科学23《观察一种动物》教案文档格式.docx
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教师提供一些工具,学生在观察时可以根据需要自行选用。
把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。
四、观察蜗牛的应激反应
(学生进行观察研究,教师重在巡视指导)
1.教师帮助没有准备蜗牛的小组。
2.指导学生仔细观察蜗牛各个部分,给各小组发棉签,并指导棉签的使用方法。
3.学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。
4.在不打扰蜗牛的情况下,还观察到蜗牛的哪些行为或特点?
五、交流汇报
学生汇报,教师记录班级记录单。
(以画图的形式记录:
壳、触角、眼睛、口等)
六、观察蜗牛的运动
1.情境创设:
同学们真是太厉害了,发现了这么多特点。
今天我们观察的蜗牛,它也和同学们一样厉害!
接下来我们请蜗牛为我们表演表演,但我们可要做文明观众,观察时要保持安静
2.讲解要求:
老师这里有四种材料,分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。
我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬,你仔细看看它是怎样爬行的。
3.每个小组先发菜叶进行爬行观察。
教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。
4.观察结束,学生研讨汇报(可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作),教师记录班级记录单。
(记录腹足、黏液等信息)
七、课外延伸
1.今天同学们仔细观察了蜗牛,在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢?
2.请同学们认一认图片上的小动物:
蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到这些小动物,能用今天的方法观察吗?
板书设计
观察一种动物(班级记录单)
活动手册使用
本课的课堂活动记录是用简图记录蜗牛的身体外形。
经过一年级上册《植物》单元和本册《动物》单元前两课的学习。
学生对于简图记录方式的掌握已经有一定的基础。
要求学生把自己观察到的蜗牛真实、完整地用简图画下来。
在交流汇报阶段也可以把老师提供的科学词汇标注上去:
口、触角、眼、壳、腹足等。
2•1•c•n•j•y
拓展活动中,“把蜗牛放在玻璃片上,翻过来,看它爬行,你发现了什么?
”也可以在分小组观察活动过程中开展,这时教师可以进行个性化指导,提出观察的建议。
这个活动不仅可以让学生观察到腹足的运动情况,也可以让学生为蜗牛能倒挂在玻璃上运动而感到惊奇
第二个问题“蜗牛能听到声音吗?
”作为课后的拓展更合适,因为这个问题对学生有一定的吸引力,而且操作起来不难,可以作为家庭作业布置给学生。
2.2《校园里的动物》教案
【教材简析】
在学生对动物有了初步认识后,本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物,进一步培养他们观察记录和交流表达的能力,引导学生认识到动物生活在一定的环境中。
“校园里生活着哪些动物呢?
”是调查学生对校园动物的原有认知,通过说一说、认一认,帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。
“带上我们到校园里去寻找动物”中,学生将借助工具,利用科学的观察方法去寻访校园里的动物,观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。
寻访后的“研讨”活动中,学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息,能提升学生对校园动物的认识,并为后续活动提出新的研究方向。
校园实地寻访活动对学生感受动物多样性,意识到动物与环境的关系非常重要。
在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。
让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点,以促使学生更细致和深入地观察。
通过交流研讨活动,把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”,帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识,进一步体会到动物的多样性,提升学生研究动物的兴趣。
【学生分析】
儿童在成长过程中,对身边的动物常常进行着有意无意地观察,但是这些观察往往是随意的、无目的的,因此获得的信息比较有限且零散。
对生活在周围的动物,一年级的学生能叫得出它们的名称,大概知道它们生活的环境,对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们,却无法在自然环境中准确地找到它们。
上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验,但是由于动物是不停运动的,这使观察的难度大大增加。
学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法,在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象,使得观察活动盲目、无序。
而在后续的研讨活动中,由于观察不到位,容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。
【教学目标】
1.校园中生活着不同的动物,动物是多种多样的。
2.不同的环境中生活着不同的动物。
1.通过实地观察,认识校园中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下,能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。
3.在教师的指导下,能用图画来记录动物的外形特征。
1.通过实地观察动物,产生研究动物的浓厚兴趣。
2.愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
感受到校园动物的多样性,形成珍爱生命,保护身边动物、保护环境的意识。
【教学重难点】
重点:
通过实地观察,认识校园中动物的名称及其特征。
难点:
在实地观察中,能用图画来记录动物的外形特征。
【教学准备】
学生:
放大镜(每小组1个)、棉签、笔、学生活动手册。
教师:
课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。
【教学过程】
一、导入
上节课我们认识了许多动物,你能猜出老师描述的是哪种动物吗?
教师出示课件,让学生猜谜语。
二、寻找校园里的动物
1.刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物,我们周围还生活着什么动物?
你在哪里见过它?
(如果学生说到校园里,可直接追问:
你在校园里见过什么动物?
