鄂教版小学语文三年级上册第八单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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1.掌握要求学会和会认的字。
2.能借助工具书和联系上下文及生活实际了解词语,逐步培养学生了解词语的能力。
3.在了解课文内容的基础上,体会文章表达的思想感情。
4.学习积累运用词语、句子。
5.在口语交际和习作中,鼓励学生大胆想象,表达心中美好的愿望,提高学生的想象能力和作文兴趣。
课
时
划
22夏天和冬天2课时
23雷鸟太太的时装
(一)2课时
24雷鸟太太的时装
(二)2课时
古诗诵读赠刘景文1课时
语文乐园八6课时
教学内容
夏天和冬天
2课时
教学
目标
1.学会“卷、煮、转、消、黑、始、被、滑”8个字,认识“蜻、蜓、哨、铛、跤、穗
”6个字。
学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“报告、乘凉、悦耳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.体会比喻句、拟人句的表达效果。
养正
培养目标
养趣:
通过学习课文,知道夏天和冬天的景色的不同,并能展开想像画一画。
教学重点
1.学会“卷”等8个生字,认识“蜻”等6个生字。
2.体会比喻句、拟人句的表达效果。
教学难点
知道夏天和冬天的景色的不同,并能展开想像画一画。
教学准备
多媒体课件、生字卡。
教学过程
预设与生成
第一课时
学习目标
1.认识“蜻、蜓”等6个生字,会写“卷、煮”等8个字。
2.学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“报告、乘凉、悦耳”等词语。
3.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
学习重点
1.读准本课生字词读音,正确书写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
学习难点
1.翘舌音“煮、转、哨、始”,后鼻音“蜻、蜓、铛”的正确认读。
端正、美观地书写“卷、黑、滑”等字。
2.学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“报告、乘凉、悦耳”等词语。
一、激趣导新
1.激趣:
一年四季,春夏秋冬。
它们各自有各自的特点,各有各的美好。
2.交流:
你能说说四季的特点吗?
3.导新:
在第22课,作者写出了自己观察到的夏天和冬天。
4.板书课题:
指名读,齐读。
二、自学互动
1.自读识字:
(1)小声试读:
注意把字音读准、句子读连贯。
(2)小组合作:
互查字音、词语认读、生字书写。
打着卷儿煮熟转圈消息云黑了开始被子滑了一大跤蜻蜓口哨
铃铛麦穗
方法指引:
1.检查读音:
先由A检查D,B检查C;
再A、B互读,最后小组齐读。
2.研究字形:
A指导C、D观察,B总结关键笔画和形近字。
3.全班交流:
每组以1个字为例,按照音、形、记法、提醒的顺序,由C或者D同学汇报。
(4)交流反馈:
你需要提醒大家注意哪些字?
①“煮”是翘舌音;
“穗”读suì
,不读shuì
。
②“卷”的上面是两横;
“被”的部首是“衤”,不要写成“礻”。
(5)齐读词语。
2.再读感知:
(1)把词语朋友送入文中,再读一读课文,把课文读流利。
(2)标出自然段,边读边思考:
不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?
小结:
是啊,夏天天气闷热,经常有雷雨倾盆;
冬季,天气寒冷,冰天雪地,雪花飘飘,北风呼啸。
不同的季节有着不同的特点。
让我们首先学习第一篇短文,走进夏季吧!
三、和谐发展
1.你从哪里感受到夏天的炎热,读第一段和第二段,用笔勾画出描写夏天炎热的句子。
2.交流反馈。
生1:
太阳像一个大火球。
师:
这句话把太阳比作什么?
说明了夏天太阳的炎热。
谁来读一读?
你读得真好,让大家感受到了太阳的炎热,感受到了大火球的威力。
让我们再来感受一下太阳的威力。
齐读这句话。
看看第二段,还从哪里可以感受到夏天的炎热?
生2:
柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水冒着热气,小鱼该不会煮熟吧!
这些事物在太阳的炙烤下是什么样的?
课文是怎么写的?
是呀,柳叶、小花、湖水、小鱼都显得无精打采的,谁来读读这种感觉?
你读的真好,让我们感受到了夏天的炎热。
天气这么热,如果你小鱼在冒着热气的湖水里游,你心里会怎么想?
(担心、读出垂头丧气,无精打采)
在夏天,其它的景物在太阳的炙烤下是什么样的?
谁来说说。
同学们说的真好,有的同学还用上了拟人的句子,太棒了,都快成大作家了。
同学们,这时大家都想凉快一下,大家都热得受不了啦,正在我们着急时,蜻蜓低飞,向我们报告了要下雨的好消息。
小蜻蜓们,来读读这一句——
课件出示:
啊,别急别急!
蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面转圈,它报告:
好消息,就要下雨,就要下雨。
过渡:
看,风来了,云黑了,闪电了,雷公公跑来了,听——(课件播放雨声)
3.学习3-4自然段,感受雨中的情境。
你听到了什么?
(我听到了在下雨,下起了倾盆大雨)这雨下得大吗?
读“哗!
哗!
大雨快活地下。
”
天气这么炎热,下了这么大的雨,下雨时人们心情高兴。
你从哪个词中感受到的(相机理解”快活”)把你的感受读出来。
下了一阵儿,风去了,云散了,闪电停了,雷公公回家了。
这场暴雨来的快,去得也快,怪不得作者用了一些短小的句子来表现,谁来读读第3、4自然段。
4.学习5—9自然段,感受雨后。
快活的下了一阵雨后,天边挂起了晚霞,柳叶、小花、青蛙、湖水又是什么样呢?
自由读课文6—9段,找一找,画一画。
柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。
湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴,小青蛙蹦上岸开始赛歌:
咕呱!
谁来读读第6段?
这朵小花在雨后可真干净,这有精神呀!
谁来读读第7段?
一场大雨冲走了夏天的炎热,带来了阵阵凉爽,课文还洗了雨后的那些景象呢?
湖边,有人乘凉,有人散步,桥上来了一队小朋友。
湖水像面镜子:
照着天,照着桥,照着那过桥的小朋友。
啊,像一群小鸟飞过雨后的彩虹!
谁来读读?
这段话中把湖水比作了?
(镜子)这面镜子,照着?
照着?
“一群小鸟”和“彩虹”实际上指的又是什么?
是啊!
看看清凉的湖水,感受着清新的空气,我们像小鸟一样飞起来,飞到雨后的桥边,飞进美丽的大自然。
如果是你站在桥上,你的心情会怎样?
(高兴)那就高兴的读一读吧。
5.小结:
同学们,这节课我们一同感受了夏天的特点,感受到了夏天雨前、雨中、雨后景色的变化给我们带来的快乐,让我们再来品味一下“夏”吧。
齐读全文。
秋天又有怎样的特点呢?
下一节课,我们继续学习。
第二课时
1.有感情地朗读课文。
体会比喻句、拟人句的表达效果。
2.知道夏天和冬天的景色的不同,并能展开想像画一画。
学习课文,体会比喻句、拟人句的表达效果。
一、揭题导入
1.板书课题,齐读课题。
2.复习:
上节课,我们认识了这一课中的生字词朋友,你还认识他们吗?
3.导入:
这节课我们继续学习。
二、读悟学文
(一)自读感知:
1.自由读第1自然段,边读边想象:
你从哪里感受到冬天的寒冷?
是怎么体会出来的?
预设:
小雪花给(),()暖暖的。
小雪花给云杉穿上雪白的大衣,云杉暖暖的;
小雪花给麦苗盖上雪白的被子,麦苗暖暖的。
“穿上”“盖上”
运用拟人的手法来写,可以看出作者对小雪花的喜爱。
写法指导:
拟人的写法,使句子更为生动形象,读了以后,使头脑中的雪景更为具体。
这云杉、大地都被雪盖得严严实实的,看来这雪下得大不大?
这么大的雪,云杉、麦苗喜欢吗?
从哪个词可以看出来?
(暖暖的)
同学们知道吗?
冬天里这些植物、庄家最喜欢大雪了,因为寒冷的大雪能冻死害虫,对来年的庄家的成长很有利,所以有一句谚语是这样说的:
“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。
(二)合作释疑:
1.请同学们默读课文2-6自然段,思考:
北风给你怎样的感受?
边读边画出相关语句。
A、D,B、C互读文章。
C、D同学把自己的想法说给A、B同学听。
A组织讨论,
B同学代表小组发言。
2.交流汇报。
淘气的北风吹着口哨来啦,想吹落雪大衣,想吹跑雪被子。
从哪里看出北风“淘气”?
联系生活想想“吹口哨”是什么意思?
声音响、大,真冷啊!
让老师不禁想到“寒风刺骨”这个词。
可就是这样的寒风在作者笔下却是个淘气的孩子,他怎么淘气呢?
北风去吹雪大衣,却吹响了一串悦耳的铃声。
咦,是小雪花把铃铛挂在云杉上了?
哦,不,不,是云杉的雪大衣结了一层冰花,风儿一吹,丁零、丁零……
从哪感受到北风的淘气?
“铃铛”是什么?
北风去吹雪被子,却滑了一大跤,一滑滑到天边边,北风回头一看:
“嗬,好大的雪被子,我可吹不动!
我们一起来读读。
(抓动作、语言体会淘气。
)淘气可爱的孩子形象仿佛浮现在我们眼前,这就是作者的文字魅力!
(三)自读感悟:
看,雪被下,小麦苗们暖暖的,正做着快乐的梦呢!
