四年级音乐上新教案文档格式.docx
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一、新课教学
1.情景导入
师:
同学们,今天老师要给大家介绍一位新朋友,你们看!
它来了。
小博士:
小朋友们,跟我一块去爬梯吧!
2.认识音符。
同学们,这是通向音乐城堡的阶梯,让我们跟“小博士”一起来唱好吗!
教师点击音阶图中的音符,学生模唱;
同时要求学生看图学做“柯达依”手势,唱准音阶中的每个音。
3.听赏歌曲《花儿与少年》
大家唱得真不错,现在老师请大家观看一部电影片段,请大家认真观看,仔细听听,歌曲中唱了什么?
生:
Do、Re、Mi
这是一部获奥斯卡金像奖的美国电影《花儿与少年》中的一首插曲,歌名就叫《Do、Re、Mi》。
刚才,大家听清楚歌词了吗?
下面老师请大家再听一遍用中文演唱的这首歌曲。
听赏时,要求大家边听音乐边唱唱名,并做相应唱名的“柯达依”手势。
4.情绪体验
你们想和电影里的孩子们一起表演吗?
(屏显电影片段,让学生随乐自由表演)
5.学唱歌曲《音阶歌》
a.课题导入
大家表演得真好!
刚才呀!
“小博士”也观看了大家的表
演,你们想不想听听它是怎么评价的吗?
(屏显)小博士:
“大家表演得真棒!
我想带大家进入音乐城堡”
b.屏显“音乐城堡”,教师范唱。
这座“城堡”是“小博士”的家,“小博士”为了欢迎大家,特地让老师跟它配合唱首歌给大家听,你们想听吗?
(老师操作电脑键盘唱歌曲的第一、二小节,小博士唱第三、四小节,依次完整的演唱歌曲一遍。
)
c.教师与学生用对唱的形式学唱乐谱。
(教师唱《音阶歌》的1、2、5、6、9、11小节的歌词,学生唱3、4、7、8、10、12小节的唱名,师唱13、14小节,学生唱第15、16、17小节。
d.随琴学唱歌曲。
(屏显歌曲,并将歌曲放大)
二、音乐游戏:
《我的朋友就是你》。
今天我们认识了“音阶”中的七个唱名,也学会了《音阶歌》,老师给每个小朋友准备了一个音符卡片,(如:
1
do
2
re
3
mi
4
fa
5
sol
6
la
7
xi
1
do
)我们一起来做个“找朋友”的游戏,比比看谁能最快找到自己的朋友。
游戏规则:
学生每人胸前贴上不同的唱名卡片,随歌曲节奏拍手做找朋友的动作,当听到“在这里、在这里,我的朋友就是你”时,戴同样唱名卡片的小朋友手拉手跳。
三、课堂总结
同学们,今天我们随“小博士”进入了“音乐城堡”认识了音乐中的七个唱名,了解了“柯达依”手势法,学会了《音阶歌》
还听赏了美国电影歌曲《Do、Re、Mi》。
通过刚才的游戏,我发现每个小朋友都能找到自己的“朋友”,说明大家都已认识了这七个音符,希望大家在今后的学习中不要忘了他们。
四、下课。
学生随电影《花儿与少年》歌曲的音乐片断,愉快地走出教室
跳柴歌
叶丽霞
《跳柴歌》是一首生动活泼的音阶唱名练习歌曲,它将七个唱名巧妙地编入旋律,充满了童趣。
歌曲采用大调式,四二拍,分为三个部分。
第一部分(1-12小节),节奏明快,以音阶式进行为主,并与歌词的音节、儿童的语言音调紧密结合。
第二部分(13-20小节),节奏舒展,富有叙述性,情绪上与第一部分形成了鲜明的对比。
第三部分(21-30小节)是第一部分的变化再现,形成首尾呼应。
1、采用感受体验、自主学习的方式,学会歌曲《跳柴歌》。
2、通过聆听和表演《花儿与少年》,走进音乐的世界,在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富音乐体验,享受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组创编活动,在活动过程中拉近与音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。
用不同的方式感受
歌曲的情境
学生能对歌曲进行综合性、创造性的表演
多媒体、光盘歌曲谱例等
一、情境定向,导学激趣。
(1)动一动
学生随着《花儿与少年》的伴奏音乐,与教师一起律动,进教室。
(2)猜一猜(初听歌曲,感受歌曲的情绪)
同学们,今天老师要给大家介绍七个新朋友,他们是谁呢?
