千克和克 教学设计1Word文档下载推荐.docx
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教学目标:
1、通过实践活动,让学生感受并认识质量单位“千克”,初步建立“千克”的概念,会用“千克”表示物体的重量。
2、在实践活动中,体会到数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,增强学习数学的兴趣,从而获得积极的情感体验。
3、通过小组活动,培养学生合作交流的能力。
教学过程:
一、创设情境,认识秤
1、多媒体课件演示:
两个小卡通人物,一个举着一包红枣,另一个举着一包膨化食品。
两人争论不休,都说自己的东西重。
提出问题:
用什么方法来比一比,哪个物品重些?
2、小组讨论,交流解决办法,得出结论:
掂一掂、称一称。
3、师生共同小结:
比较物体的轻重,可以用手掂一掂或用秤称一称。
4、认识秤。
教师出示生活中常见的秤,让学生进行全面的观察和充分感知。
二、操作体验,认识千克
1、活动体验,初步感知。
掂一掂1千克红枣的重量,体验“1千克”。
掂一掂不够1千克的膨化食品的重量。
比一比,掂两种实物重量的感觉。
学生实践后交流体验的结果。
2、观察秤面,认识秤面上的数字刻度。
根据秤面上的数字刻度,让学生说说从这些数据中知道什么?
小组讨论、交流。
师生共同概括:
如果称某种物体重量时,秤面上的指针指着1,就表示这个物体重1千克,如果指着2,就是重2千克……
3、教学“试一试”,进一步感受和体验1千克。
小组活动:
分工合作,轮流实践,交流体验。
活动一:
称出1千克大米,装进袋里,拎一拎1千克大米有多重,用心好好体验。
活动二:
称出1千克鸡蛋。
先估一估大约有多少个重1千克,再称一称,然后数一数,拎一拎。
4、介绍千克的符号:
kg,板书:
千克(kg)
三、巩固概念、拓展应用
1、出示标有净含量的袋装食品,让学生观察外包装,交流从包装袋上获得的数据信息,然后再掂一掂,称一称。
比较净含量和秤得的重量,理解“净含量”的意义。
2、借助多媒体播放乘坐电梯的录像实况,了解电梯和货车的载重情况。
3、看秤面上的刻度说蔬菜、水果的重量。
(想想做做第3、4题)
4、阅读课本32页:
“你知道吗”的内容。
四、课内总结,课外延伸
1、通过今天的学习,有什么收获吗?
2、课后实践活动:
(1)到超市里看一看,哪些物品重1千克。
(2)星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看看妈妈买了哪些菜,各重几千克,再帮助妈妈拎一拎,看自己能拎起几千克的物品。
认识克
教材第31—33页
1、通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位克,初步建立克的质量观念。
2、知道克与千克的关系,知道称比较轻的物品时要用克作单位。
3、体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力。
一、激趣导入
教师导入:
我们知道生活中有的物体很重,有的物体很轻。
我们称比较重的物体时用千克作单位,那么称比较轻的物体时,又要用什么作单位呢
今天,我们就来认识一个新的单位——克。
板书课题
提问:
关于克,你已了解些什么,你想进一步知道些什么?
二、实践新知
活动一:
初步了解克
谈话:
请同学们拿出带来的各种食品,在包装袋上面看一看,找一找,你看到那些与克有关的信息(学生观察并汇报)
小结:
从这些包装袋上看出,克可以用字母“g”表示(板书:
克g)。
这些包装袋上都标有具体的克数等等。
活动二:
感知1克有多重
掂一掂:
一枚2分一硬币大约重1克.用手掂一掂2分硬币,感受1克的重量。
说一说:
生活中还有哪些东西大约有1克重(学生举例)。
通过用手掂一掂2分硬币,我们感觉1克的重量是比较轻的。
我们身边还有哪些东西大约重1克
认识天平
(出示一枚回形针)
这一枚回形针的重量是不是1克重,你有什么办法知道(掂一掂,称一称)
追问:
你觉得用什么样的秤来称比较合适?
