16李时珍夜宿山寺Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18998454
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:314.04KB
16李时珍夜宿山寺Word格式文档下载.docx
《16李时珍夜宿山寺Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《16李时珍夜宿山寺Word格式文档下载.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.在前一课《说勤奋》学习中,我们认识两位可敬的人(生答)。
从他们身上,我们认识到:
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是——(学生接应背:
他们用汗水与心血浇灌出来的)。
今天,我们学习17课,又将认识一个人,他是——板书:
李时珍。
课前预习,对他有什么了解呢?
用简洁的语言来介绍。
出示介绍李时珍
2.从同学们的介绍中,我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人,他手中的鲜花是——板书:
《本草纲目》。
这是一部怎样的医学巨著?
在《李时珍与<
本草纲目>
》一文中,我看到了这样一组数据:
(1)自由读,学生谈谈自己的感受。
(2)是的,这要付出多少汗水,这又要耗去李时珍多少心血。
今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。
补充板书:
夜宿古寺。
我们来读读吧
(二)初读课文整体感知
1.自由读文。
温馨提示:
遇到不认识的字对照生字表注音读准。
遇到读不顺的句子想想意思练习读顺。
遇到不明白的地方画上问号,看看文章读完后这样的问题能否明白,如果还不明白就问同学问老师。
对于文中出现的几个药草,教师结合图片进行介绍。
(设计意图:
读书中,相机指导学生真正把书读正确,读流利。
只有读通了,读熟了,才能进行阅读理解。
因为会读书对学生来说是要培养的一项重要的语文能力。
)
金银花胭脂草刀豆子
2.考验一下同学们课文读得怎么样。
(1)把课后生字表中的生字送到课文中组词。
例:
宪,庞宪;
徽,安徽。
既检查生字的正确认读,又检查对课文的熟悉情况。
一个个生字词在课文中找到位置,生字词会学得更牢,读着词语还会勾起课文内容的回忆。
(2)出示:
A、上面的四字词语读课文时注意了吗?
读一读。
B、结合课后第3题,在课文中将这些词语圈出来,读一读句子,试着想一想词语的意思。
选用其中的一些词语说一段话,描述夜晚的景色。
(3)再读课文,根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。
(三)初步感知体验文本
1.听同学朗读,真是一种享受。
下面再请同学读课文,不过这一次提高要求:
继续学习默读课文,是四年级语文教学的一个阅读要求。
同时培养学生交流与分享的能力、合作与提高的能力。
第一段(至自然段)
第二段(至自然段)
第三段(至自然段)
2.交流,根据学生回答,摘要板书:
太阳渐渐下山了——夜幕降临了——月亮升起来了——月亮移到了中天。
3.下面请同学闭上眼睛,跟着老师的提示,在脑中放电影:
太阳渐渐下山了,李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了,师徒俩……皎洁的月亮升起来了,……时间一分一秒地过去,不觉月亮已移到了当空,李时珍……
4.怎么样,头脑中有画面吗?
是的,一定有的。
看着黑板上的时间提示,把脑中的情景用自己的话清楚说出来。
同桌合作练说。
5.推荐三名同学分别复述:
“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”,师生评点补充。
6.总结复述的方法:
读课文,理出时间线——根据时间,脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。
强调复述不是背诵,复述时想的应当是情节画面,说出的是自己的话,不要总是想着课文里是怎么说的。
因为是第一课时,所以复述是会有难度的,通过和时间有关的词语的提示以及学生分三部分复述,减低难度以达到教学目标。
(四)作业
1.出示学生预习单,评价生字书写得是否正确、规范,集体评改。
重点指导“徒、煮、扯、尘”的易错笔顺和笔画,学生再次练写。
2.完成《新课堂》基础练习部分。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(五)精读感悟辨析人物
学习课文第1——4小节
导入:
上节课我们通过朗读、复述课文抓住了课文的主要信息,课文主要讲——(生述:
傍晚寻宿”——“师徒谈话”——“月下记录”)。
这叫将课文读薄。
今天我们要反过来,通过边读边思,走进课文,体验情境,感受人物的内心情感,将课文读厚。
同学们一定感兴趣。
1.读课文1--4小节,边读边想:
从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。
2.交流,同时出示:
(1)为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢?
小组讨论,全班交流:
△这座古寺非常破败,但李时珍一点都没有放在心上。
(师相应板书:
破败)“破”就是--,那为什么不说破的古寺,而说是破败的古寺,究竟“破败”在哪儿呢?
△“到处是灰尘”
说明已经--(很长时间没有人来居住了),这是一座荒凉的古寺。
还“败”在哪儿?
△“断垣残壁上长满了青苔”
墙壁已经倒塌,说不定地上还有残砖剩瓦,仅剩的墙壁也摇摇欲坠,而这残留的墙壁上竟然长满了青苔!
青苔一般长在哪里?
(背阴潮湿的地方)这是一座阴暗潮湿的古寺!
还“败”在哪里?
△“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”
不是一点点,而是厚厚的蜘蛛网!
