一下语文第一单元文档格式.docx
- 文档编号:18997723
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:26.88KB
一下语文第一单元文档格式.docx
《一下语文第一单元文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一下语文第一单元文档格式.docx(38页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、学生根据自学提示开展自学。
2、学生汇报自学成果。
教师倾听学生的朗读,及时正音
三、后教环节
学生更正
(学生教学生)
提问讨论
(教师教学生:
指导讲解
点拨拓展)
1、学生展示自己的初读成果,领读,分段朗读,自读。
2、识字时可扩词,并交流识字方法。
领读,齐读,指读,开火车读。
3、根据提问汇报对课文内容理解的情况。
4、观察“爷、节”二个字:
上下结构的字,
爷:
上大下小
节:
上小下大
1、读文,识字的方法要多样,在识字时不仅交流识字方法,还要交流识字途径,这也是学生识字的重要方法。
2、请学生说一说提出的问题。
3、指导书写。
四、当堂训练环节
当堂练习
当堂作业
1.完成“爷、节”二个字在田字格的书写。
2.完成练习册一、四题。
关注书写。
教学反思
课题:
3邓小平爷爷植树(第二课时)
继续学习课文,会写“岁、亲、行、的”四个字。
1、流利地朗读课文,体会人物植树的认真态度和心愿。
2、会写“岁、亲、行、的”四个字。
朗读课文,会写“岁、亲、行、的”四个字。
体会邓小平的认真态度和他的心愿
教学用具:
1、跟师复习字词。
3、明确自学的方法
①朗读课文,同桌交流:
邓小平是个怎样的人?
可以在书上画一画。
②练习朗读,把认真的态度读出来。
③学写“岁、亲、行、的”四个字。
1.组织复习。
2.出示目标。
及时了解学生朗读
1、请同学展示自己的收获,其他学生做好倾听补充。
2、练习用自己的朗读表达人物的情感,范读,领读,齐读,指读。
3、畅所欲言,回答老师的提问,只要有所思,有所想,就把想法表达出来。
4、、观察“亲”:
上下结构,上下相当,
岁:
行:
双立人,
的:
左右结构,大小大致相同
1、引导学生批注。
2、及时指导朗读。
3、引导学生说说:
为什么小平树成了天坛公园一道美丽的风景?
在学生回答的基础上总结。
4、指导书写。
1、完成““岁、亲、行、的”四个字在田字格中的书写。
2、完成练习册二、三题。
注意书写习惯
4、古诗两首(第一课时)
读、背《春晓》。
1.会认前8个字,会写“古、声”二个字。
2.正确、流利地朗读并背诵《春晓》。
3、完成课后第四题。
会认前8个字
会写“古、声”二个字
1、听师介绍古诗,并认读其中的五个字,自由给生字扩词。
①借助拼音把读古诗,读正确。
②认识其中的生字,扩词,交流识字方法。
③背诵古诗,并学写“古、声”二个字。
1、板书课题,和诗题,简介古诗,并指导认识前五个生字。
1、学生展示自己的初读成果,领读,自读。
2、交流对古诗的理解,可自由畅读。
3、展示识字情况,开火车认读,组词领读,放进古诗中朗读。
完成课后第四题
2、练习背诵,同桌互背,个人背。
5、观察“古”:
横要长
声:
上为“士”不是“土”。
1、组织好生教生活动,古诗朗读是重点。
理解次要,能感悟即可。
2、课后习题在识字环节中随机完成。
3、古诗背诵要形式活泼多样。
1.完成“古、声”二个字在田字格的书写。
2.完成练习册三题。
4古诗两首(第二课时)
读背《村居》,会写“多、处、知、忙”四个字。
1、认读后5个生字,会写“多、处、知、忙”四个字。
2、正确、流利地朗读课文,并背诵《村居》。
认读后5个生字。
会写“多、处、知、忙”四个字
1、跟师一起认读生字,背诵《春晓》。
①借肋拼音,把古诗读准。
②交流自己对古诗的理解。
③识记其中的三个字,扩词,交流方法。
④学写“多、处、知、忙”四个字
1、学生范读,领读,反复练习中达到正确,流利。
2、交流朗读后对古诗的理解。
3、认读生字卡片,组词领读,开火车读,送回古诗中读。
4、练习背诵
5、观察:
多:
上下两部分,上小下大
处:
半包围结构,捺要长
知:
“口”在右边偏下
忙:
树心旁先写两点,再写竖。
1、理解和朗读中,应把朗读放在首位。
2、除了朗读好生字,要组织识字方法的交流。
3、背诵时要防止唱诗现象。
1、完成“多、处、知、忙”四个字在田字格中的书写。
