小学数学教研组活动记录内容文档格式.docx

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审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。

这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。

教师应该关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的读题习惯，形成较强的审题能力。

如果做到这一点，检查就会变得轻松和容易。

三、掌握检查方法、熟练进行检查

在教学实践过程中，我们通过调查发现，有很多的学生在答题后，不是没有去检查，而是“不会”检查。

每次作业或者考试的时候，很多孩子看去来是在“拼命”地检查，如果教师仔细观察或者向他们进行询问时，就不难发现，他们都是用眼睛看来看去，内心的思维却总是认为自己这样做是对的，也教师老停留在原有的思维模式当中，因此这种检查就变成“穿新鞋、走老路”，没有意义，也毫无效果。

作为教师，我们应该引导他们掌握正确的检查方法。

1、对于学生解答计算题类型的，引导学生用垫书的簿本、草稿纸把原来的解答过程遮住，然后一道一道地重新读审题接着看在这儿一定要摒弃想当然的态度，并计算一遍。

目，

前后两次的计算结果是否相同，如果与第一次计算结果没有出入，相同的就检查下一题。

如有不同，则再重复检查，看究竟是哪一次解答时出错，找出错误原因再决定选择哪一种解答方法。

2、对于学生做解决问题类的，采取把计算结果代入已知条件里看是否满足题目要求的办法进行检查演算。

例如，我在教学中遇到这样一个解决问题的教学内容：

小店运来5盒梨子，每箱装9个，卖掉28个，还剩多少个？

有的学生列的算式是5X9=45（个），45+28=73（个）。

我引导学生这样进行检查：

小店还剩73个苹果，比小店原来运来的5盒一共45个还要多，而且小店是运来后又卖掉了28个，等于是减少了28个，这里用加法和题目要求显然是相矛盾的。

当然还可以是通过估算进行检查，根据条件通过估算得出正确答案的大概范围，看自己的解答结果是否在这个范围之内，如果不是，那就应该好好地检查这道题目了。

四、长期反复磨练、自然形成习惯

一个好习惯，无论其大小，带来的影响都将是巨大的，必定是有益于人的一生的。

习惯决定命运，可是好习惯并非自然而成的，自然而成的常常是惰性、粗心等等坏习惯。

一个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的。

它需要经过长

期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的习惯。

对于学生解答问题时进行检查的习惯也并非是一蹴而就的，这也是需要花费大量的时间和实践去磨练。

作为一名数学教师，通过一个月、一学期、一学年乃至更长的时间去培养学生良好的细心检查习惯显然是义不容辞的责任。

教研组活动记录

解读《小学数学课程标准中心议

主持张伟中心发言李伟

2012.9.5活动地会议刘总参加人

全体数学教

列席人员．

具体活动内容

一、学习《小学数学课程标准》

提高学生的教学素养，培养终身学习的基

构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实

关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空

充分关注学习过程，引导学生探索求

强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进

加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整

二、对各年级教学中的问题进行了讨论

三年级学生数学学习能力诊断中关“根据问题把所需的件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项

、用两种方法比较，并说明理由。

这题比较速度大小与计算度差是否属于一种方法

、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助验算才能提高正确率

解读《小学数学教学类结构的基本课型》中心议题

主持人张伟欣中心发言人刘奎

2012.11.12间时活动地点会议室参加人员刘总结列席人员全体数学教师．

一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:

教学类结简单地指不同的教学内根据其内在结构特可以形成不同的教学课小学数学教学中主要涉及数的识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复等教学内容

二、教师讨

数运算教育价值取向的转“新基础教育”认为：

数运算了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自意识，形成灵活和敏捷的思维品质

研讨《如何提高后进生的成绩》中心议题

主持人张伟欣中心发言人张伟欣

2012.12.18间时活动地点会议室参加人员刘总结列席人员全体数学教师．

管培玉：

如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。

一个困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级至整个学校的学习成绩。

我们都知道：

授人鱼不如授人以渔。

教他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法

王娟数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的碍

怎样听课与评课中心议题

2013.3.23间时活动地点会议室参加人员刘总结列席人员全体数学教师．

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的要。

课的种类：

实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推课

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评

1听、评教学内容

2听、评教学过程

3听、评教师素质

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。

听课评课的依据；

评课可以促进听课

听课有四“要”与四“找”：

要听、看、记、想。

找优点、点、特点、亮点。

其中亮点可以是：

态度、板书

评课有四“性”