古寺的环境是多么恶劣!
学习抓住重点词语理解句子内涵的方法。
要让学生学会学习,方法指导最重要。
出示:
填一填。
(2)指导朗读这一自然段。
语文教学要重视形象性。
教学中,让学生通过浮想相关画面,感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的。
在这里陪伴他们的是灰尘,是断垣残壁,是青苔,是厚厚的蜘蛛网,在这里没有完好的桌椅,没有平整的床铺,没有口渴的饭菜,没有……所出示的填空题,有助于学生理解投宿环境的艰苦。
在此基础上,指导学生有感情地朗读,就能收到好的效果。
(3)面对这样破败的古寺,李时珍迟疑了么?
读-----,“就”再读得坚定些。
4.到这儿,老师不禁有个疑问:
李时珍干嘛非要住在这样的破寺里?
他在当时是一位医术高明的医生,凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀!
5.生交流:
因为一心赶路,错过了客店。
李时珍“一心赶路”是为了--?
(察访药材)
小结:
李时珍为了一心赶路而错过了客店,他把所有的注意力都放在了察访药材,一门心思扑在修好《本草纲目》上,而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。
6.我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧,去感受李时珍那种一心为民,甘于吃苦的精神,读出李时珍甘于奉献的精神。
(生齐读2、3、4小节)
学习课文第5——13小节
李时珍一心为民,甘于吃苦的精神还表现在哪儿?
请同学们默读课文5至13自然段,不动笔墨不读书,同学们可以把有关语句在书上划出来。
1.生默读课文,思考你最受感动的句子。
教师巡视了解学情。
2.读后交流:
根据生答,师相应出示:
“恩,长年累月地奔波,在破庙了过夜,比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。
”
(1)学生先谈谈自己的体会。
老师进一步引导:
李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦?
出示练习填空:
A、这天忙着赶路,又一次错过了的客店,他们只能在路旁的雨棚里过夜了,他想:
___________________________________________。
B、满眼寒霜,冷月还在天上,李时珍这时候又起早赶路了,他想:
C、岁月不饶人,50岁了,天天和水啃干粮,李时珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:
D、已经在外好几个月了,中秋月明,李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女,他想:
引导学生结合上文或前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅,借着月光记载草药,饥餐渴饮,晓行夜宿等等,体会李时珍为万民造福,不怕辛苦,甘愿吃苦的精神。
同时也能对四年级学生的说话进行训练。
)
(2)这样的生活仅仅是一天吗?
一月吗?
一年吗?
不!
是“长年累月”过这样的生活!
补充:
再读:
“嗯,长年累月地奔波,在破庙了过夜,比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
(3)而且他是怎么说这句话的,找一找描写神态的词(笑着说)
再次想象李时珍说这句话的情景,带着表情有感情朗读。
没有修好《本草》,让万民得福,这崇高的理想;
没有为万民得福,自己吃苦也值,这不屈的信念;
李时珍何以能够如此风餐露宿,如此别家离子,在荒山野岭间奔波。
此处练习重点对李时珍的心理进行感悟,感受李时珍为修好《本草纲目》所付出的努力。
“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,更是他们用_____和_____培育出来的。
讨论填上“理想和信念”,读这句话。
分角色读课文对话。
(4)指读并相应点评
4.角色朗读5-7自然段
李时珍为了修好《本草纲目》,让万民得福,而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩!
(设计意图:
通过读读圈圈、联系上下文的方式,引导学生学会抓住重点词语把握句子内涵的能力。
通过联系生活实践,通过教师语言的激励,通过即兴对话的方式,引导学生进入角色,融入文章情境,想文中人物之所想,说文中人物之所说,对人物的感悟自然是水到渠成。
说得入情入境,“乐”也自在其中,读得也自然声情并茂,有滋有味。
5.还有什么地方让你感动?
重点引导学生探究第12小节的细节描写。
(如果学生说到,就直接切入,如果没有答到,就让学生一起来学习第12小节)
(1)自由轻声读第12小节,李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的?
(放在嘴里嚼嚼)
同学们,品尝草药是非常危险的,因为很多植物是有毒的,李时珍作为医生不懂吗?
那他为什么还要亲自去品尝草药?
(说明他做事非常的认真负责,一丝不苟,我们也可以把这种作风称为:
严谨)
看完这些资料,你对李时珍又有哪些新的认识?
(这就是李时珍,为了万民得福,吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药,他的心中只装着天下百姓,惟独没有他自己!
(3)这一切的研究与揣摩,这一切的危险与担心,写在纸上就变成14个字。
(鸡肠草,生嚼涎滑;
鹅肠草,生嚼无涎……)指导朗读。
(4)指名请学生扮演“李时珍”。
与扮演者交流:
“‘李时珍’,你为何要将那两片叶子上下左右反复看?
你分辨出来了吗?
嚼?
你怎么敢嚼,不恶心?
过去嚼过吗?
你就不怕野草有毒?