)
2.你在校园里见过哪些动物,可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。
3.这些生活在校园里的动物,你认识它们吗?
如果认识请大声叫出它们的名字。
(课件出示动物,学生认一认。
对于不认识的动物,可以请认识的学生介绍一下,教师也可以介绍一下,帮助学生认识更多的校园动物。
4.(教师在教室里张贴观察区域图)这是我们学校里的一个花坛,你猜猜这里可能生活着哪些动物呢?
在哪里能找到它们?
5.小组领取区域图和动物卡片,交流后把卡片贴到区域图上。
6.交流汇报。
每个小组带自己的区域图,到教师的大区域图上贴动物,并进行讲解。
其他小组进行补充或调整。
三、寻找动物的准备
1.同学们,今天我们要到这个花坛里去寻找动物,看看你们标记的地方能不能找到这种动物。
2.我们可以去哪里找动物?
边指图边说(大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等)
3.我们应该怎样找动物?
找到后观察什么,怎么记录?
(1)怎么找?
(轻轻地、不打扰动物等)
在教室里进行模拟寻访(教师讲解或示范,学生表演),在模拟时解决以下问题:
①到场地后先做什么再做什么。
②对于一些难于接近的小动物如何来观察,如蝴蝶、蜈蚣等。
③如何使用工具帮助我们观察。
(放大镜、棉签)
小结:
先集体观察空中的动物,再小组分散活动。
(看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等)
(2)找到后观察什么?
①观察动物的生活环境。
②动物的身体特点、活动情况。
③数一数有多少动物。
(3)怎么记录?
①记录的要求:
真实,把观察到的动物记下来,不要把想象中的记下来,记录动物的活动地点,不要忘记统计数量。
②记录的地方:
学生活动手册。
(4)需要注意什么?
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
四、寻找并观察校园里的动物
1.现在,请同学们拿上工具,整齐地排好队列,我们出发啦!
2.现场演示如何有序寻访动物。
(1)以全班集合的形式先安静地看,观察、记录周围环境中有什么动物。
(2)教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。
3.学生以小组活动的形式自主观察、记录,教师巡视指导。
4.观察后排好队回教室。
五、交流研讨
1.小组内部整理寻访到的动物。
2.全班交流,在哪里找到了哪些动物。
(实物投影展示学生完成后的活动手册,边介绍边评价)
(1)小组式汇报。
指导学生用这样的句式汇报:
①我找到……种动物,有……
②我最喜欢的是……它在……
(2)互动式汇报。
猜一猜,我们观察到的是哪种动物?
如果其他同学猜不出来,汇报者对其进行介绍。
同学们为什么猜不到呢?
你觉得问题在哪里?
可以怎么改?
(教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中)
3.在寻找的过程中,我们还发现了哪些有趣的现象,跟同学们来分享一下吧。
六、小结
1.生活在校园里的动物可真多,关于它们你还想知道什么?
2.校园里的动物都生活在它喜欢的环境中,那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢?
整个XX县(市)呢?
整个中国呢?
整个地球呢?
3.在地球上生活着多种多样的动物。
它们是我们的好朋友,希望同学们珍惜它们、保护它们。
校园里的动物
(班级记录单)
日期:
蚂蚁草地上、树上……
蜗牛草丛里、枯叶堆……
潮虫枯叶堆……
…………
【活动手册使用】
在寻访校园动物的活动中使用学生活动手册中的记录表,让学生用简图来记录寻访到的校园动物,学生需要将动物画到方框中。
简图记录的要求比较低,因为记录的时间比较短,所以只要能画出动物的主要特征、形态即可,不需要像第一课那样细致,但也要保证真实。
允许学生用拼音或文字对图片进行辅助性的描述,如在哪个地方发现的动物,它在做什么等。
当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境,如在蜘蛛旁边画上草丛。
只要是适合学生的表达方式都可以采用。
在记录表中有8个空白方框,不要求学生一定要画8种动物,而是根据观察的实际情况,找到几种动物就画几种,画不下的也可以在边上画,注意不可将想象中可能存在在校园中的动物画进去,也不要找到却没有画,一定要实事求是。
在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物,是对学生统计能力的培养,也让学生意识到校园动物的多样性。
2.4给动物建个“家”教案
教学目标:
1.蜗牛生活在一定的环境中。
2.蜗牛喜欢吃菜叶等食物,靠齿舌吃食物。
1.尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
2.观察蜗牛的生活习性,特别是它是如何进食的。
1.体会细节观察对获取信息的重要性。
2.体会计划的重要性和集体智慧的力量。
意识到环境对小动物生活的重要性。
教学重点:
观察蜗牛的生活习性,特别是它是如何进食的。
教学难点:
尝试不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
教学具准备:
为学生准备:
几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。
教师准备:
蜗牛、微视频、课件等。
教学过程:
教学随记栏
一、聚焦
1.出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。
2.蜗牛的家是什么样的呢?
