方案一方案二方案三英语.doc
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水磨小学三年级下册英语学业水平评价方案
一、评价对象:
小学三年级学生二、评价目的
(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则
四、评价的内容及操作
学期总评成绩=课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%)+口语测试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下:
(一)口语测试(30%)
(二)平时书面作业及课堂表现(10%)
小学英语课堂教学质量全面评价量表
(三)结果性评价(60%)
1、内容:
中心校提供英语试卷,其中听力测试20%,笔试部分40%.
2、评价办法:
闭卷、纸笔测试。
3、标准
期末水平测试卷面考核(含其中听力测试20%,笔试部分40%.)时间:
40分钟满分:
100分,以(60%)计入总评成绩。
4、测试时间:
待定(期末)
三年级下册口试题目
口试30分的考试内容如下:
a.listenandwrite(共10分)
(1)听听写写(5分)
师读生默写以下单词:
baglegmilkorangeduck
(2)听听做做(5分)
师任选课本28页,39页的let’sdo,师读生做出相应的动作。
b.talk(10分)
师问生答,考核内容如下:
whereareyoufrom?
who’sthatman/woman/girl/boy?
issheyourmother?
/isheyourfather?
(分别给出肯定和否定回答)whereistheruler?
/isitinthedesk?
/isitunderthebook?
doyoulikepears/bananas…?
howmanycrayons/birds/balloons…doyouhave?
howmanykites/cars…doyousee?
师从以上句子中随机抽取五个问题,让每个学生回答。
c.read(10分)
(1)生自主从六个单元中选择let’stalk中的一篇文章,有感情地朗读。
(5分)
(2)生小组合作,分角色对话课本66页的recycle2.(5分)
2014年人教版小学三年级英语下册期末测试卷
姓名:
得分:
听力部分(每小题读两遍,共40分)一、听录音,在图片下方标数字。
(5分)
1.()2、()3、()4、()5、()二、听录音,选出所读单词或字母组合。
(5分)
()1、a、rulerb、cokec、dog()2、a、grandmotherb、boyc、sister()3、a、aefb、amnc、klm()4、a、thirteenb、seventeenc、twenty()5、a、penb、pearc、strawberry
三、
听录音,
判断你所听到的句子与所给句子是否相同,
对的画“√”错的画“×”。
(10
分)
()1、howmanykitescanyousee?
()2、whereareyoufrom?
()3、thisismymother.
()4、thebookisunderthechair.()5、doyoulikewatermelons?
四、听选句子。
听录音,将你听到的句子标号填在相应题号后面的横线上。
其中有两项是多余的。
每个句子读两遍。
(10分)a.lookatthatmonkey.it’sfat!
b.mum,whereismyboat?
c.lookatthekites!
d.myname’smike.i’mfromcanada.e.hi,dad.thisismyfrieng,amy.篇二:
《英语ii
(1)》课程设计方案
《英语ii
(1)》课程设计方案
一、教学对象及教学安排
本课程是中央广播电视大学公共英语课,供各类专业(不含英语专业)的本科学生学习。
课内总学时为54学时,每周3个学时,一学期完成。
共3学分。
教学进度为每周学习一个单元(unit),共18个单元,18周完成。
补修《开放英语1》和《开放英语2》需9学时。
二、教学目的
通过本课程的学习,学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能,具备一定的听、说、读、写能力:
能掌握2,200左右的常用词汇(包括英语i要求掌握的1,600词),以及相关的常用词组;能够掌握并正确运用基本的语法知识;能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述,并能用英语进行简短的日常交谈;能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料,理解正确,并能够读懂通用的简短实用文字材料,如通知、介绍和广告等;能够写简短的应用文,如日记、信函、通知等。
同时,本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识,增强学生对这些国家的了解,帮助学生提高语言的实际应用能力。
三、教学资源
1.文字教材
英语ii
(1)有文字教材两本:
《开放英语3》、《开放英语综合练习3》。
主教材就中心教学内容、综合技能训练目标,围绕读、听语言学习材料,说、写技能训练,语法讲解,学习指导等内容展开。
《开放英语综合练习3》是《开放英语3》的配套教材,其内容与主教材相对应,其目的在于复习、强化、巩固主教材内容,同样围绕读、听、写展开,扩充材料,辅助练习,增加趣味阅读。
2.文字辅教材录音带
《开放英语3》配有两盘录音带,《开放英语综合练习3》配有一盘录音带。
内容为听、说学习材料,以练习听力和口语,强化、提高听力理解能力和会话能力。
3.vcd
共18讲(每讲50分钟)。
该课程vcd为展现语言在真实环境下的使用,扩展文字主教材的内容,对文字主教材的重点、难点做了系统讲授,就语言技能进行强化操练。
4.课程网络
该课程网络主要呈现文字、音像教材的主要内容,提供学习方法指导,提供实时帮助;表现形式为网络教学平台,提供实时、非实时等教学资源内容。
现有致“开放英语系列课程”学习者(导学和要求),主教材(录音文本+答案),练习册,unit1-3部分课文译文、阅读练习和语法练习,unit4-6、unit7-9、unit10-12、unit13-15、unit16-18部分课文译文,04春直播课堂辅导讲稿文本,04春直播期末复习辅导讲稿文本等内容;并且会添加更多的教辅内容。
请广大学员注意收看。
5.其他相关教学资源
网上定期和不定期开展课程讨论、辅导、答疑等活动。
中央电大课程主持教师:
陈扬
电话:
010-66490575
电子邮件:
wyb@.
