓，时间长了，则中国文化大坏也！

我们的后代长受其乱，恐怕打也打不回来了怎么办？

现在的小学生作文中“的、地、得”的用法已经混为一谈了，叫我哭笑不得、难受至极！

（八）“的、得、地”用法及其区别

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。

为帮助同学们掌握它们的用法，特查找到此文。

一、分析例句，明确用法

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

二、修改病句，强化认识

这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

2.田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。

）

以下信息来源自由自在小鱼儿

主谓宾与定状补，主干枝叶分清楚，

定语必在主宾前，谓语前状谓后补，

的定地状得后补，这些标志要记清。

形容词（代词）+的+名词

地+动词

动词+得

（九）“的”、“地”、“得”的用法

（2）补充两点：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些副词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、强化认识

1.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考得特别出色。

2.田野里，农民伯伯正在紧张地收割麦子。

3.助人为乐的小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

4.她是一位性格开朗（描写性定语）的女子（名词，中心语）。

5.颐和园（限制性定语）的湖光山色（名词，中心语）美不胜收。

6.她愉快（描写性状语）地接受（动词，中心语）了这件礼物。

7.天渐渐（限制性状语）地冷（形容词，中心语）起来了。

8.他们玩（动词，中心语）得真痛快（补语）。

9.她红（形容词，中心语）得发紫（补语）。

10.民主不是一个压倒另一个，各种势力和谐相处，最大程度（状语）地实现（中心语）多数人（定语）的民主（中心语），让农民活（中心语）得有尊严、有微笑（补语），才是最终（定语）的目的（中心语）。

11.四大名山（名词）的佛教寺院（主语）大都是重要的观光景点。

12.她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。

13.她兴奋（形容词）地接受（动词，谓语）了这次邀请。

14.天渐渐（时间副词）地暗（形容词，谓语）了下来。

15.他们玩（动词，谓语）得真痛快（补语）。

16.她红（形容词，谓语）得像桃花一般（补语）。

17.这两年，该公司的职工不断地强化安全意识。

18.该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功地闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。

19.各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实得很好。

20.身体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯。

（十）助词“的、地、得”的一些用法及区别

最初注意到关于助词“的、地、得”的错误用法，是两年前在一个朋友的MSN上，后来发现很多人在写文章的时候都将这些助词混用或错用，有的人，干脆都使用“的”，一的到底。

“的”、“地”、“得”作为助词，在句子中起着结构的作用，都读作“de”，而书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。

有的时候，用不同的“de”，尽管没有语法上的错误，但所表达的意思是不一样的。

看着他的背影，她难过得哭了。

看着他的背影，她难过地哭了。

前一句强调“难过”，“哭了”是对难过程度的补充说明。

后一句主要是陈述“哭了”，“难过”是对哭这一动作的修饰。

“的”，一般用来修饰名词，放在名词的前面，如：

漂亮的女孩、高大的身材、聪明的孩子、可爱的宝宝、火红的太阳……

可以发现，“的”后面的词都是名词，也是中心词。

“的”前面的词对其起修饰的做用，是定语。

“地”，一般用来修饰动词。

放在动词的前面，如：

痛苦地挣扎、认真地思考、大声地唱、急速地滑落、飞快地行驶……

上面这些词组，中心词在后面，而且都是动词词性，“地”前面的词均用来描绘、限制他们，做状语。

“得”，一般用来修饰形容词或动词，放在形容词或动词的后面，如：

难过得泪流不止、累得吐血、疼得撕心裂肺、打扫得干干净净……

其中，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，在补充说明它们时，要用“得”做助词，及表示程度的词来做为补语。

综合以上关于助词的用法，可以简单归纳为：

　　定语+的+名词

　　状语+地+动词

　　形容词（动词）+得+补语

（十一）“的地得”的具体用法

要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。

一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。

“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；

“我的书”，定语“我”是代词；

“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。

“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。

“果树渐渐地绿了”；

“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；

“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；

“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。

而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。

“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；

“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；

“惹得大家十分生气”中，“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。

总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条：

1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；

2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；

3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

修饰限制+的+名词　　

修饰限制+地+动词　　

动词（形容词）+得+补充说明

（十二）“的”的其他用法，比如：

1、这个东西是谁的？

这里“的”是代词，附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或物。

卖菜的，吃的。

2、另一类助词。

“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的。

推的推,拉的拉。

3、用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。

谁买的书?

他是昨天进的城。

我是在预售处订的票。

4、用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思。

破铜烂铁的,他捡来一大筐。

5、用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。

这件事儿我是知道的。

6、用在两个数量词中间

表示相乘，如:

这间房子是五米的三米,合十五平方米。

表示相加，如:

两个的三个,一共五个。

7、同“得”,后面带补语，这是未规范化以前的用法。

那知进了园门,园子里已结坐的满满的了。

――《老残游记》

（十三）

助词“的、地、得”在语文中的使用频率非常高。

当它们作为结构助词时，都念轻声“de”。

怎样准确运用它们呢？

按照汉语语法，一般说来，名词前用“的”，如美丽的地球；

动词前用“地”，如快速地奔跑；

动词后用“得”，如笑得开心。

一般句式如下：

的＋名词；

地＋动词；

动词＋得。

（注：

以上说法只是大致而言，并不代表全部；

代词前面也用“的”。

小练习：

用“的、地、得”给下面的句子填空。

1、爸爸（）手机正快乐（）唱着歌。

2、为了赶上班车，我们走（）很快