欣赏歌曲《花儿与少年》。
第二乐段合唱部分由学生扮演七个简谱音符卡通娃娃,同学们一边欣赏,一边看表演。
(3)议一议(复听歌曲,深入感受)。
有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么?
是哪部电影的插曲?
二简介美国电影《跳柴歌》的故事情节,观看电影片段,随影片复听歌曲,请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。
(4)演一演(参与表演、加深体会)
用表演的形式加强学生对演唱形式(领唱与合唱)和歌曲中所表达的音乐形象的体会。
①学生分组讨论,选出一位同学(或老师担任)扮演剧中的老师,表演歌曲的领唱部分,其余同学分成七组,戴上头饰分别扮演do、re
、mi
、fa、
sol、
la、
si七个音符,表演歌曲的合唱部分。
②相互评价。
全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价。
提高学生自己的欣赏和表演水平。
2、感受探索,自主学习。
(1)小音符的本领。
引导学生自我感受,在音乐实践活动中探索音乐元素,这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。
这七小音符就象是《白雪公主》里的七个神秘的小矮人,它们的本领可大了,能变化出成千上万中不同的曲调。
课件出示几种简单的摇篮曲、进行曲、圆舞曲等曲调组合,带领同学们跟琴哼哼唱唱,谈谈感受,启发学生思考:
小音符为什么能变化出这么多曲调?
小结:
小音符有长有短、有高有低,可以形成千变万化的组合。
三引入歌曲《跳柴歌》的学习。
①播放歌曲《跳柴歌》的录音,指导学生听辨歌曲旋律在节奏变化以后所产生的不同情绪,感悟音的高低、长短在音乐中的作用。
让学生在反复听赏、感受、体验中通过自主学习,学会此歌。
②歌曲的第一乐句(1—4小节)与歌曲的第六乐句(21—24小节)容易混淆,教唱前先让学生听辨对比,找出它们的相同与不同。
(3)歌曲拓展,创编活动。
童话故事里的七个小矮人,有一个非常可爱又漂亮的朋友,是谁呀?
得到答案:
白雪公主
我们也把她请来一起跳舞、唱歌吧!
学生讨论决定由班上的一位女生扮演“白雪公主”,男生扮演“七个小矮人”。
歌表演:
结合歌曲,分组讨论创编动作并做汇报表演,引导学生进行相互评价,鼓励有不同的表现方式。
3、首尾呼应,深化主题。
(1)师:
同学们,其实我们的生活中,有很多的东西都能发出美妙的声音,有的甚至还能唱歌,只不过我们平时没有留意而已。
同学们看这是什么?
学生讨论后各抒己见。
(2)师:
现在请我们的小乐队上场,为我们演奏今天欣赏的美国影片《跳柴歌》里的插曲《跳柴歌》。
演奏的乐器就是玻璃杯,想一想,它们为什么会发出高低不同的声音呢?
(听完演奏,小组讨论)
四小结
多么美妙的音乐,多么神奇的小乐手,我们的小乐手仅仅是在杯子里加了不同量的水,就使玻璃杯发出了这些高低不同的美妙声音。
其实只要大家仔细观察,将会发现在我们的生活中音乐无处不在!
老师有个建议:
请同学们课后都能去尝试一下自己动手制作的小乐器,和爸爸、妈妈一起在家里开一个别开生面的家庭演奏会,一定会非常开心!
在《跳柴歌》的乐曲声中,结束课程,学生愉快地走出教室。
音乐游戏:
小音符找朋友
这是一个有趣的音乐游戏,它可以帮助学生感受,听辨七个音符的相对音高位置。
要求通过听琴声,看手势,找到戴相对音符的小朋友。
1、通过听辨琴声找到正确的音符。
2、找到音符的正确音高。
掌握音符音高位置。
找到相对的音高。
(一)游戏导入:
《找朋友》
1、讲规则:
学生围成一个圈,听《找朋友》的音乐做游戏。
2、师:
在游戏中同学们找到了许多的朋友,今天老师要带你们到音乐世界里,去找一些音乐朋友。
(二)新授
第一位朋友:
音符
1.认识音符的唱名:
(出示课件)
5
2
sol
2.按音阶的上下行唱音符
3.学唱歌谱,分句模唱。
4.难点练习
?
