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51研修花絮国培是我的良师益友发布者:
梁家红发布时间:
2019-11-2022:
20:
04这段时间,通过国培学习,我感受颇多,收获不少,我跟我的同仁们进行心与心的交流、沟通,与专家们进行零距离接触,我多次聆听专家的讲座,我学到了很多专业知识,在教学上我不断地进行探讨研究,我觉得我的专业知识和专业水平有了进一步的提高,比如,我以前对教学设计与教案这两个概念含糊不清,有时候还把它们等同起来。
现在,我通过学习陈芳专家《初中英语教学设计和案例分析》后,我懂得了:
教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法,对解决方法进行试行、评价实行结果,并在评价的基础上修改方法的过程。
而教案则是实施设计的研究思路的具体操作(执行)方案。
教案是教学设计的一个组成部分,是日常教学操作层面的活动;
教学设计是教学研究层面的活动,体现一种教学理念,是一种技术。
不断学习,不断进步发布者:
苏锦坤发布时间:
2019-11-1918:
44:
30学习了词汇教学这个课程之后,我反思自己教单词的方法,自己有时候也陷入如同教程所说的误区,一味地先教学生学习新词,然后上新课,再让学生课后背单词、课文,做练习等的。
我根据教材和班级的实际情况,在学习Unit5这个新单元时,我一改以往做法,直接进入新课文。
当我对同学们说Pleaseturntopage25,话还没说完,就有学生说老师,你还没教单词呢?
我说:
为什么要先学单词?
我们可以直接学习新课,遇到新单词我们再一起学习。
于是乎,我尝试了新教学法。
在新课中学习新词,然后不断重复朗读,用新词进行造句,加深学生对新词的印象。
在短语中、句中学习新词也更有助于学生领会新词的使用。
虽说学生已经习惯了传统的教学方法,但对新的教学方法适应力也很快,并且也取得了不错的效果。
说服自己,继续国培学习发布者:
莫宗水发布时间:
2019-11-1912:
20:
00从分数看,我的国培学习似乎已经止步于88分;
君不见班级论坛上许多学员也因为分数而疑惑:
没有分数增加了,还学习么?
校内其他老师也说:
你学习这么久都没有加分,还这么拼命学习干嘛?
我也开始动摇了:
我的休息时间,我的假日,还继续给予国培么?
一次次习惯性地打开电脑,一次次不自主地登陆teacher.com,可是每次都感觉自己眼神的黯淡,每次都感觉心情的失望。
曾论坛上,对学员怨言的认同,自己也开始曾满腹牢骚;
可是始终放不下你,国培!
每次都能充实我自己,每次都能检讨自己教学的短缺;
自己想方设法说服自己:
国培不是单纯追求分数,它是一个真正的学习平台!
自己给自己做出决定:
只要有空,还得继续国培学习!
无处不在的国培发布者:
莫莉发布时间:
2019-11-1812:
04:
50今天又不得不说说我们的国培,还真的是无处不在啊,刚打开电脑,想看看最近一直追看的《法证先锋III》,突然弹出老公的对话窗口:
老婆,国培,先别看电视。
唉,我无语啊!
好不容易等到吃饭的时间了,直奔食堂,刚进食堂,又听到同事在热烈的讨论着国培,一人说:
唉,怎么办呀,我才刚得28分啊.我的反应有两个,第一,又是国培,第二,咦,原来还有人比我低分,想想自己的分数,也不算太低,再努力努力就OK啦,哈哈!
所以,一吃完饭姐就回来电脑前奋斗了,于是就有了这篇大作!
优秀故事精选英语教学花絮(三)发布者:
2019-11-1623:
49:
35老师,我摆头是因为欣赏您的课某周,鄙人上课,见张三同学经常看着我摆头。
开始,以为自己脸上有瑕疵,不自觉摸了又摸自己的脸,惹得讲台下同学不解的看着我发笑。
继续上课,张同学仍继续看我摆头。
以为自己衣冠有甚不雅。
手足无措地自己看看自己,台下皆莫名奇妙。
我以为该同学自己开思想小差,遂叫他起来回答问题。
他却对答如流。
坐回座位听课仍频频对我摆头,甚是让人感觉纳闷。
连续几节课如此,以为该生患了什么怪病。
关心下学生身体吧。
我找张同学来:
近来你的身体怎么啦?
老是摆头?
要不要去看看医生?
张同学笑着回答我:
英语老师,你不是说印度和尼泊尔这些国家的人们点头表示Yes,而摆头表示No么我说:
是呀。
他接着说:
我身体没有毛病。
我只是想体验一下,在欣赏和肯定某些事物的时候,印度人和尼泊人摆头的感觉而已。
那种感觉怪怪的!
老师,我摆头是因为欣赏您的课上很精彩咯!
我愕然。
好在他没有模仿巴西人的风俗,到处Kiss可不是件好事情!
