人教育版小学一年级下册第四单元教案电子版Word文档格式.docx
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4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
三、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。
”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?
我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:
“静、床、光、望、乡”5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:
“合作愉快!
”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。
同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。
在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。
第2课时
一、创设情境,复现生字
二、感受诗意,再读古诗。
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光
明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
(播放乐曲)
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的办法,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深,这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,这里只是让学生有初步的感受,今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。
五、写字练习,学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离,“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反馈与矫正。
9、夜色
1.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2.认识本课12个生字。
2.正确认读本课12个生字,会写7个生字。
多媒体课件
一、智慧导入
二、快乐导学
1.同学们,今天我们要学习一篇新课文,在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?
(教师和学生一起表演一起唱。
)
2.师:
你们喜欢这首歌吗?
谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?
这节课我们就一起学习它。
3.板书课题:
《夜色》
(一)自由读课,自主识字。
1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。
2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。
(二)朗读、背诵指导。
1.第一小节写“我”从前胆小,怕黑,因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”这样的诗句时,音调应放低点,读出害怕的语气。
三、成功达标
2.第二小节写爸爸晚上带我出去散步,“我”从此不再怕黑了,“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句,读出无可奈何又想撒娇的语气,“偏要”词一可读重些。
“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。
最后的诗句应读出自信、骄傲的语气,读怕出不再黑的心情。
但“怎样在月光下睡觉……”一句要读轻一点、慢一点,好像真的看到小鸟在静静地睡觉,不要打扰了它。
3.在有感情朗读的基础上,试着背一背儿歌。
1.背诵课文。
你们晚上怕黑吗?
为什么?
适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
(一)整体感知
第一小节:
1.“我”为什么“心乱跳”呢?
这时“我”心里都想了些什么?
边读边想象,读出害怕的语气。
2.思考并回答:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
第二小节:
1.“偏要”是什么意思?
根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。
2.是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?
3.和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
4.思考:
你平常看到的花草好看吗?
它们是什么样的?
5.小结:
原来夜晚也像白天一样美好、可爱。
6.想像小鸟在月光下睡觉的情景。
7.读全文思考:
你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?
(二)练习有感情的朗读课文。
(三)指导生字的书写
1.观察本课要写的字:
再、事、讲、拉、外、此、故、步。
引导学生思考:
你能说出这些字的结构吗?
2.请你说说这些字写时应注意什么?
怎样写才能写漂亮?
3.你觉得哪个字最难写?
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6、展示写好的字,全班评议。
1.书写本课生字。
2.有感情的朗读课文。
板书设计
9夜色
害怕------------不害怕
10.端午粽
3
1.会认读本课13个生字,会写7个生字。
2.有感情地朗读课文,能读好长句子。
3.知道端午节的由来,理解文中含义。
1、会认读本课13个生字,会写7个生字
2、知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。
课件生字卡片
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标
(一)复习会写字
(二)复习激趣导入,明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读
1.PPT出示有关字词:
liān——jiānɡniá
n——niá
nɡɡuān——ɡuānɡ
两头尖
江南
今年
大娘
上官
月光
树叶
真正
出示任务:
正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2.反馈指导:
指名拼读或认读,齐拼读或认读。
3.小结:
同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习。
“叶和“真”字是以前学习的会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了。
1.老师板书题目:
⑩端午粽。
(“端”“粽”注音)
2.示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读“端”“粽”后读题目;
订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,课文《静夜思》,表达了诗人思念故乡,思念家人的感情。
课文《夜色》讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色,胆子大了的故事,告诉我们,我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。
那么,今天我们学习的《端午粽》又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就可以知道了。
学习朗读课文,学习会认的字
(2)读准课文学习
(3)会认读的字音难字学习,能读准课文
(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
(一)尝试朗读课文,学习会认的字
1.出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字读准。
(3)在每个自然段前面标上序号。
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
1.反馈指导:
(1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)一个一个自然段指名朗读,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。
提问:
你帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设:
三拼音的:
端、间、念;
舌尖前音的:
粽、总;
翘舌音的:
肉、知。
正音后,单字检查、巩固。
3.读准课文练习。
(1)出示任务:
自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结:
朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫把课文读准了。
1.学习读通顺课文。
(1)反馈指导:
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿:
一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,里面有一颗红红的栆。
1..有感情地朗读课文,能读好长句子。
.激发学生对中国传统节日的热爱。
一、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题
(一)释题
(二)图文结合,了解课文内容,感悟主题
导语:
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画学习课文,让我们齐读课题。
通过课题,我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?
(预设:
端午粽)刚才通过读课文,你们知道什么叫做端午粽了吗?