3|2.3
4|
4|5
|1--|
纠正学生七度大跳音程的音准
(三)组合游戏
1.弹琴找朋友
2.表达正确的音高
(四)欣赏《G大调小步舞曲》
1.初听歌曲,初步感受。
2.介绍小步舞。
《G大调小步舞曲》(钢琴独奏)由德国著名音乐家巴赫创作,四三拍,速度为小快板。
乐曲是两段体结构,第一段的旋律以级进与跳进、连音与顿音的交替为主,生动而活泼。
第二段与第一段没有太多对比,只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。
整首乐曲充满柔和、典雅的氛围。
《丰收之歌》
《丰收之歌》是一首欢快活泼、略带抒情性的儿童歌曲。
词曲结合紧密,旋律平稳流畅,表现了对音乐的喜爱之情。
歌曲为F大调式,四三拍,单乐段结构,由三个乐句组成,其中第一乐句和第三乐句旋律相同。
乐句中附点四分音符的运用,使全曲显得更加生动活泼。
1、能够有感情的演唱歌曲《丰收之歌》,会准确的演唱歌谱。
2、会用律动以及小乐器表现歌曲,同时培养学生之间的合作精神及思维创造力
。
3、知道在音乐这个世界里还有许多音乐知识等待着学生们去学习。
歌曲中七度大跳音程的音准问题。
用小乐器为歌曲配伴奏及律动表现歌曲
一、听欢快音乐做律动进教室
师生用音乐问好
二、学习歌曲
1、观看丹麦风光,说一说有关于丹麦的知识。
2、揭示课题:
了解“丰收”的含义,“丰收之歌”的含义。
3、跟音乐演唱歌曲
4、朗读歌词,展示一幅丰收的喜悦之景
5、学习歌曲
6、感情处理
当你遇到开心的事时,会用什么样的方式来表达你的喜悦心情?
(各人的感受不同,表达方式就不同,所以人们会用不同的形式来庆祝丰收)
三、欣赏:
1、三组以不同形式表现丰收喜悦的片断
歌曲:
《丰收之歌》(新疆民歌)
《丰收歌》(中国民歌)
《丰收之歌》(俄罗斯民歌)
乐曲:
《丰收锣鼓》(民乐合奏)
《扬鞭催马运粮忙》(笛子独奏)
舞蹈:
《农乐舞》(朝鲜族)
《大地飞歌》(广西各族庆祝丰收舞蹈片断)
教师简介各组内容,从各方面引导学生体验丰收情绪,跟随音乐用自己的方式表达感受。
2、讨论:
以上各组片断表现的是哪一种共同的情绪?
3、用喜悦的情绪再次演唱歌曲《丰收之歌》(丹麦民歌)
教师演唱第一段,学生演唱第二段,要求能够用喜悦、欢快声音来表现音乐的欢乐情绪。
四、发散思维
讨论:
以上描写的都是谁的丰收?
除了农民,别的行业的人们有没有丰收?
怎么样才能获得丰收?
五、创编集体舞
1、听音乐,分组讨论、商量,如何创作、编排简单集体舞。
要求:
团结协作,动作优美,有队形的变化,舞蹈能表现丰收的喜悦。
2、分小组表演创编的简单集体舞,其余同学唱歌或选择喜欢的打击乐器进行伴奏。
3、师生共同点评,选出优秀的小组进行展示。
4、鼓励各人再创编新动作并上台展示。
六、小结
教师拿出各种果实道具,师生共舞,最后在欢快的歌声中离开课堂。
采金秋
表演收割的的各种动作。
由于现在的学生都没怎么下过田,他们对这种秋收情景还是很陌生的,要让他们融入到秋收这种喜悦,轰轰烈烈的场景中
1、能自豪的演唱歌曲《采金秋》,生动形象的刻画小主人公激动的心情.
2、通过欣赏《丰收歌》、演唱《采金秋》,根据歌曲内容创编动作表演等活动,让学生体验、感受丰收的喜悦情绪、培养学生的创新能力和相互协作的精神。
用热情、欢快的声音演唱《采金秋》
正确地演唱《采金秋》的弱起小节及切分节奏
一、导入
1、学生在《丰收锣鼓》的音乐声中走进教室,自由的随音乐即兴表演。
2、话题导入
老师:
同学们,我们刚才听到的一首乐曲表现了什么样的情绪?
请你用一种表情或一个动作表现一下。
二、欣赏歌曲
1、老师:
大家都表现出了欢乐的情绪。
这首歌曲的名称叫《丰收锣鼓》,丰收的季节到了,人们都在做些什么,他们的心情又是怎样?
请同学们在听一首歌曲,请你们为歌曲起个名字。
2、学生初听歌曲《丰收歌》,并随音乐即兴表演动作。
3、老师:
这首歌曲中描述的人们心情是怎么样的呢?