微笑的力量发布者:
李夏良发布时间:
2019-11-1613:
16:
18不苟言笑,是我从教多年来养成的职业习惯。
近来发生的一件事却使我改变了。
那是发生在上周五的英语课上,我象往常一样上着课。
我时而提问,时而讲解,时而示范,时而又组织学生进行口头练习,所有程序都进行得非常顺利,同学们也很投入,配合默契,课堂气氛非常活跃,一切都如我所愿,心里美极了。
就在我让同学们打开课本,准备领读课文时,我发现有两个男生竟毫不掩饰地玩起了Yo-yo。
我气极了,重重地把书摔到讲台上,怒气冲冲地走到他俩跟前,劈头盖脸的就是一阵狠批。
或许是已经习惯了我平时的严厉,无论我怎么训斥,他们俩都一言不发,若无其事地看着我,这就更令我生气了。
心想,今天非好好治治他们不可,否则,以后就更不把我的话当回事了。
于是,我用命令的语气对他们说:
把你们的Yo-yo给我!
同时把手伸了出去。
可是,事与愿违,无论如何他们都不肯交出心爱的玩物,这是我事先没有想到的。
这时,教室里就象炸开了锅,学生们不停地叫喊着:
没收!
尽管如此,我还是奈何不了他们,双方就这么僵持着,互不让步。
眼看着情况越来越糟。
因为担心难以收场,我不得不改变主意了,也是为了给自己找个台阶下吧。
我用手势制止了同学们的叫喊声,对全班同学说:
看在之前他们积极参与课堂活动的份上,老师决定原谅他们一回,Yo-yo就不没收了,就请他们给大家亮亮技巧,表演一下,好不好?
他们不好意思地走上讲台,我板着脸站在一旁,没有一丝的笑意。
只见两个色彩鲜艳的Yo-yo在他们的摆弄下,一会儿上下,一会儿左右的来回舞动,极为有趣。
全班同学都被他们的精彩表演给逗乐了。
看着他们俩紧张而投入的样子,我也忍不住笑了起来。
见我露出了难得一见的笑容,那俩个表演的男生也笑了。
笑得那么灿烂,那么自然,就好象什么也没有发生过一样。
矛盾就这样在不经意的笑声中化解了,一场风波就这样平息了。
课堂又恢复了应有的秩序,同学们的学习参与意识一点也没有因此而减少。
下课后,班上的一位女生悄悄地对我说:
老师,你笑起来真好看,我喜欢你上课的时候也笑。
是啊,因为不苟言笑,因为古板严肃,我对微笑的眷顾实在是太少了。
而微笑在我们的课堂教学中是不可缺少的,因为微笑象一股清新的风,能驱散学生无尽的烦恼;
微笑又象一缕和煦的阳光,能给我们的学生带来温暖和勇气;
微笑也象一份写满希望的奖状,能使我们的学生获得信心和鼓励。
微笑的力量是无穷的,它往往会给我们带来意想不到的收获。
这个故事使我感受颇多,它让我真正意识到,作为一名合格的老师,应该以真诚、坦率的态度面对学生;
以微笑的面容、包容的心态、宽广的胸怀来感染学生严厉过了头发布者:
莫文婷发布时间:
2019-11-1220:
21:
43我现在教的班上有一个学生对英语不感兴趣,懒得背书,记单词,做作业等,昨天考听力的时候,因为他从头到尾都没听,考试结束后,我在全班的同学面前马上对他大发雷霆了。
现在想起来,我有点后悔了。
其实我需要多了解这个学生,多与他课下交流,找到有利于提高他们学习兴趣的方法。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。
俗话说兴趣是最好的老师。
如果在课上一旦提出与教师不相符的意见,老师就批评,指责,认为学生不可理喻,那么孩子还能喜欢这个老师吗?
还能对他所教的科目感兴趣吗?
没有兴趣,还能谈得上进一步发展吗?
首先,我们在课上或课后处理问题时,为什么语气不能亲切一些,态度和蔼一些,保护孩子们幼小的自尊心呢?
为什么要有严厉的眼光,冰冷的话语训斥他们呢?
为什么不培养学生学习的勇气和自信心,让他们用自信的口气回答老师的问题呢?
其实即使学生真的犯了错误,我们也要讲究处理方法,使他们既不伤害自尊心,又能改正错误。
英语课程改革提倡建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
在学习过程中,应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
这是一门教学艺术,需要我们在实践中去思考,去总结。
新课程理念要求教师转变教学角色,分清主次,以学生为中心,服务于学生,把学生当成自己的朋友,看到错误,要诚恳地指出,帮助他们不断进步;
看到优点,要及时进行表扬,鼓励,使其得到更好的发展,做到有的放矢。
论坛之星姓名发帖/回帖/被回帖/推荐何景媚11/25/23/0陈国全11/29/34/0钟金凤10/40/30/0任运林19/73/76/0曾伟凤8/100/31/0朱欣10/33/27/0曾小桐9/39/26/0黄丽10/24/22/0石义凤6/25/25/0莫宗水18/143/89/0莫莉8/26/14/0吴以胜9/25/23/0李夏良12/18/19/0黄舒妮11/19/32/0莫国信12/33/60/0温馨提醒各位学员:
大家好!
今天是11月23日,离作业上交截止时间12月1日只有几天了,辅导老师要求你们于11月25日前交完作业,否则就没时间批改了,希望大家抓紧时间上交作业和教学设计与反思。
另外,有几位学员学习时间超过40个小时,但没提交作业和教学设计与反思,没写研修日志,不参与班级论坛发帖、回帖,所以总成绩很低,至今为止还有12位学员不及格。
加油啊!
EKT%2bluDNW*5enxGPZ-7hqzJS!
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