名师整理物理八年级下册《第8章 第3节摩擦力》优秀教案Word格式.docx
- 文档编号:18993231
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:25.50KB
名师整理物理八年级下册《第8章 第3节摩擦力》优秀教案Word格式.docx
《名师整理物理八年级下册《第8章 第3节摩擦力》优秀教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名师整理物理八年级下册《第8章 第3节摩擦力》优秀教案Word格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理,养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响,培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
教学重点
猜想和探究影响滑动摩擦力大小的因素;
增大和减小摩擦的方法
教学难点
如何引导学生进行科学自主的实验探究
教学方法
实践体验法、自主探究法
教学设计思想
摩擦力的概念比较抽象,但对于摩擦现象,学生有丰富的感性认识,本节课从学生对摩擦已有的生活体验入手,通过对生活中的事例的分析引入摩擦力的概念。
先通过事例让学生展开想象的翅膀,发表自己的见解,把学生带入特定的学习情境中。
实验探究方案的设计由学生讨论后互相补充、合作完成。
充分发扬教学民主,注意学习方法的引领,培养学生的能力。
对如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法采用边读书边思考边的方法,让学生把生活与物理紧密结合起来,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
以探究性学习为基础,突出学生的主体性、时空的开放性、参与的过程性,建立起一种真正以学生为主体的学习策略,从而把学习的主动权还给学生,把教学的主导权交给老师,使教与学达到水乳交融的理想境界。
多媒体设计思路
为了提高教学效果,我使用多媒体课件,充分的利用网络资源为教学提供大量信息。
如,实验中应注意的问题;
再现生活中的一些情景动作或是情景图片,以帮助学生更直观地观察分析;
还有一些补充练习用来帮助学生将学到的知识学以致用。
教具
对于每个实验小组,准备了相同的器材:
木块、弹簧测力计、毛巾、砝码。
多媒体课件。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
播放视频:
陷入泥里的汽车
汽车为什么开不上来,遇到这种情况你怎么做?
今天我们一起研究摩擦力。
(板书课题)
观看、思考
回答
创设情境,激发兴趣。
(从生活现象入手巧用视频活跃课堂气氛激起学生研究摩擦力的兴趣。
)
进
行
新
一、初识摩擦力
实验:
(1)让小车从斜面上滑下,你看到了什么?
是什么力让它停了下来?
(2)A、手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;
好,其实手受到了桌面给他的摩擦力。
B、手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力;
C、手平放但不在桌面上,用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力。
请同学们结合刚刚的体验思考、讨论:
摩擦力产生的条件是什么?
(课件展示产生条件)
那么我们可以怎样定义摩擦力呢?
1、摩擦力定义:
两个相互接触的物体,当他们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,叫摩擦力。
(课件展示并板书)注意强调关键。
请同学们举出一些生活中有摩擦的现象。
2、摩擦力的作用点和方向
以前我们在研究力的时候是从哪几个方面分析的?
现在我们先来分析摩擦力的作用点和方向。
请同学们结合摩擦力的定义讨论找到答案。
课件展示画图再出示图片让学生分析
二、探究影响滑动摩擦力大小的因素
是不是只有发生相对运动的物体才有摩擦力?
对,当物体有相对运动的趋势时也有摩擦力我们把他叫静摩擦力;
而物体滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。
一般情况下所说的摩擦力就是指滑动摩擦力。
今天我们重点来探究滑动摩擦力的大小。
1、提出问题:
摩擦力的大小与什么因素有关?
(课件展示)
2、猜想与假设(板书猜想内容)
教师给于鼓励性评价
我们都知道物理是建立在实验基础上的学科,要验证我们的猜想是否正确最好的方法是什么?
3、根据器材设计实验
好,接下来我们利用桌上的器材就准备实验,(展示器材)
在试验前要明确以下问题:
(1)怎样测出摩擦力的大小?
(2)研究摩擦力跟这些因素是否有关用什么方法?
(课件展示)
请同学们讨论一下。
(教师可以针对情况引导学生分析)
4、进行实验
请同学们按分好的小组每组完成一个课题,设计并进行实验,收集实验数据分析论证,得出结论。
(教师巡视指导,参与同学们的活动)
5、将小组的结论归纳,再得出结论
6、评估组织学生对实验设计及实验过程进行反思。
三、改变摩擦力的方法
在我们的生活世界里,摩擦是非常普遍的现象,摩擦现象对我们来说是好还是不好,我们又可以怎样改变摩擦呢?