针对性：

不同学科，不同课型，不同要求

理论性：

从理论入手，提高层

激励性：

充分肯定、鼓励教师的课程

时效性：

对教师与教育有推动、促进作用

听课、评课的时候还要注意：

听课时，虚心接受评课教师的议，不要急于解释。

评课不带个人情绪

怎样共建有效的数学课堂中心议题

2013.5.23间时活动地点会议室参加人员刘总结列席人员全体数学教师．

一、建立有效的数学课堂教学

、目标的有效性：

目标要明确，不能空洞；

目标要适度；

目要适

教学内容的有效性要考虑教什么更应该下功夫考虑怎教

教学方法的有效性使用先进的教学方法往往会起到事半倍的效果

二、有效课堂教学评

．努力60的学生达90的目标，使全部学生达60上的目标

．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定

培养学生养成良好的学习习惯。

中心议题

2013.6.23间时活动地点会议室参加人员刘总结列席人员全体数学教师．

一、抓好常规教育，培养学习习惯。

针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学全面发展和终身发展

二、重视课堂教学，活跃研究气氛

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力语言表达能力。

能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。

到每星期写教学随记一篇每学期每人准备一个教学困惑和反思本认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力

今天，教师应该怎样上课？

2013.9.23间时活动地点会议室参加人员刘总结列席人员全体数学教师．

今天，我们教师应该怎样上课？

应该怎样使教师的能力在课教学中有效地发挥出来？

应该怎样评价教师的课堂教学？

下面，从教学管理的角度，谈谈我的认识

一、课堂教学要有“三声

、课堂教学中要有“笑声

、课堂教学中要有“赞美声

、课堂教学中要有“惊讶声

如何做到精心备课中心议题主持人张伟欣中心发言人张伟欣

2013.11.23间时活动地点会议室参加人员刘总结列席人员全体数学教师．

备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划是使课堂教学具有高效的根本保证也是减轻学生课业负担的前提精心备课时要做到

、备课必须备教材，又备学。

教师既要钻研大纲，通读材领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的对教学体系基本内容要熟练掌握。

教师又要充分了解班里的每个学生，可以过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力理解水平，个别差异；

然后才能充分预见学生在接受新知识时可出现的各种情况认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案

备课必须备教法又备学法教法应是建立在学生学的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。

教育界个说法：

教无定法，贵在得法。

教师确实要全面考虑，恰当选择学模式进行教学才能取得良好的教学效果提高教学效率实际上不管什么方法都应立足于“以教师为主导学生为主体”的原则实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，高素质的

如何系统地搞好期中复习中心议题张伟欣主持人中心发言人张伟欣

2013.12.23间时活动地点会议室刘总结列席人员参加人员全体数学教师．

1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的计划的搞好复习工作

、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算应用题的分类进行系统练习。

组内教师一致同意

、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以本为主线，以课本为阵地

、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意的掌握应该少。

难度不能太大

期中考试分析中心议题张伟欣主持人中心发言人张伟欣

2014.3.23间时活动地点会议室刘总结列席人员参加人员全体数学教师．

本次讨论内容是对期中考试的分析。

赵桂新：

这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进

王娟这次提的类型全了及格率百分之百一百分的是五人面对这些我应继续努力超过一年级

管培育这次考试成绩比较理想对于个别希望生要严格要求多进行辅导

李伟良：

本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多班加点，赶上超过其他班级

王月梅：

虽然本次考试在联区统考中，取得了一定的名次但认为，希望生的学习好要进一步加强管理

胡志明：

本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有个不及格针对希望生的转化我认为只要使自己的课上的有趣目标明确学生还是会有很大的变化因此我们要认真备课备学生

针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。

希望各位老言行一致多下苦功，把教学搞上去

简约化数学课堂教学中心议题

2014.5.23间时活动地点会议室刘总结列席人员参加人员全体数学教师具体活动内容．

在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。

教师教得太辛苦了学生学的也很累。

在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”创建出有效、高质的数学课堂？

今天我们就来讨论这个问题

交流

郑淑珍：

我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进

以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式因而拟定的目标往往不切实际空话连篇通过此次学习我明白了教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果基准。

教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、于反馈”

李伟良我想说的是在数学学习的过程中离不开教师的指导当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；

当学生思路不清、识肤浅时“开导当学生遇到困难思路卡壳时“辅导我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：