2、完成练习册一、二题。
语文园地一(第一课时)
我的发现,日积月累。
1.认识7个生字。
2、掌握并运用两种识字方法。
3、写好句子,认识句号。
认识7个生字。
写好句子
掌握并运用两种识字方法。
1、在生字和背诵中进入新课。
①读读泡泡语,再认读上边的生字词,同桌交流自己的发现。
②同桌互认7个生字,并介绍自己认的其它的字和方法。
③自己看拼音读“我会读”再同桌互读。
1、组织复习。
教师了解学生认读情况,归纳
1、学生展示自己的认读成果,介绍自己的发现。
2、开火车认读生字,组词领读。
3、交流自己用这种方法习得的其它的字,比赛看谁认的字多。
4、认读本单元生字卡,看除了用这两种方法,还有什么其他识字方法。
5、认读“我会写”的句子。
感知句子的完整性,从内容到形式。
1、组织学生交流发现,并认读7个生字及时板书(发现)
熟字加偏旁
熟字换偏旁。
2、把“展示台2”课前此处进行,展示的不仅是识字还有方法,及时对本单元生字进行复习巩固。
3、“我会写”中的句子先让学生自读,及时范写。
1.完成“我会写”中的句子的书写。
语文园地一(第二课时)
日积月累中“我会读”和“我会背”。
1、会读春天的词,积累词语。
2、会读春天的文,积累语言。
会读词语和短文。
会读词语和短文
1、学生背诵识字
(一)和两首古诗。
①自读词语,同桌互读,再说说知道的其他的同类的词。
②自读短文,交流收获。
练习背诵。
1、学生根据自学提示开展自学。
1、学生范读词语,并领读交流所知道的其他写春天的词,如:
“鸟语花香”等。
2、标好短文的自然段序号,一段一段读好短文,明确短文的内容,看板书练习背诵。
自练-----同位背---全班背---个别背
1、组织读好词语,积累词语,并组织学生用上某个词语说说春天。
2、在读好文的基础上组织交流短文写的是什么?
春天花开了花园
秋天果熟了果园
3、引导看板书,背诵。
1、背诵《花园果园》
2、练读并逐渐会背《春风吹》
儿歌的朗读要正确并活泼
语文园地一(第三课时)
口语交际《春天在哪里》。
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言,图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
能积极和同学交流,丰富自己的见闻和感受。
1、倾听春天的歌曲,感受春天的美好。
①和同桌交流自己看到的、听到的春天,谈谈自己的感受。
②展示自己收集的春天的图片或自己画的春天的图画,向同桌介绍。
1.播放春天的歌曲导入新课。
深入学生当中,倾听学生的心声
1、请部分学生到前台介绍看到的,听到的春天。
2、展示画作,向全班同学介绍:
画的是什么,为什么这样画?
3、评出优秀小画家张贴画作。
老师鼓励学生大胆和同学交际,如有补充可在别人发言完后再补充,认真倾听别人发言,同时及时引领学生积累背诵相关的词语,古诗,儿歌,评选以鼓励为主
用上给的词语写一写看到的春天或听到的春天。
百花盛天,沙沙沙
五颜六色,叽叽喳喳
帮助学生积累并运用春天的词语
课题;
识字2(第一课时)
正确、流利朗读韵文,学一半生字。
1.会认前8个生字,会写“洗、认、扫”三个字。
2.正确、流利地朗读韵文。
正确、流利地朗读韵文。
会认前8个生字,会写“洗、认、扫”三个字。
1、在背诵《三字经》中了解黄秀温席的故事。
①借助拼音读准韵文字音,同桌互读,互相纠正。
②认读生字,交流识字方法,组词。
③学写三个左右结构的生字。
1、在背诵中导入新课的学习。
了解学生读音及时正音:
“尊、错、事、扫、诚”等。
识字方法交流中教师要起到提炼传播的作用:
加一加
减一减
换一换
1、好学生范读韵文,学生认真听。
2、跟老师练读,注意字音,自己练读,逐渐达到正确、流利。
3、认读生字卡片,组词领读,交流识记方法,再把生字放入韵文朗读。
4、观察:
洗
认
扫
这三个字是左右结构的字要注意:
左窄右宽
1、教师要领读,为学生尽快读准字音打下基础。
2、对于学生的方法及时总结后板书,明示:
(相机完成课后题“我会读”的第一行。
)
1.完成“洗、认、扫”三个字在田字格的书写。
2.完成练习册第一题。
看一看学生是否基本左右结构,左窄右宽的写法。
识字2(第二课时)
理解韵文,学习后一半生字。
1、理解并基本会背韵文。
2、学习后6个生字,写“父,母,真”三个字。
学认后6个生字,写“父,母,真”三个字。
理解并基本会背韵文。
1、跟师朗读生字和韵文。
①同桌互读韵文,交流读懂的地方,并提出不理解之处。