”
这一“端详”,我们端详出了李时珍工作的严谨,这一“嚼”,我们嚼出了他“为民得福,吃苦、甚至献出生命也值”的伟大情怀。
深情引背:
看来,成功不是天上掉下的馅饼,“古今中外,每一个成功者……更是他们……”
采用表演的方式,既有利于学生表达、思维能力的提升,又使学生更轻松地理解李时珍的想法,还为感情朗读做好了充分的准备。
环节三、回归整体——积累拓展、读写训练
(六)回归整体拓展运用
1.投示:
读一读,还记得刚才我们的讨论吗?
你能不能根据这些词语,发挥自己的想象,将李时珍师徒夜宿古寺的情景进一步说详细呢?
比如关于“嚼”,他们师徒间肯定有一番对话的,是不是?
注意用上上面的两组词语,注意情节的丰富与创新。
(学生个人准备,相信前面填空所描述的情景会对学生有启发)
(1)和同桌共同来创造。
(相互提醒、补充)
(2)推荐同学上讲台创造性讲述故事。
师生评议。
评议以鼓励为主,引导学生注意对于存在问题不要去简单否定,关键是讲清理由,提出自己具体的修改意见。
(3)教师小结:
抓住关键情节,联前想后,以细节去表现,这就是复述的创造。
2.指导表达
(1)出示最后一段,齐读。
往常我们读到一些写人的文章,最后总要总结这个人的某种精神品质。
可这篇课文,最后没有再次赞颂李时珍,而是写了这样一段景物。
为什么呢?
(2)小结:
景物衬托写人物也是这篇文章写作上的一个突出特点。
今后在咱们写文章的时候,也可以通过环境描写来突出人物形象。
(3)拓展小练笔。
根据提供的人物场景中的人物的情绪或情感的不同,使用课内外积累的描写景色的词语,写一段描写景色的话。
(七)课后作业:
1.教师推荐学生阅读一些成功人物的文章,以激励学生志向。
2.收集资料,并选择其中的一个讲一讲,并谈谈自己的感受。
张衡与地动仪
居里夫人与镭的发现
爱迪生与电灯
_______与______
(八)板书设计
17、李时珍夜宿古寺
夜宿古寺
不怕吃苦
师徒谈话
以苦为乐(或:
造福万民)
月下记录
严谨踏实
附件1:
《李时珍夜宿山寺》前置性学习单
一、认真写字。
自学生字并描红仿写。
先在课后本上描红,再在下面的田字格里仿写一个,做到正确、规范。
书写后自我检查并订正。
纠正写错的字:
把不满意的字再写一个:
二、多读多练。
自由朗读课文,做到正确、流利。
读不好的地方可要多练几遍哟。
三、划去不正确的读音或字。
涎(xiá
nyá
n)滑 胭(yīnyān)脂 (长常)年累月
嚼(jiá
ojué
) 长年累(lěilè
i)月 (察查)访民情
四、课文填空。
1.李时珍()代()学家,著有()。
是一个()、工作()的人。
2.“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。
”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。
它们的叶子十分相似,但是药性不同。
怎样区分它们呢?
李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。
他接着往下写:
“鸡肠草,生嚼涎滑;
鹅肠草,生嚼无涎……”
(1)文中“两种草”指()和(),它们的()相似,()不同。
(2)“若有所悟”指(),文中指李时珍悟到()。
(3)文中有两处省略号,前一个表示(),后一个表示()。
(4)面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他()的工作态度。
教学反思:
成功之处
《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事,为了引导学生更深入地了解人物,体会文章的中心,我反复地研究教材,发现文章的第七节,也就是李时珍夜宿古时所说的一段话,揭示了文章的中心。
因此,设计了以下的教学环节:
一、紧扣“苦”字,对课文进行有效地整合。
通读课文,我们不难发现,文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材,错过了客店;
写古寺非常破败;
写李时珍在古寺里吃得差;
写李时珍在月光下认真地记录,亲自尝试药性,都突出了一个“苦”,体现了李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦这个中心。
因此,我在教学课文的第七节,让学生朗读体会李时珍所说的苦,再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子,反复朗读感悟,使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。
这种教学,把重点的、有语文价值的归纳出来讲,其余的不多讲,有效地节省了时间,学生学起来主动性很高,实现了有效教学。
二、在拓展李时珍编写《本草纲目》过程中的故事的基础上,进一步拓展关于《本草纲目》一书的介绍,如:
《本草纲目》是李时珍花30多年的时间写成的,全书记载了1892种药物,其中374种是李时珍新增加的药物等。
以此让学生感受《本草纲目》的辉煌,从而感受李时珍的非凡,这样学生对李时珍的敬佩之情、赞美之情就得以升华。
不足之处:
由于在感悟李时珍不怕吃苦时的教学环节中所费时间太多,所以在体会通过景物衬托写人物时有些苍促,体会也有些浮于表面。
教学建议:
教学时,老师一定要统酬安排时间,在理解课文内容、体会文章情感的同时,一定要关注语言文字的训练,切实提高学生的朗读、表达等语文素养。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 16 李时珍 夜宿