指导得精当，导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示性

分钟要效率要向40中心议题

2014.6.23间时活动地点会议室参加人员刘总结列席人员全体数学教师．

要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是键

、课堂教学的原则要体现教为主导学为主体。

在课堂上师生互动，并且动而不乱。

教学中教师要给学生恰当的启发点拨真正起到主导作用要始终调动学生的学习积极性引导学生主动积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用

课堂教学手段要灵活多样和综合利用教师要从教学实际发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。

因为节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，而精，绝不能搞花架子

课堂上要注意学生的学法指导教师在课堂教学中不仅要法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。

“授人以鱼，只供餐；

教人以渔，终身受用。

如何减轻学生课业负担中心议题主持人王玉珍中心发言人李友花

12.3间时活动地点会议室参加人员冯瑄列席人员全体数学教师．

布置作业要注意几点。

第一，作业要有针对性。

是否需要布置作业，该布置多少，么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来定

第二，作业要有多样性。

作业既要有口头的、又要有书面的既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手作的；

既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要种形式合理组合，适当搭配

第三，作业要有层次性。

作业要根据全体学生的实际，分清次，因人设题。

既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学再提高训练。

这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进“吃得了”。

既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不重学生的课业负担

认真批改作业和及时评讲、辅导中心议题胡治明主持人中心发言人王桂苗

12.10间时活动地点会议室李洪功列席人员参加人员全体数学教师．

认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要节

教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。

存在问题多个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应握的内容，这样才能理解下一节课的内容；

若是普遍存的问题可以挑一个合适的时间重点澄清。

若能长期坚持样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能面积提高教育教学质量

浅谈课堂教学中的有效对话中心议题胡治明主持人中心发言人罗秀娟

12.17活动地点时间会议室列席人员参加人员全体数学教师．

真正对话：

一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。

对于教师而言，正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。

常言道规矩难以成方学生需要被理解被尊重也需要被管束被要求宽而有限度，严而不苛刻

二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。

课堂教学不应是设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中成，在创造中对话，在对话中发展。

教师必须根据交流中的这些确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，回应，或反击，或再击、组织、参与、引导

三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话

中心议题怎样听课与评课

主持人胡治明中心发言人胡治明

12.24时活动地点间会议室参加人员列席人员全体数学教师．

听课、评课的作用：

1研究教

2交流经

3宣传方

4评价教

课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果

）教学目标是否达成

）教学要求是否适度，是否符合课堂要求

）教学内容是否科学

）教学容量：

知识容量；

思维容量

教学视频观摩中心议题胡治明主持人中心发言人刘田心

12.31活动地点时间会议室列席人员参加人员全体数学教师．

一、学习社会发展对小学数学教学的新要求。

二、全体教师观看视频《三角形》

三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意如何体现的并进行交流

如何搞好期末复习中心议题胡治明主持人中心发言人王娟

2013.1.14

活动地点时间会议室列席人员参加人员全体数学教师．

1、期末考试将近，组织数学教师讨论如何系统的计划的搞好复习工作

期末考试分析中心议题胡治明主持人中心发言人胡治明

2013.2.1

一、试题分析

从整体上看本次数学试题难易适度题量适中，内容涵盖广充分体现了以教材为主的特点。

题型的设置有利于课堂教学方式学生学习方式的改善，强调对基础知识、基本技能、基本思想和本活动经验的考察，检验了学生的计算、理解、观察、操作等多能力。

试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重学生灵活综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核

二、成绩分

从六个年级的总评情况看，一二年级平均分和优秀率、及格都不错，体现出了低年级学生的数学基础还是比较扎实的。

虽着级的升高，数学思维含量所占的比例也越来越大，学生逐渐出现极分化现象，且年级越高情况越严重。

在今后教学工作中，这一应引起老师们足够的重视，切实做好学生思维能力的培养和后进的转化工作

三、答题情况分

、关注学生良好学习习惯的培养

从卷面上看，部分学生书写不工整，字迹潦草，作图不规范这与老师平时的要求有很大关系。

从学生答题情况看，审题不清抄错数字，看错要求，计算粗心等问题，是导致失分的重要原因还有些孩子做完后不知道检查。

这些不良习惯应引起我们的高度视。

教育就是培养习惯，养成良好的学习习惯将使学生受益终生

、学生计算能力有待进一步提高

本次试题中三个年级各有大2分的计算题两个年级1分左右的计算题，而且这部分题目不少学生失分重。

其实数学题中又有几道能离开计算呢？

可以说计算是数学的础，而口算又是计算的基础，教学中我们一定要重视并强化学生口算训练，坚持做到“天天练，不断线”