4、学生围绕“丰收喜悦”话题展开讨论,老师加以引导,体会劳动成果来之不易,懂得爱惜粮食。
5、简单介绍歌曲背景。
6、再听歌曲,鼓励学生用纱巾,扇子等道具随歌曲表演。
(学生模仿人们在田间劳作时的动作和表情,随着音乐进行创编表演。
体验劳动的艰辛和收获的喜悦。
三、学习歌曲《采金秋》
1、导入
大人们在辛勤的劳作,我们小朋友也不能落后啊,听听看,这有个小朋友去干吗了?
2、欣赏歌曲
3、学习歌曲
4、解决难点
有两个下滑音和倚音演唱时要注意。
5、感情处理
一、结束下课。
学生课后收集一些以《喜庆丰收》为主题的歌曲的图片、谱例、音像资料,并相互交流。
捉泥鳅
1、学唱歌曲《捉泥鳅》,能用轻快而富有弹性的声音,富有表情地演唱这首歌曲,体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。
2、欣赏童声合唱《蓝天白云》,进一步体会在大自然中尽情歌舞的快乐与自在。
3、认识四四拍的拍号并知道其意义。
积极参与学习歌曲的音乐活动中,学会表现歌曲。
根据歌曲的内容,采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。
一、导入新课——说一说
玩是孩子们的天性,请大家所说平时最喜欢玩些什么?
2、老师:
进老师带大家到乡村去,看看那里的孩子喜欢做什么。
二、学习歌曲
1、播放歌曲——听一听
歌曲中提到了那些景和物?
学生:
池塘、雨、田野、泥鳅。
2、看歌谱——读一读
(1)老师:
请你想象当时的天气,用自己的话描述一下,在那样的环境中会有什么样的心情?
(2)引导学生有感情的朗读歌词,后半段读出急切的情绪。
(3)有节奏的读歌词,老师用琴弹出旋律,为朗读伴奏。
3、游戏:
捉泥鳅——找一找
(1)仔细观察歌谱,找出节奏相同的乐句,老师用彩色粉笔在节奏相同的小节勾出“泥鳅”的线条。
(2)找出旋律相同的乐句,换一种颜色在旋律相同的小节勾出“泥鳅”的线条,并唱唱歌谱。
4、演唱歌曲——唱一唱
注意:
同音反复时口齿要清晰,音高要一致,不能晃动。
三、四四拍的学习——认一认
1、观察这首歌曲每小节有几拍。
2、读做四四拍。
表示:
以四分音符为一拍,每小节有四拍
3、联系:
在谱上表出强拍和次强拍。
4、声势训练——拍一拍
5、选择你喜欢的方式为歌曲伴奏。
四、欣赏《蓝天白云》
1、导入:
池塘的水满了雨也停了,大地象刚刚洗过一样清新,天蓝蓝的,云白白的。
听——小伙伴们也唱起了歌,跳起了舞,弹起了琴。
请欣赏童声合唱《蓝天白云》。
2、出示歌词,请学生自由地读一读,说说感受。
歌曲中唱到的“六弦琴”是指什么?
4、学生欣赏童声合唱《蓝天白云》第一段,提示:
这是一首四四拍的歌曲。
请大家思考:
你准备怎么表现歌曲欢乐的情绪。
5、欣赏完整的歌曲,按学生的设计分组表现歌曲。
五、小结——想一想
想一想今天的歌曲有什么共同特点?
都是四四拍。
情绪都很欢快。
正如歌中所唱的那样,世界很可爱、多姿又多彩,美妙的世界给我们带来了欢乐,我们也努力学习,容纳感世界变的更美好。
第三课时
教学目标:
1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动,敢于表现自我,并在活动中学会与他人合作。
2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。
3、同过三部轮唱的学习和实践,让学生感受、体验美妙的和声效果,唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。
教学重点、难点:
重点:
用优美和谐的声音体验美妙的和声带来的音乐意境。
难点:
初步培养学生三部合唱的能力,演唱时要做到均衡、和谐。
教学过程:
一、师生问好
二、欣赏审美体验
请同学们欣赏几幅美丽的风景,欣赏后回答下列问题:
1、画面描写的内容。
(美丽的黄昏景色)
2、为这一美丽的景色配上一段音乐或歌曲,你选择的情绪、旋律、速度、力度分别是怎样的?