让我们一起来读第16自然段,看看他们都梦到了什么呢?
齐读第16自然段。
出示图片:
春天成长,夏天丰收。
这大雪将让小麦苗茁壮成长,将带给人们丰收的喜悦!
这就是人们常说的“瑞雪兆丰年”啊!
这样的雪你们喜欢吗?
齐读“冬”这部分。
1.学到这里,你能说说夏天和冬天的景色各有什么不同吗?
2.全班交流。
作业
设计
分层作业
C类:
1.正确书写8个生字及相关词语。
2.能把课后生字组成课文中的词语。
3.能正确、流利、有感情地背诵课文。
B类:
说说夏天和冬天的景色有什么不同。
A类:
体验日记:
仿照课文,写写春天或秋天。
板书设计
课后反思
雷鸟太太的时装
(一)
1.学会“掉、怒、闯、抚、详、脏、纪、软、存、斑”10个字,认识“渗、祸、稳、婶、悠、猛、循、棕、遮、额
”10个字。
学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“盘旋、恍然大悟、端详、怒气冲冲”等词语。
2.分角色朗读课文,默读课文。
3.感悟通过细节描写表现人物特点。
通过学习课文,了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的服装,增强探索自然科学奥秘的兴趣。
1.学会“掉”等10个生字,认识“渗”等10个生字。
2.感悟通过细节描写表现人物特点。
了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的服装,增强探索自然科学奥秘的兴趣。
1.认识“渗、祸”等10个生字,会写“掉、怒”等10个字。
2.学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“盘旋、恍然大悟、端详、怒气冲冲”等词语。
1.读准本课生字词读音,正确书写10个生字。
1.翘舌音“渗、软”,平舌音“脏、存”的正确认读。
端正、美观地书写“掉、纪”等字。
2.学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“盘旋、恍然大悟、端详、怒气冲冲”等词语。
(出示“雷鸟图片”),同学们,你们认识它吗?
雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样,这位雷鸟太太可了不得,她是森林里聪明的时装专家,随着季节的更替,她的时装换了一套有一套。
要想知道是怎么回事,我们就一起去认识认识雷鸟太太吧!
质疑:
读了课题,你想知道什么呢?
(1)为什么叫“时装”而不是“服装”呢?
它的时装是什么样的呢?
(2)为什么雷鸟不同的季节,要换上不同颜色的时装呢?
扫掉怒气冲冲闯了祸抚着端详不耐脏年纪柔软存粮斑点
渗了雪水稳稳地大婶慢悠悠猛兽循着声音棕色遮住额头
①“渗”是翘舌音;
“软”读ruǎn,不读nuǎn或yuǎn。
②“掉”的右下角是“十”,不要写成“木”;
“存”的第三笔是竖,不要丢下。
课文写了雷鸟太太哪几个季节的时装?
各藏在哪几个自然段?
课文写了雷鸟太太冬天和春天的时装,分别是1-14自然段和15-25自然段。
1.冬天到了,雷鸟太太换上了一件白大衣,这是一件怎样的大衣?
请你们到课文1至14自然段赶快找找吧,并用横线画出来。
出示句子:
白色的羽绒密密的,又柔软,又暖和。
(1)指导朗读,抓住“白色”、“密密的”、“柔软”、“暖和”、“又…又…”点评指导。
评读1:
哦,原来雷鸟太太穿的大衣是白色的!
评读2:
这件大衣是密密的,真暖和!
评读3:
你的声音轻轻的,让我感受到大衣的柔软!
这衣服真是不仅柔软还很暖和!
穿着真舒服呀!
2.那跳跳之前认为这是一件怎样的大衣?
它是怎么说的?
雷鸟大婶,我真不明白,大冷天儿的,您穿件白大衣多不耐脏啊!
(1)指导学生读出松鼠跳跳的疑惑,读出感叹号,读出疑问的语气。
从你的读书声中,我听出了跳跳对穿白大衣的疑惑。
你真是一只热心的小松鼠,你对雷鸟太太真关心!
是呀,白色的大衣很容易弄脏,怪不得跳跳会说——生读。
白大衣真的不耐脏吗?
如果你是雷鸟太太你会这样认为吗?
同桌交流,体会白大衣的好处,并找出相关语句,用波浪线画出来。
3.交流反馈。
冬天,到处是白茫茫的积雪,我换上一件白大衣,往雪地里一蹲,可以躲过老鹰和猛兽们的眼睛,白大衣是我的保护服啊!
冬天的森林到底是怎么样的呢?
(课件出示:
一幅图,一段话)
引导看图:
说说你对看到景物的感受。
(点出冬天的“白”,用词语形容“白茫茫”。
)
雷鸟怎样才能躲过老鹰和猛兽们的眼睛呢?