省电大课程责任教师:
徐乐怡
电话:
0371-5942821
四、教学建议
1.关于教学媒体设计
该教材是中英两国的英语教学专家专门为成人业余远程学习英语而设计的,在教学理念上充分体现“以学生为中心”,方便学生自主学习的指导思想。
教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律,又要考虑不同教学媒体的特点,努力使两者做到有机的结合。
文字教材和录音带是本课程教学内容的主要载体。
文字教材的编写便于学生自主学习,注意学习能力和学习策略的培养,充分考虑成人业余学习的特点。
录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力,其内容设计结合文字教材,为学生提供有声的语言,同时着意设计能够帮助实现听说教学要求的练习活动。
电视课是本课程的重要教学媒体,在较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能的同时,要注意发挥电视声像结合的优势,为学生展现语言在真实环境中的使用并提供一定的文化背景知识。
电视课应为学生接触真实、地道的英语语言提供条件,并能激发学生学习英语的兴趣。
英语是实践性很强的课程,学习过程本身就是语言能力不断提高的过程。
本课程以学生利用多种媒体教学资源自主学习为主,辅之以面授辅导课。
辅导课除讲解重点、难点和答疑外,应开展一些语言技能的训练,尽量为学生提供口头交流的机会。
2.关于教师教学过程设计
如何教好《开放英语》系列课程,观念的转变是第一步,也是最重要的一步。
教师除了应具备相当的专业水准、透彻理解课程编撰理念、掌握教材特色与资源之外,还能够充分利用现代化网络技术,围绕怎样“以学生为中心”,如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”,教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换来开展教学,这些都需要以观念的转变为基础。
任课教师同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。
在教学过程中应贯彻这一新的教学模式,在此提一些建议,希望能对实际教学工作有所帮助。
1)成人高等教育培养的是应用型专门人才,英语课程教学不仅应注重打好语言基础,更要结合学习者所从事的职业性质,注意培养实际应用语言的能力,在传授语言文化知识的同时,注意对学生思想文化素质的培养。
2)按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习,培养学生自主学习的意识。
以学生利用多种媒体教学资源自学为主,辅之以面授课。
第一次面授辅导课教师应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色,使学生了解自主学习对于学好本课程,其实也是学好英语的必要性和重要性。
同时,重点学习《开放英语3》中的学习指南,确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法,使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。
3)在面授辅导、课堂讨论中,教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。
辅导课除讲解重、难点和答疑外,还可以利用录像开展一些语言技能的训练,尽量为学生提供口语练习的机会。
《开放英语》系列是为自主学习设计的教材,切忌在辅导课上大量串讲,使学生放弃自学,完全依赖面授课,难以完成学习任务。
4)学习的最佳动力:
一是兴趣,二是实际需要。
英语学习也不例外。
建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性,使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想,激发学习积极性,真正实现由被动学习向主动学习的转换。
同时应该
使学生意识到:
能够积极地自主学习,并不仅仅是一个好的学习方式,同时也是对自身良好素质的培养,因为自我管理、自我约束等能力是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。
5)通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式并加大监督检查力度。
如为了指导学生养成良好的学习习惯,教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结(reviewreminder)中的个人学习记录,内容可以是对所学内容的补充,也可以是学习难点的记录(如果所留空白不够,可利用页旁留白或准备专门的学习记录本)。
此外,鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程,短期学习计划(每月、每周甚至每天)以保证学习时间;帮助学生选择适合自己的学习方法,提高自学能力;鼓励学生结对或以小组形式进行操练,在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题,同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师;等等。
3.关于学习者自主学习
“开放英语”是为自主学习而设计的,便于学习者在合适的时间和方便的地点以自己喜欢的方式进行学习。
学习应当注意以下几点:
1)学习本课程前先阅读教材中的“学习指南”,了解教学设计思想、教学内容和教学媒体;要把传统意义上的预习变为自主学习的过程,带着学习中的问题来上面授辅导课。
2)学习每单元前先了解“学习目标”;认真完成每一个activity;自己做完后再核对答案。
3)利用每单元后的reviewreminder进行归纳总结,在每项学习内容后填写“个人学习记录”,可以补充学习内容,也可以记录学习中的问题。
4)利用每单元后的“学习技巧”总结积累适合自己的学习方法,学会学习。
5)结合自己的兴趣、英语基础和工作性质,加大/缩减自主学习时间、定量、内容的投入,采用适合自己的学习方式。
6)自主学习不等于独立无援,你可以通过网上论坛和电子邮件与责任教师和任课教师,甚至中央电大课程教师保持联系。
4.关于组播、面授辅导、补修与视频答疑
- 配套讲稿:
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- 方案 英语