②认读后6个生字,组词后交流方法。
③学写后三个生字。
1、了解学生对韵文的理解和对生字的认读,明确这节课的重点。
1、学生与学生交流对韵文的理解,并提出不理解之处。
2、互相帮助或听老师介绍理解韵文的含义,说说自己打算怎样对待家人。
3、认读生字并组词,读课后“我会读”第二行。
4、练习背诵。
5、观察“真”:
上横短,下横长,中间有三横。
1、对于韵文的理解,可以摆出生疏的词,让学生说一说,可联系上下文和生活实际理解,也可用组词或换词的方法理解。
2、背诵不做硬性要求,有能力的先背。
“母”的第一笔叫“撇折”。
1、完成“父、母、真”三个字在田字格中的书写。
2、练习背诵韵文。
3、完成练习册二、三、四题。
第4题儿歌的朗读可先老师领读。
5看电视(第一课时)
正确、流利地朗读课文,会认课后14个生字,会写“全、爸、关”。
1.正确、流利地朗读课文。
2.会认课后14个生字,会写“全、爸、关”。
。
正确、流利地朗读课文。
会认课后14个生字。
1、在轻松的谈话中进入学习。
①借助拼音把课文读通,读顺。
②划出生字,词语,反复同桌互读。
③指生字读,并同桌进行扩词方法交流。
④学写三个生字:
全、爸、关。
1、从课题“看电视”导入。
深入学生中,及时正音。
对于学生不易读通的句子及时范读。
注意了解学生的识字方法。
1、好学生范读课文,分节领读。
2、教师及时范读,领读和学生接读,组词,赛读。
3、认读生字卡片,开火车读,好学生扩词领读,组织交流识字方法:
谜语,拆分法。
4、把生字放到课文中,连词,连句读。
5、观察“全、爸”上下结构,各部分都要宽扃些。
全:
“人”写大一点,宽一点。
1、开展各种形式的读文活动。
2、组织多种形式的识字活动,对于易错字音及时引导孩子们注音。
1.完成“全、爸、关”三个字在田字格的书写。
2.完成练习册二、三题。
注意学生对上下结构的生字的摆布。
5看电视(第二课时)
有感情地朗读课文,会写后三个字,并了解课文内容。
1、有感情地朗读课文,并了解课文内容。
2、感受家庭成员之间的亲情。
3、会写“完、家、写”三个字。
有感情地朗读课文,写好“家”。
1、积极复习已学过的生字词。
①分节自读,和同桌互说“奇妙”。
②自己练习朗读,读出亲情。
③学写生字。
1.开展复习。
倾听学生对“奇妙”的理解,及时帮助学生组织好语言。
1、学生交流对各小节“奇妙”表现的理解,试着用“因为……所以……”说话。
2、跟着老师一起学感情朗读,读出诗中的情,读出诗中的爱。
3、说一说你对父母的了解,想一想自己以后可以怎么做。
4、观察“完、家”上边的小一些。
1、组织交流,学用“因为……所以……”说话。
2、指导感情朗读。
特别强调“家”的笔顺和笔画位置。
1、完成“完、家、写”三个字在田字格中的书写。
3、完成练习册一、四题。
6胖乎乎的小手(第一课时)
正确、流利地朗读课文,会认课后13个生字,会写前三个生字。
1.正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
2.会认课后13个生字,会写前三个生字。
识字,正确、流利地朗读课文。
会认课后13个生字。
1、在活动中开始新课的学习。
①借助拼音把课文读通,读顺,同桌互读。
②划生字,互认,说方法。
③学写三个生字。
1、活动激趣,活动引文。
1、好学生范读课文,领读,同桌互读,跟师学读,力争把字音读准,句子读通顺。
2、汇报填写句子,巩固课文内容。
4、观察“看、着、画”上下结构,“看、着”下面都是“目”。
画:
“凶”字框,不要包得太多,要露多包少。
1、组织读文,把课文读正确,流利。
2、填句子
爸爸喜欢兰兰的小手是因为————。
兰兰明白了,大家喜欢她的小手是因为-------------。
1.完成“看、着、画”三个字在田字格的书写。
2.完成练习册一、四、五题。
四、五题的练习完成要独立检测学生对课文内容的了解。
6胖乎乎的小手(第二课时)
分角色有感情地朗读课文,会写“笑、兴、会”三个字。
1、学习疑问句、感叹句的读法。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、会写“笑、兴、会”三个字。
读好疑问句、感叹句,会写“笑、兴、会”三个字。
1、跟师复习。
①读好二、六自然段中的疑问句、感叹句,同桌互读。
②分角色练习朗读三
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一下 语文 第一 单元