3、请学生唱唱或创造一首描写黄昏景色的旋律和歌词,并大胆表现。
(学生热烈讨论)
4、请学生们回答以上问题,哼唱创作的旋律和歌词。
老师给予肯定和正确的引导。
三、学习歌曲,体验歌曲意境
有一首欧美歌曲是描写黄昏的,这节课我们一起来听一听,唱一唱。
1、聆听歌曲,初步感受歌曲情绪,学生听辩节拍,掌握强弱节奏。
2、全体学生轻声跟老师演唱。
3、视唱歌曲旋律并填词演唱。
4、男、女生分别演唱歌曲。
四、设计场景,进入角色
1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》
有一个旅行团到欧洲一个国家参观旅游,到了傍晚,导游告诉游客,这里的黄昏景色特别美,请他们去欣赏,感受异国风情。
由于人比较多,路面比较窄,需要分两组去观看,一组走在前面,一组走在后面。
(1)二声部轮唱练习
学生分两个小组练习,第一个小组走在前面形成一个外圈大圆,第二组学生走在后面, 大圈里形成一个小圆,学生一边欣赏黄昏景色,一边演唱歌曲。
(学生的兴趣和热情都很高,课堂气氛热烈。
优美、和谐的二部轮唱在教室中回荡)
2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》
第二天又来一个旅行团,到了傍晚,导游带领他们去参观黄昏景色,可是第一天去的人还想去,因此就分成三组去观赏。
(1)三部轮唱练习
学习分成三组练习,和前面一样。
(优美和谐的声音与美丽的黄昏景色融合在一起,构成了一幅流动的画面。
学生在活动中较好的演绎了歌曲。
)
(2)教师总结
五、即兴创做,增强歌曲意境。
我们在欣赏《美丽的黄昏》时,听到远处教堂里传出的钟声。
现在请学生们闯编节奏,选择打击乐器为歌曲伴奏,表现歌曲意境。
1、分小组进行活动。
2、奏一奏、演一演。
3、歌曲,加入伴奏,全体学生演唱。
六、下课
学生分三组,按照三部轮唱的演唱形式边唱边出教室。
音乐游戏
《希腊舞曲》是一首速度逐渐加快的民间舞曲,一开始呈慢速,稳定而富有力度的伴奏迎接着由弦乐和铜管乐分别演奏的主题旋律。
之后在同音反复中速度不断加快,弦乐和铜管乐的穿插演奏让听者的情绪高涨起来,直到最后在非常快的速度并伴随着热情的拍手声中结束整首乐曲。
1.聆听音乐感受速度的变化,可以自己设计最简单的二拍子动作,比如拍手、拍腿等。
2.跟着音乐做动作,随着音乐速度的不断加快,动作也相应加快,体会音乐情绪的变化。
3.对比弦乐和铜管乐的不同音色,听到弦乐或铜管乐后,把相应的图标贴在黑板上,最后通过图标直观地了解乐曲的音色变化过程。
体会速度的变化,感受不同速度赋予音乐的情绪。
根据歌曲的速度,音色为歌曲伴奏。
一音乐导入
1.播放音乐《希腊舞曲》
听听歌曲的情绪,感受歌曲
用节奏给歌曲伴奏,比如拍手,拍腿。
2.再放音乐,跟着音乐做动作,随着音乐速度的不断加快,动作也相应加快,体会音乐情绪的变化。
3.体会速度的变化,感受不同速度赋予音乐的情绪。
二分配角色
1.介绍歌曲。
2.男女生分配角色。
3.播放电影视频
4.跟着音乐找好角色,试着跟着音乐律动。
三音乐舞蹈活动
1.播放音乐,学生互动。
2.教师评价
微笑波尔卡
《微笑波尔卡》又名《少女波尔卡》,C大调,四二拍,速度稍快。
旋律的波动与跳荡使乐曲具有让人起舞的动律感。
乐曲的第一主题活泼、跳跃;
第二主题流畅、舒展。
该乐曲最初是手风琴曲,后被改编成多种形式的器乐曲。
1、聆听音乐做律动,边数一数“主题一”出现了几次。
2、在律动中体验音乐的情绪,同时了解乐曲的结构。
跟着老师跳一跳。
3、感受“波尔卡”这种民间舞蹈快速、活泼、跳跃的风格。
通过声势律动或器乐演奏熟悉主题旋律,同时感受乐曲的欢快与跳荡
根据情感的的需要选择演唱方式,能选择适当的音乐为朗诵配乐
五、教学过程:
(一)欣赏《微笑波尔卡》
1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲
刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》,下面我们再来欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》(请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格)
2、师介绍波尔卡的有关知识
这是一种轻快活泼的舞蹈,舞者面对面站立,男伴的右手抱着女伴的腰部,左手向旁伸开握住女伴的右手,按这种姿势,成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。
是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。
(师教学生简单的波尔卡
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