熊与石头人优秀教案Word文件下载.docx
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3、幼儿开始游戏游戏
将全班幼儿分成两个小组,每个小组安排了一只狼和10多名幼儿。
幼儿准备好以后,哨声一响,游戏就开始,可适当让幼儿换角色进行游戏。
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篇二:
奇怪的大石头优秀教学设计
第一课时
板画激趣,谈话导入
你见过大石头吗?
如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣,今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)。
初读课文,扫除障碍
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
质疑解难
1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2.学生针对课文内容质疑,师生共同解疑。
(1)对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬。
(2)主要解决以下疑难:
陨石:
大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家:
从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀:
高耸。
第四纪:
地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川:
在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川。
秦岭:
横贯我国中部,东西走向的古老语皱断层山脉。
我国地理上的南北分界线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
(3)完整地齐读课文。
(4)说说课文主要写了些什么内容。
第二课时
感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏,让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
1.请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题。
2.教师用电脑多媒体课件显示巨石,讨论:
(1)这是块怎样的石头?
(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
(2)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据课文内容描述。
(3)小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?
(石头大,便于躲藏这也是原因之一)感受好问精神
时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?
老师怎么答的?
李四光又会怎么想?
同学们读读课文,同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者:
“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?
为什么?
”
解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两个自然段。
读后讨论:
李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
引导学生认识以下要点:
(1)李四光思考这个问题想了许多年;
(2)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
(4)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
3.小结鼓励:
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。
愿小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
知识与技能:
正确流利朗读课文过程与方法:
通过朗读了解课文内容,了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系情感态度价值观:
认识好奇心在发明创造中的重要意义
重点:
朗读课文,体会李四光是怎么问题的;
了解童年李四光对大石头产生的疑问,以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系难点:
教学过程:
一、复习生字新词
指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
二、学生质疑,教师引导释疑。
1.课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们
围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a.请大家各自轻声朗读第2自然段,思
考老师提出的问题。
b.教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石),讨论:
a)这是块怎样的石头?
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
如果使用电脑多媒体课件的话,继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据内容描述。
c.小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?
(石头大,便于躲藏这也是原因之一)
2.时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
3.李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。
读后小组讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
a)李四光思考这个问题想了二十多年;
b)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
三、激疑拓展
小时候发现问题
奇怪的大石头震惊世界
长大后勇于探索
一、简介李四光,导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文。
3、你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三、再读课文,合作研读
1、再读课文,划出说明自己观点的理由。
2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:
1、时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
可用因为?
?
所以?
让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师?
想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来?
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定()。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
5、这个问题李四光一直想了很多年,直到?
才?
用直到?
说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
6、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头?
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究初的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话?
篇三:
《7、奇怪的大石头》公开课教学设计
《奇怪的大石头》教学设计
授课教师:
吴惠琴
节次:
第节
授课地点:
教材版本:
人民教育出版社
授课年级:
三年级A班(上册)
单位:
西固城第二小学
2014年9月11号
7、奇怪的大石头
教材分析:
《奇怪的大石头》是人教版教材第五册第二单元的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;
最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考,执著求索的可贵品质。
在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考,提问的能力。
读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题,提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。
学情分析:
经过三年级的“读”和“说”为重点的训练,学生已经发生了“质”的转变,学生们经过大量的阅读积累,大量的阅读训练说话,他们的口语表达能力已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解。
在本课的教学过程中,我
将以体现素质教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力。
教学目标:
1.会认6个生字,会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容;
感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
教学重点:
1.生字词教学。
2.引导学生了解李四光探索巨石的来历。
教学难点:
领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学课时:
两课时
教学准备:
多媒体课件
1.会认“坑、考”等6个生字,会写“藏、著、震”三个生字。
理解生字所带的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读重点语句。
3.通过朗读课文,初步感受大头头的“怪”
学习生字词。
教学难点:
感受大头头的“怪”。
课前收集相关资料、课件。
一、导入新课,走近李四光。
1.(课件示:
李四光照片)师:
同学们,你们知道眼前这位老人是谁吗?
学生交流对李四光的了解。
教师重点简介李四光的成就。
2.李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?
今天,就让我们一起学习他小时候的故事——《奇怪的大石头》。
教师板书课题并齐读。
看到课题,你可能会用怎样的心情去读?
看到这个题目,你有什么问题要问吗?
二、初读课文,检查生字词。
师:
请同学们带着这些问题,自由朗读课文,到文中寻找答案。
1.(出示词语)认读词语。
自己认读词语。
指名读词.
(注意读准翘舌音“著、震、闪”,易错音“陨,读准后鼻音“坑、藏”,)纠错、齐读。
2.书写生字。
(1)首先出示要求会写的生字,认读。
注意读准“著、藏、震。
”示“藏”。
(2)师范写生观察笔顺,生跟着书空。
(3)写一个,同桌互相评价,指出不足。
(4)生再练写一个。
三、细品课文,感受大石头的怪。
1.问题引入。
奇怪的大石头“怪”在哪里?
在书上画出有关语句。
师生交流,指导朗读,重点理解并读好四个句子。
根据学生回答,教师相机出示,
(投示)
A.这块巨石孤零零地立在草地上。
(从“孤零零”感受石头是独立的一块)。
B.大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。
(从“严严实实、转来转去、也,感受石头特别大)。
C.这块石头恐怕有几百年的历史了,我小时侯它就在那儿了。
(从“几百年”感受石头时间长)。
D.听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧!
--这我可说不上来。
)
这块大石头确实“怪”。
(板书“怪”)
2.感受李四光的善问
关于这块石头,李四光产生了哪些疑问?
生交流,课件出示5个问题:
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- 石头 优秀 教案