教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。
3.投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。
说一说:
在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难?
引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求,如建好的“家”应该放在怎样的环境中,蜗牛的排泄物是否需要处理,如何防止蜗牛爬出去等。
4.问题研讨。
(1)你们的蜗牛饲养在哪里?
你们给蜗牛喂了哪些食物?
你们还为蜗牛做了什么?
学生回答问题。
(2)教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广,哪些地方需要改进?
(3)想一想,要让蜗牛好好地生活下去,蜗牛的“家”应该是什么样的?
5.教师将学生们的回答汇总成班级记录单。
(1)能让蜗牛四处爬行的空间。
(2)有它们爱吃的食物。
(3)要保持潮湿。
(4)能让蜗牛生活又不让它爬出去。
6.让学生把蜗牛的“家”画下来。
二、探索
1.观察蜗牛在“家”是怎么生活的,放入菜叶等食物,观察蜗牛是怎样进食的。
2.提醒学生需要安静细致地观察,如果蜗牛距离菜叶有一段距离,还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。
3.给学生一段时间,他们会有新的、有趣的发现,例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作,菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。
4.小组活动,把蜗牛进食的情况用图示记录下来。
三、研讨
1.蜗牛生活需要什么?
2.我们还有哪些有趣的发现?
板书设计:
4.给动物建个“家”
2.5《观察鱼》教案
二5《观察鱼》
学
习
目
标
1.了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构,具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2.知道鱼用鳍运动,用鳃呼吸。
1.经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2.能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
发展学生研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
懂得在观察活动中珍爱生命,观察结束后把小动物放归大自然,学会保护小动物。
学习重点
观察鱼的身体特征,用画简图的方式记录下来。
学习难点
观察鱼的运动和呼吸。
学习准备
鱼、鱼缸、学生活动手册。
备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。
学习过程
阶段目标
一、聚焦新课
1.课件出示谜语:
没胳膊没腿,
从来不离水。
走路不用脚,
摇头又摆尾。
(谜底:
鱼)
2.课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片,边出示边讲解:
在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
3.教师:
大家发现了没有,能看到鱼的这些地方都有一个共同点—水。
鱼的生活离不开水,它为什么能生活在水中呢?
这节课我们就一起来观察鱼,探索鱼身上的秘密。
(板书:
观察鱼)
二、观察描述鲫鱼
(一)观察与画鱼
1.教师导入:
鲫鱼是我们常见的鱼类,今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学,你了解鲫鱼吗?
知道它的身体特征吗?
观察你们小组的鲫鱼,并将观察的鲫鱼画在活动手册上,看谁画得像。
教师示范,边观察边画:
先画出躯干(呈梭形,两头较尖),再画出头、眼睛和鳍等,最后画鳞。
请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。
教师提示:
(1)从侧面观察鱼,边观察边画,画得越像越好。
(2)不打扰小鱼,观察过程中保持安静,不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2.学生观察并记录下鱼的外形特征,教师巡视指导。
3.学生展示交流。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征,教师适当追问并补充。
预设:
(1)我观察到鱼有头,头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。
追问:
它们是什么样的?
(引导学生细致观察)学生介绍:
鱼的眼睛没有眼睑,头上有两个鼻孔,嘴巴一直在一张一合,鳃长在鳃盖里,鳃盖会一开一合。
(2)鱼的身体上有很多鳍。
鱼有几个鳍?
分别长在什么地方?
(引导学生细致观察)教师介绍:
鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
(3)鱼的身上有鳞片,鳞片呈半圆形,有光泽。
4.交流之后学生再观察,完善自己画的鱼。
5.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同,引出鱼长有骨骼的知识。
鱼的骨骼坚硬,课件出示鱼化石的图片,再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。
(二)观察鱼是怎样呼吸的。
1.教师:
鱼嘴和鳃盖不停地一开一合,这是在干什么?
2.引导学生说出鱼在呼吸。
3.设问:
你知道我们人是靠什么来呼吸的?
鱼又是靠什么来呼吸的?
4.引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处,讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
5.教师课件展示鱼鳃的图片,并播放鱼的呼吸的微视频,帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
(三)观察鱼是怎样运动的。
鱼没有脚,在水中是靠什么来运动的?
请你仔细观察,然后把你的发现告诉同学们。
2.学生观察,教师巡视指导。
如果鱼在此过程中比较安静,可用棉签轻轻触碰鱼的身体,再观察其运动。
3.学生交流自己的发现,然后用手模仿鱼鳍的运动。
4.小结:
鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
三、研讨小结
1.今天我们观察了鲫鱼,说说你对鲫鱼有哪些新的认识。
2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
四、知识拓展
观察下面几幅图中的蚂蚁,判断哪只蚂蚁画对了。
观察鱼
眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等
作业设计:
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