为什么?
(学生议论)(出示天平)
介绍:
天平是一种教精密的秤,我们常用天平来称比较轻的物体。
正确使用天平称物品重量的方法是:
第一步,把要称的物品放在天平右边的托盘里。
教师在左边的托盘里放10克黄豆,先让学生猜猜这些黄豆重多少克。
第二步,把砝码放在天平右边的托盘里。
教师在托盘上先放不到10g的砝码,再放10g砝码。
第三步,当托盘里的物品和砝码同样重时,天平的指针正好停在刻度的中央,这是砝码的重量就是物品的重量。
这些黄豆重多少克(出示砝码)
用天平称物品时需要用砝码。
看看这些砝码各重多少克呢?
学生分组用天平称一枚回形针,一枚2分硬币,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己带来的小物品。
讨论:
通过天平称这几样东西,你有什么发现?
(一枚2分硬币大约重1克,一根羽毛比1克轻,一把塑料直尺比1克重。
)
3、感受几克的质量
(抓前面称过的10克黄豆)同学们猜一猜10克重的黄豆有多少粒呢?
想不想自己称出10克重的黄豆。
(学生分组活动)
(1)用天平称出10克重的黄豆,数一数大约有多少粒,再把10克重的黄豆放在手里掂一掂。
(2)用天平称出一块糖有多少克。
(3)用台秤称出一个苹果,一只哈密瓜各重多少克
通过称这几样东西,你发现了什么?
得出10克重的黄豆有几十粒,一块糖约重10克,一个苹果约重150克,一个哈密瓜约重2000克,这些都说明1克的质量很轻。
体会克与千克的关系
(1)分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂,感觉有什么不同
(2)说说:
称物品的重量时,什么时候用克作单位什么时候用千克作单位
(3)猜一猜1千克等于多少克呢
(4)验证:
先推算“一袋盐重500克,2袋盐重多少克”,后把这两袋盐放在台秤上称一称,看看是几千克,从而得出结论:
1千克等于1000克。
(板书:
1千克=1000)
通过验证我们知道了1千克等于1000克,平时在称较轻的物品时就用克作单位,而称较重的物品时就用千克作单位。
三,巩固拓展
1、“想想做做”第一题
(1)让学生观察图,说出图中的物品各有多重
(2)观察自己带来的各种食品包装袋,说说他们各重多少克
2、“想想做做”第二题
用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕纸,卷笔刀削出的一片铅笔木屑比1克重还是轻
3、“想想做做”第3题(填在课本上)
4、“想想做做”第4题
(1)观察图,说说这两幅图的意思
(2)怎样看出杯子里的水重多少克
(3)先估计自己杯子能装多少克水,再用天平照样子称一称。
5、填空:
(补充练习)
(1)一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重()克
(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克,是()千克
四、总结延伸
总结:
今天这节课你学到了什么1克和1千克有什么关系,什么时候用克作单位,什么时候用千克作单位
延伸:
课后请大家称一些常用的物品,例如文具盒,数学书等,看看它们大约各重多少千克。
练习五
教材第34-35页1-7题
1、让学生进一步感受并认识质量单位千克和克,建立千克和克的质量概念,熟练掌握千克和克的进率,并能灵活运用。
2、在运用所学的质量单位解决一些简单的实际问题的过程中,发展应用意识。
一、谈话引入
二、基础训练
1、完成练习五第1、2题。
交流时让学生说说自己的想法。
2、完成练习五第3题。
学生独立完成后,集体订正。
三、解决问题
1、完成练习五第4题
提问式提醒,再独立完成。
2、完成练习五第5题
先引导学生观察图,再让学生提出问题并解决问题。
3、完成练习五第6题
引导学生进行估计。
4、完成练习五第7题
让学生通过体验和计算了解自己的体重是否符合标准。
5、多媒体介绍“你知道吗”?
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