经典诵读活动总结Word文档格式.docx

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每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

与班队活动相结合，每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。

开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。

与亲子活动相结合。

鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。

倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。

开展“优秀诗文朗诵会”、“读书大王”等评选活动。

三、活动收获与体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。

师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。

通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。

不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。

二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。

三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。

四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。

著名作家余秋雨说过：

“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。

幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

”

经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行、学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。

***中心小学

2016年6月

驻马店市民文明公约

热爱祖国建设家乡遵纪守法团结友善

诚实守信自尊自强爱岗敬业务实创新

见义勇为弘扬正气爱护环境讲究卫生

热心公益助残济困勤俭节约移风易俗

孝老爱亲邻里和睦崇礼尚德增辉天中

河南省未成年人文明行为规范（试行）

热爱祖国，遵守法纪，传承美德，践行礼仪。

尊敬师长，孝敬父母，团结友善，助人为乐。

诚实守信，宽容礼让，言语文明，举止得体。

勤劳节俭，讲究卫生，爱护公物，保护环境。

十大不文明行为

1、随地吐痰、吐口香糖、人和宠物随地便溺；

2、乱扔乱倒乱堆垃圾、乱泼乱挂；

3、乱写乱画、乱涂乱贴、乱搭乱挂；

4、占道经营、沿街大声叫卖；

5、乱穿马路、乱闯红灯、乱翻护栏；

6、违章驾驶、车窗抛物、乱停乱放车辆；

7、在公共场所吸烟、衣冠不整、讲脏话、高声喧哗；

8、践踏花草绿地、不爱护公共设施；

9、购物、乘车等加塞不排队；

10、不主动为老弱病残孕者让座。

学习未成年人文明规范方案

为推动我校未成年人思想道德建设与全区经济社会发展水平相协调，促进人的现代化，形成未成年人爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，引导未成年人崇德向善、崇尚文明，现就在全校开展未成年人文明礼仪养成教育，提出如下方案。

一、指导思想

全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，坚持把立德树人作为根本任务，遵循未成年人身心特点和成长规律，依托学校、家庭、社会三大成长空间，突出基本文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向，抓住小学生心理成长关键期，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的新一代接班人。

二、目标要求

1、总体要求

——引导学校、家庭、社会各方面把开展未成年人文明礼仪养成教育作为落实立德树人这个根本任务的重要举措，作为培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，作为促进未成年人全面发展的基础工程，持之以恒地抓紧抓好。

——引导未成年人了解中国是文明古国、礼仪之邦，懂得文明礼仪是衡量一个国家、一个民族文明程度的重要标志，是每个公民良好素养的表现形式，更加自觉地从中华优秀传统文化中汲取营养、涵育文明。

——引导未成年人了解当代文明礼仪的基本规范，掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成“讲文明、懂礼貌、有道德”的良好品格和行为习惯，长大成为实现中华民族伟大复兴中国梦的合格建设者。

2、阶段目标

——小学阶段（6—11岁）：

引导初中阶段学生自觉规范言行举止，学会沟通、包容，增强讲文明话、做文明事、当文明人的意识和能力。

三、主要内容

立足我校未成年人思想道德建设实际，在继承弘扬中华优秀传统文化、学习借鉴国外文明成果的基础上，注重当代文明礼仪养成教育的实践创新，重点开展仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等八大基本文明礼仪规范养成教育。

1、仪表之礼：

教育引导未成年人在表情状态、身体姿态、面容发型、穿着打扮等方面讲究文明礼仪，做到面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。

2、餐饮之礼：

教育引导未成年人在家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究文明礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。

3、言谈之礼：

教育引导未成年人在日常言语交谈、正式场合交流等方面讲究文明礼仪，做到用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。

4、待人之礼：

教育引导未成年人在日常生活、特定场合交往等方面讲究文明礼仪，做到尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。

5、行走之礼：

教育引导未成年人在徒步行走、乘用交通工具等方面讲究文明礼仪，做到遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。

6、观赏之礼：

教育引导未成年人在观看文艺表演和体育比赛等场合讲究文明礼仪，做到遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。

7、游览之礼：

教育引导未成年人在外出旅游、参观时讲究文明礼仪，做到善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。

8、仪式之礼：

教育引导未成年人在参加升国旗、入队、入团、毕业、传统民俗等仪式活动时讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。

四、实施途径

区分未成年人不同成长阶段，运用养成教育、主题活动、道德实践等多种形式，引导未成年人在学校、家庭、社会参与针对性、实效性强的教育实践活动，把文明礼仪养成教育贯穿于学习生活全过程。