请同学们看一段视频,然后结合课本内容回答。
课件展示结合图片
观察实验并回答
小车到达水平面上有继续运动一段后停了下来
学生实验后回答
有
生体验
思考,讨论、回答
学生补充(两个物体要相互接触挤压且有相对运动)
学生总结、归纳
学生思考,积极踊跃回答
回答(力的三要素或大小、方向、作用点)
学生讨论、回答(摩擦力的作用点在接触面上方向与物体相对运动的方向相反)
不是
学生讨论、猜想
回答(实验)
学生讨论、总结
学生说出设计思路
分组进行试验探究
说出实验结论
学生交流
一起交流
提出问题
带着问题观看,目标明确
总结、归纳改变滑动摩擦的方法
让学生亲自动手体验摩擦力的存在初步感知摩擦力的作用。
在交流中激发其表现欲,学习兴趣骤然高涨
让学生带着问题学习目标明确。
培养学生总结归纳能力
锻炼学生发散思维能力,拓展视野。
边学边练
锻炼学生的发散性、开放性思维
培养学生的合作能力
让学生亲自探究,动手实验,讨论交流解决新问题培养合作能力
使学生养成科学探究和交流合作的好习惯
拓展学生视野体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念
课堂小结
请同学们回忆一下我们这一节课有哪些收获?
学生小结
梳理知识,关注学习结果
学以致用
课件展示题目(教师注意要及时给予反馈和鼓励性评价)
学生练习
运用所学知识解决实际问题。
布
置
作
业
1、以“没有摩擦的世界”为题,写一篇科学小论文。
2、观察生活中人们是怎样增大和减小摩擦的,并记录下来,写一篇观察报告。
学生课下完成
增强学习兴趣。
板书设计
摩擦力
1、定义
2、猜想:
A、压力的大小影响因素
B、接触面的粗糙程度
C、运动速度无关
D、接触面积
3、改变摩擦的方法:
教学反思
本节课教学设计的思想是从实际问题出发,创设问题情境,让学生自主探究,尝试解决问题,在解决问题的过程中发现新问题,提出修正意见和一些创造性的想法,力求能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和与人合作的能力。
通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识,还较全面地培养学生的科学探究能力。
本节课中注意了学生的评估与交流能力的培养。
评估是对实验过程的反思,可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训,有利于学生养成严谨的科学态度,有利于发展学生的批判性思维。
通过并尝试改进探究方案。
整个学习过程密切联系实际,自始至终在教师的组织、引导下,学生自主探究,学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得。
教学设计流程:
情境引入
探究影响摩擦力的因素
体验并认识摩擦力
改变摩擦力的方法
附1:
练习题
一组、
1、滑动摩擦力的方向总是_______.
2、下列各种情况,采取措施减少摩擦的是(),增大摩擦的是()。
A.用台钳夹紧工件B.在笨重的木箱底下垫上些圆木,搬运木箱就容易些
C.自行车的脚蹬子和把手套上有凹凸不平的花纹D给电风扇转轴加润滑油
3、塑料瓶盖的外缘常有一些竖纹,这样做的目的是为了______________,机械手表戴久了要给它擦油是为了_______________。
4、笨重的机器底部常安装上小轮,搬动时更为省力,这是应用了______道理.
二组、
1.一辆重100牛顿的小车,使它沿水平地面作匀速直线运动,需用推力10牛顿,这小车受到地面对它的摩擦力为:
( )
A.100牛顿 B.10牛顿 C.50牛顿 D.55牛顿
2.下列属于有害摩擦的是()
A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦B.火箭升空中火箭与空气的摩擦
C.圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦D.用转笔刀削铅笔是,笔刀与铅笔之间的擦擦
3.在家里的卫生间里,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中,错误的是()
A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹
C.脚底下放一条毛巾D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋
三组、
1.如果世界上不存在一切摩擦,那么下列哪一现象不会发生()
A.吃饭时,饭将从我们的嘴里滑掉B.人将寸步难行
C.不能用螺钉螺母固定工件D.物体将远离地球而去
2.下列关于摩擦力认识正确是()
A.摩擦力总是在物体运动时产生的B.摩擦力在生产和生活中总是有害的
C.增大物体间的接触面积,可以增大滑动摩擦力D.常用滚动代替滑动,可以减小摩擦
四组、自行车上的摩擦
附2:
实验表格
实验探究:
摩擦力的大小跟什么因素有关
猜想:
可能与__________________有关
序号
实验条件
弹簧测力计示数
压力情况
接触面情况
放置情况
运动速度
1
一个木块
较光滑的木板
木块正放
较慢
2
较粗糙的木板
实验结论:
______________________________________________________。
一个木块加重物
木块侧放
较快
总结:
_________________________________________________________
_________________________________________________________________。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第8章 第3节 摩擦力 名师整理物理八年级下册第8章 第3节 摩擦力优秀教案 名师 整理 物理 年级 下册 摩擦力 优秀 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)