(出示雷鸟蹲在雪地里的图片)你看到了什么?
其实雷鸟太太躲在这片雪地里,你发现了吗?
(出示猛兽飞来的图片)猛兽们的眼睛找一找,看不看得到?
看不到,真的是保护了它啊!
指名读。
你躲得可真隐蔽,老鹰和猛兽都没发现。
白大衣保护了你,让你躲过了危险!
你的白大衣真好,我都恨不得穿上它。
雷鸟太太的白大衣还好在哪里?
跳跳望着雷鸟大婶远去的身影,她那一身雪白的大衣,和周围的雪地融成一色。
不仔细看,还真的是分辨不出来呢!
(1)自己读一读,跳跳发现它的大衣的好处吗?
从哪发现了?
(2)交流,指名读。
理解“分辨”、“融成一色”。
(3)老师范读。
(4)指导朗读。
(5)男女生赛读,齐读。
原来,雷鸟太太冬天穿白大衣就是为了保护自己呀!
白大衣是我的保护服。
(1)指名读,齐读。
(2)这真是一件神奇的保护服啊!
我们一起再来读读这两部分,去感受雷鸟那件神奇的白大衣吧!
4.分角色朗读,扮角色演一演。
白茫茫的冬天,雷鸟太太穿上了白大衣。
到了冰雪消融的春天,她又会换上什么大衣呢?
感悟通过细节描写表现人物特点。
2.了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的服装,增强探索自然科学奥秘的兴趣。
学习课文,感悟通过细节描写表现人物特点。
1.春天来了,雷鸟太太又换上了什么样的时装呢?
一起来默读课文的17—25自然段。
带棕色斑点的大衣。
2.你从哪个自然段知道的?
(指名读第21自然段)
3.雷鸟太太为什么要换上这身时装,这次是雷鸟太太告诉跳跳的,还是跳跳自己发现的,你从哪一段知道的?
1.请同学们默读课文24自然段,思考:
跳跳发现了什么?
跳跳伸出前爪遮住额头,向森林边的田野望过去——化了雪的地方,露出了一块块黑褐色的土地;
没化雪的地方,还是一块块白色。
(1)这是一幅怎样的画面呢?
(2)这画面上的颜色,你能用温中的一个词来描述吗?
(黑白相间)
(3)指导朗读。
看看大地的颜色,再看看雷鸟大婶的新时装,跳跳一下子明白了,你能从文中哪个词看出跳跳一下子明白了?
(恍然大悟)
那跳跳明白了什么?
(噢,我明白了!
怪不得刚才我没发现您呢,雷鸟大婶,您今天这件新大衣的花纹,和化雪的大地是一样的呢!
(4)指导朗读,自由读,齐读。
1.读到这里,你们明白了什么?
(雷鸟太太冬天穿白大衣,春天穿棕色斑点大衣,都是为了和周围的大地融成一色,保护自己。
2.小结:
原来,雷鸟太太变换时装是为了保护自己,这漂亮的时装是它的保护服呀!
雷鸟太太真不愧为森林中聪明的时装专家。
3.分角色朗读17—25自然段。
1.随着季节的变换,夏季和秋季雷鸟太太又会换上怎样的时装呢?
2.猜得对不对?
请接着读《雷鸟太太的时装》
(二),那里有你们要找的答案。
1.正确书写10个生字及相关词语。
演一演这个故事。
画一画冬天和春天时大地的样子。
雷鸟太太的时装
(二)
1.学会“浓、旺、根、技、睁、扰、锐、迟”8个字,认识“弥、催、秃、搜、俯、晾怏
”5个字,学习多音字“空”。
学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“旺盛、锐利、弥漫、打扰”等词语。
通过学习课文,了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装,进一步增强探索自然科学奥秘的兴趣。
1.学会“浓”等8个生字,认识“弥”等5个生字,学习多音字“空”。
了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装,进一步增强探索自然科学奥秘的兴趣。
1.认识“弥、催”等5个生字,会写“浓、旺”等10个字,学习多音字“空”。
2.学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“旺盛、锐利、弥漫、打扰”等词语。
1.翘舌音“睁、扰、锐、迟”,平舌音“催”的正确认读。
2.学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“旺盛、锐利、弥漫、打扰”等词语。
你还记得雷鸟太太在冬天和春天分别穿的什么时装吗?
想知道它在夏季和秋季穿什么衣服吗?
这节课我们就一起来学习。
浓浓的绿色旺盛根树杂技睁开眼睛打扰锐利的目光说时迟,那时快
空地弥漫催眠曲秃鹰搜寻俯冲晾蘑菇怏怏地
①“催”是平舌音;
“怏”读yāng,不读yà
ng。
②“根”的右半部分是“艮”,不要多加一点写成“良”;
“扰”的右半部分是“尤”,不要写成“龙”。
(5
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