(预设端午节吃的粽子)。
小结:
对了,从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的,端午粽就是端午节吃的粽子。
那么,课文想告诉我们什么呢?
让我们一起学习课文吧。
1.结合图画,了解课文内容。
(1)看图说话。
(PPT示图画)
观察这幅图画,想一想,图上画有什么?
(2)反馈指导。
粽子,两个没有剥开,一个剥开了;
剥开的粽子雪白的,还有一颗红枣;
包粽子的箬竹叶青青的。
(3)图文结合,了解内容。
自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?
你是根据哪句话判断的,用横线画出来。
(4)反馈指导。
第2自然段;
根据第2自然段第1话判断。
(5)指导朗读第1、2自然段,强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。
(6)小结:
我们通过图文对照,了解是用什么包端午粽的,了解到用什么做端午粽的,那么,课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?
我们要看看谁通过课文知道得多,比一比。
2.读懂句子,了解课文内容,感悟主题。
自由朗读课文,想一想:
你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?
是从哪些句子了解到的?
用横线画出句子。
学生个体学习,同桌交流,然后班级交流汇报。
(采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。
多个句子的引导找齐后PPT呈示。
①在什么时候吃端午粽。
句子:
我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。
追问:
句子中的“我们”你们知道有谁吗?
有爸爸、妈妈和我,还有……)
我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。
原来课文是通过“我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事,向我们介绍端午粽的。
②端午粽很香。
外婆一揭开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。
③端午粽很好吃。
剥开粽叶,咬一口粽子,真是又黏又香。
④端午粽花样多。
除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉粽。
⑤为什么端午节吃端午粽。
长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。
(3)简介屈原及端午节吃粽子的由来。
第3课时
1、说故事
2、、会认读的字认字的评价与课后词语读记
3、写字指导
1.你还知道端午节和粽子的故事吗?
请向同学们说一说。
2.总结:
同学们真会读书!
你们图文结合、联系生活实际,了解了词语的意思和课文的内容,知道了过端午节要吃粽子,知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)。
(一)字形教学
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(学生说记字方法中说到的字词,板书在副板书位置,以方便对照记认会写字的细部。
3.根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
午、米;
左右结构:
叶;
上下结构:
真、豆、节、分。
(二)指导书写
(凡学生动笔写字前,都提醒握笔姿势和写字姿势,检查后才写。
1.指导“叶”的书写。
(1)观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“叶”,提示:
左窄右宽,左比右稍长;
左口要小;
右边的横对口字的中间。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
四、总结
五、写字练习
2.指导“午”“米”的书写。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起说笔画笔顺。
(2)观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。
(3)范写“午”“米”,分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3.指导书写“真”“豆”“节”“分”。
(1)观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)分别范写“真”“豆”“节”“分”。
分别提示:
“真”上“十”下“八”扁,中间里三横与长横间隔均匀;
“豆”长横平且舒展;
“节”上窄下宽,上扁下长,长横盖下部;
“分”上“八”撇下捺高,舒展盖着“刀”。
学习状况和知识能力点
11、彩虹
4
1、学会本课11个生字和新词,会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画,理解句子的意思和句子与句子之间的联系,理解课文的内容,使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
1、理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
2、理解课文内容。
一、导入新课
二、教学生字词
1、同学们,你们见过彩虹吗?
知道彩虹是怎样形成的吗?
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
1、默读课文,勾画出不认识的字。
2、板书生字词:
现等已经失喝
含喷雾试橙
3、教读字音。
4、指名读,指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文,找出不理解的词语。
7、理解词语:
“出现”、“消失”:
借助挂图,联系实际比较词语进行理。
解。
“等”、“试”:
联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”:
结合动作演示理解词语。
“已经”:
先讲词义,然后再举例理解。
“雾”:
看实物或图理解。
“橙”:
借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子,理解句子意思。
三、巩固练习
四、作业
1、读词语,讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
1、默写生字词。
2、读课文。
一、复习导入
二、新授
1、看(听)写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
1、读课文,说说课文共有几句话?
2、边读句子边对照图画(或演示),理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题,并在课文中找出答案。
(1)什么时候,天边出现了什么?
(2)丁丁看见了,喊谁来看,爸爸看到彩虹了吗?
丁丁怎么说?
(3)爸爸怎么说,怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹,他是怎么说,怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了吗?
彩虹有几种颜色?
4、读课文,结合图画、演示,理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
1、读句子,指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文,边指图(或演示),讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急(爸爸)给你(造一条彩虹)。
别着急()给你()。
第
- 配套讲稿:
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