1、充分发挥学校教育的主阵地主渠道作用。

将文明礼仪养成教育纳入教育教学的各个环节，《思想品德》、中小学《少先队活动》等课程教学中强化文明礼仪教学要求，选择文字精炼、图文并茂、好看好用，适合未成年人和家长阅读的文明礼仪养成教育读本。

鼓励各班开发文明礼仪养成教育校本课程，深入发掘语文、艺术、体育、少先队活动和社会实践等课程中蕴含的文明礼仪养成教育资源，并渗透到相关教育教学中。

注重发挥校园文化熏陶作用，研究设计不同的活动形式和载体。

2、充分发挥家庭教育的基础作用。

利用家长学校和网上家长学校、QQ群、微信群开展形式多样的文明礼仪知识培训，帮助家长掌握未成年人基本文明礼仪规范内容，引导家长在孩子成长不同阶段履行好家庭教育责任，做好文明礼仪示范。

幼儿园阶段，重点帮助孩子培养良好习惯、培育健康身心、进行道德启蒙；

重点关注孩子青春期的身心健康，帮助孩子增强道德观念、法制意识。

组织家庭亲子共读，提升家庭成员的综合素质和文明素养。

广泛开展“大手牵小手、文明一起走”等主题活动，引导家长以身作则，为孩子做示范、当榜样，尤其是对日常生活中孩子的不文明行为，要及时纠正，做到不溺爱、不放任。

五、组织领导

1、摆上重要位置。

青少年是践行社会主义核心价值观的生力军。

要把文明礼仪养成教育作为深化未成年人思想道德建设的重要抓手，列为德育领导小组重点工作内容，推动各项任务落实。

德育组各成员要主动参与，明确责任，协同配合；

教导处要发挥好牵头作用，加强组织协调，加强督促指导，形成各方参与、合力推进的工作格局。

高金萍副校长分工负责未成年人文明礼仪养成教育工作，同时引导广大家庭主动配合，形成课堂教学、社会实践、校园文化、家庭多位一体的育人平台。

少先队要结合工作职能，依托活动载体和工作品牌，开展生动活泼、丰富多彩的文明礼仪教育活动，把教育活动引向深入。

2、加强考核评价。

要突出工作评价和效果评价这两个重点，逐步完善激励机制和保障机制，推动未成年人文明礼仪养成教育进课堂、进家庭、进社区。

要优化教育评价标准，把学校开展文明礼仪教育情况作为评价班级工作的重要指标，开展经常性督导检查；

把学生文明礼仪日常行为表现情况纳入学生综合素质评价体系，作为评优评奖的依据之一；

把教师和行政人员在教学和管理中开展文明礼仪教育的实效纳入工作考核内容，引导他们做未成年人文明礼仪养成教育的示范者和引路人。

4、营造教育氛围。

要加大宣传力度，重点加强对“八礼四仪”的宣传解读，加强对教育活动进展情况、特色做法和工作成效的发现、推广，在全校和全体家长中营造未成年人学礼、懂礼、守礼、践礼的浓厚氛围。

让文明礼仪教育随处能见、随时可学，使未成年人在潜移默化中受到教育、得到提升。

刘阁中心小学

2016年3月

刘阁中心小学未成年人文明规范活动总结

根据区教育局的要求，结合我校实际，此次活动以重点培养未成年学生的各方面素质，提高未成年学生的思想道德素质和文明素养为主题，积极开展丰富多彩、健康向上的活动，发挥学生自身的特长，锻炼学生的动手、动脑能力，懂得人与人之间要相互关爱，懂得珍惜亲情、友情，懂得付出，同时学会关注实事。

此外，此次活动的开展，我校精神文明建设上了一个新台阶，更好地推动学校的素质教育向更高更好的方向发展。

现将此次活动总结如下：

一、学校领导关心、重视，是活动成功的关键因素

学校领导很重视此项活动，在学校有限的条件下，我们教师通力合作，使各项活动开展的有声有色。

二、活动准备工作充分，是活动开展成功的保障

每项活动开展之前，我们的充分做好准备工作，并充分调动少先队队委成员、各班班干部的力量，将每一项活动落到实处。

三、活动效果明显。

此次活动的开展，我们重点以培养未成年学生的各方面素质，提高未成年的思想道德素质和文明素养为主题，积极开展丰富多彩、健康向上的活动，使同学们的业余生活更加丰富。

各项活动参于面很广，学生积极性很高，取得的效果明显。

总之，本次活动，学生都收获胜多，各方面的能力都得到了提升，看着学生脸上洋溢出的幸福笑容，我看到了成长的快乐与明日的希望。