小学语文期末考试质量分析报告Word文档下载推荐.docx

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　　本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，整体较好地体现了层次性。

　　1、第一题：

基础知识。

单韵母和声母，整体认读音节。

学生得分率较高。

有个别学生由于失误没得到分。

　　2、第二题：

再三拼音节下面画上“——”。

得分率较高。

有个别失误失分的。

应加强学生仔细认真的能力。

　　3、第三题：

照样子写一写，并写在田字格里。

得分率很高。

　　4、第四题：

把音节和汉字连起来。

该题考查学生的基本能力。

　　5、第五题：

我会拼读，还会写笔画。

得分率还可以，还应加强学生的能力。

　　6、第六看拼音，写汉字。

　　7、第七题：

比一比，组词。

得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。

　　8、第八题：

我会划去不合适的词。

　　9、第九题：

写出词语的反义词。

　　10、课文回顾。

连字成词。

得分率极高，有个别学生的字不会写，应加强学生的写字能力。

　　11、第十一题：

把词语和句子连起来。

的得分率不高。

应加强学生的阅读能力。

　　12、第十二题：

让学生说说自己。

得分率不高。

有个别学生字不会写。

应加强学生的写字能力。

　　下一步整改的举措：

　　四、改进措施：

　　1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习语文的兴趣。

　　2、注重双基。

加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

扎实的语文基础是成功解决语文问题的关键，语文基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

　　3、注重学生良好学习习惯、学习态度的培养，如：

听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

　　4、教学注意面向全体学生，努力使每个学生都有不同程度的提高，采取以好带查的方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　5、适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间的习惯。

　　篇二：

XX小学期中考试质量分析报告

　　XX小学期中考试质量分析报告

　　教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校半学期的教育教学质量分析如下：

　　一．教学成绩数据统计与分析1、学校各年级教学成绩数据统计。

（一）语文

　　1.成绩统计表（保留一位小数）

　　2.分数段统计表（单位：

人）

（二）数学

　　（三）英语

　　2、数据分析。

　　从本次考试来看我校教学质量总体来看逐渐上升，双科合格率上升了4个百分点。

语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。

　　从各年级教学成绩来看，高年级保持相对比较稳定，但是也存在一定问题。

低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与高年级相比存在的差距比较大。

　　二．学校教学现状分析。

　　我校现有教师11人，学生126人，教学班6个。

教师教学经验比较丰富，责任心较强。

在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。

但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：

　　当前的存在主要问题：

　　1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。

课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。

不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。

　　2、教师的业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。

说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。

另外，教师很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。

　　3、学生没有养成良好的学习习惯。

从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。

很多学生书

　　写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

　　4、培优补差工作没落实，转化率低。

优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。

从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。

在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。

　　三、今后提高教学质量措施1、努力提高教师专业素质。

　　学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。

在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。

积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。

教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

　　2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。

数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。

语文课要调动学生学习的积极性。

加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

英语课积极开展多种形式的教学活

　　动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

　　3因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。

优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。

后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；

数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。

中间学生侧重鼓励，向优生看齐。

学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

　　4注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。

如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。

教育学生要有耐心和细心。

　　四．本年度工作目标。

　　根据上述分析，特制订我校本学年度质量目标如下：

　　篇三：

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

　　立岗小学五年级上册语文期末考试质量分析

　　（20XX—20XX学年度上学期）

　　一、试题分析

　　本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

　　本试题分三大部分：

积累运用、阅读和习作。

积累运用包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、成语及四字词语的检测、近义词应用。

题型还有在横线上填上语句的序号，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。

阅读分课内阅读和对课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，给短文加一个合适的题目，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。

作文部分是让学生写一篇反映家庭生活的文章，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。

习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。

该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

　　本次试题对句式变换及修改病句的检测上没有出题，是否增添一些类似的题目。

　　一、成绩统计与试卷分析

　　本校考试人数64名。

平均分分，及格人数42，及格率%，优秀12人，优秀率%，有22人未及格。

成绩不是很理想。

　　二、试题分析与评价

积累运用包括对要求掌握的生字、多音字、形近字组词、及四字词语的检测。

题型还有照样子写句子，注意用上带点的词语。

检测了根据意思写诗句，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况。

阅读分课内阅读和对课外短文的阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解句子的能力，概括短文主要内容的能力，检测学生对句子中词语所起的作用的分析，了解说明文的说明方法。

作文部分是让学生写反映家庭生活的叙事作文，习作紧扣课文安排的习作训练，学生有话说有内容写。

　　三、教学反思

　　成效及经验

　　积累运用部分

　　第一题：

看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。

　　第二题：

多数学生能正确多单字读音正确的一组。

　　第三题：

少数学生识字不够，不能正确找到没有错别字的一组。

　　第四题：

照样子，按要求写词语。

这题分率较高，多数学生都能写出符合要求的词语。

　　第五题：

给带点的字选择正确的解释。

这题少数学生选择错误，特别是“筋疲力尽“中“尽”字的意思选错率很高。

　　第六题：

按要求填写内容本题是考查学生对成语的掌握情况，都是书上

　　课文中的词语，做得较好，但是用两个词写话错得很多，严重失分。

　　阅读部分：

课内阅读两题、课外阅读一题。

学生在完成课内阅读时做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，比如课内阅读第一题是古诗黙写和写出两名诗意，这题学生得分率较高，只是个别学生写错了字。

课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确解释两个词并正确写出四个表示“看”的词，但是问答题失分率还是很高。

　　第九题：

习作，这一题是写反映自己家庭生活的文章，考查学生组织、语言表达的能力。

总体来看，学生写得较好。

经验：

教师能够认真学习小学语文课程标准，正确把握教育教学规律，认真研究并贯彻执行三环节教学模式。

抓好个人的常规教学，做好培优转差工作。

　　问题与经验：

　　有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，词语学生写错的较多。

要加强对学生生字的书写指导。

学生对多音字掌握不准，今后要多加强训练。

个别学生书写不够规范，有几名学困生有做错的现象。

由于部分学生的不细心和平时阅读不够，给短文加个题目不准确。

从考卷中发现的问题：

本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

　　（3）逻辑思维能力欠佳

　　本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。

空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。

可见在这方面，学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　（4）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

　　原因：

教师对教材的使用还不够科学。

双基训练还不扎实。

对差生的辅导时间上还不充分。

　　四、改进措施及做法。

　　1.认真做好三环节教学研究工作。

提高课堂教学效益率。

　　2．要继续重视识字和积累

　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

　　4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

　　5．教会学习方法，提高学习能力

　　“方法比知识更为重要”。

学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。

因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。

多教怎么学，少教怎么做。

　　6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神

　　在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。

教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。

改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

　　7．要树立大语文观，拓展思维

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。

首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。

不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。

这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

　　20XX-1-31