学校应是一棵常青藤Word文档格式.docx
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一、思想引领谋求持续发展
办学思想是学校文化的根基与核心,是学校的精神支柱,也是学校未来发展的一种宏观设想和定位。
我知道,经过梳理形成的前瞻性的办学理念和办学思想,预见学生未来发展的需求,办适合学生终生发展的基础教育,是适应教育发展和与时俱进的关键。
站在历史与未来的节点上,我选择从梳理包头市第一实验小学的发展脉络开始了解、理解这所六十年的老校。
初到包头市第一实验小学的我“按兵不动”,通过一段时间细心观察和了解,一个字跳进我的脑海――活。
“活”是包头市第一实验小学的灵魂,校园充满生机,教师眼界开阔,学生充满活力,思维活跃、活泼灵动。
2007年,我们把握学校的特质,提出了“让校园洋溢勃勃生机,让课堂充满生命活力”的办学理念。
“打好基础、发展特长、注重个性、培养能力,让每个学生健康快乐地成长”就是学校的培养目标。
我们要紧跟时代的步伐,培养基础扎实、有活力、有见识、有胆量的合格小公民。
校长对于学校的领导,首先是教育思想的引领,其次才是行政的领导和管理。
我校的办学思想和理念,并不是只有校长清楚,也不只是写在各种汇报材料中,而是要深入人心,从上到下领会和贯彻。
这样一来,就让学校的各项工作成为有源之水、有本之木,在办学思想、理念的引领下,向着更高的目标持续发展。
二、凝心聚力强化班子力量
领导班子是一所学校的事业之帅,一个好的领导班子能够产生凝聚力、感召力和执行力。
在学校的管理过程中,打造一个强有力的领导班子,能推动学校各项工作的健康发展。
1.统一信念树立新观念
一个团队如果拥有统一的信念,必将有前进的动力和目标。
要想让领导班子有更强的力量,就必须统一认识,有共同的工作思想和理念,只有统一了思想,才能统一方向,才能让学校教育这艘航船驶向理想的彼岸。
我们要求每个班子成员都要树立八种意识,即责任与服务意识,变被动为主动;
高效与质量意识,变完成为完美;
学习与研究意识,变粗放为细致;
务实与创新意识,变虚功为实功。
从一言一行中都要践行用“心”作教育、用“行”作表率、用“情”作管理。
形成了浓郁的互助互促、团结奋进的工作氛围。
2.用人之长不强人所难
领导班子中每个人都是有个性特质的,他们的能力和特点各异,因此,我深信一句话:
“每个人是专才,不是全才。
”作为校长,我努力寻找和发现他们各自的闪光点,并且在实际工作中,用人之长,绝不强人所难。
让每位领导在适合自己的工作岗位上尽可能地突出各自的闪光点。
事实证明“天生我才必有用”,让不同的领导在最适合的岗位上开展管理工作,对他个人来说轻车熟路,干工作不会有畏难情绪,心情愉快,工作会越干越有劲,学校各项工作都能收到良好的效果。
3.压足担子给够面子
压力越大,动力越大,成长就越快。
在高标准、严要求的工作氛围中,班子成员在实践中历练,工作方法、工作能力都得到了很大的提高。
包头市第一实验小学的领导班子成员没有清闲的,他们除了处理繁重的行政事务,还到一线带课,他们大多是语、数、英学科教师出身,还要一对一带徒弟,指导青年教师。
繁重的工作中难免会出现这样那样的问题,对出现的问题我虽然很严厉,但是也能理解他们,在老师面前,我会给足他们面子,但是在私下,会毫不留情地批评,并且指出问题出在哪里。
在几年的磨合中,他们理解了我,他们说:
“校长要求很严格,但是对事不对人,我们都明白。
”作为这个班子的“班长”,我可能要求严格了些,但是我的班子成长了许多,是一个经得起考验的领导团队。
4.真诚沟通坦诚相待
简单是一种境界,诚实、自然、质朴。
我们班子成员之间没有相互的猜忌和怀疑,不会在私下议论纷纷,思想不复杂,氛围很纯净,关系很简单。
我们之间能够做到真诚沟通,坦诚相待。
工作中的问题都要拿到桌面上来说,自然的交流成为常态,心与心彼此接纳与宽容。
即使出现分歧,我也会主动找他们或严肃长谈,或一针见血,或听听对方的内心想法,避免彼此把问题憋在心里,互相猜疑,使得心与心的距离越来越远。
5.既能“独当一面”,又不“单打独斗”
对领导班子分工、合作的问题,我持两个观点,观点一:
一个团队力量的增强,离不开个人能力的提高。
我对他们个人工作能力的要求就是能“独当一面”,即在不依赖校长“坐镇”情况下也能完成工作。
观点二:
“个人的思想认识是有局限性的”。
我经常告诉班子成员“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。
”“要相信1+1>2的力量。
”包头市第一实验小学行政领导虽然不多,但是班子成员分工明确,各负其责,各司其职,形成了“人人有事做,事事有人做”的工作格局,有的甚至身兼几职,但是干起工作来从不推诿,自己分内的工作想办法完成好。
三、真抓实干优化师资队伍
名校培名师,名师促名校。
提高教育质量的关键在教师。
建设一支高素质的教师队伍,是这棵常青藤永葆活力与希望的根基。
1.生态管理凝聚人心
“欲用其长,必知其需,必安其心”,这就是我校生态管理的指导思想,生态管理聚合人心,凝聚人力。
作为学校管理者首要职责不是“管”,即不是管制、命令、控制,而是“理”,即理顺程序、情绪和关系。
管理教师应该精于管,重在理。
让每个教师更愉悦、高效地做事。
学校把建章立制的“硬”管理同人文关怀的“软”教育关怀相结合。
在学校严格的管理中,我们特别从教师切身的需要出发,出台了十项福利假制度。
每周给老师们两小时的福利假,让他们处理一些个人的私事;
家人生病住院,我校教师可享福利假进行护理;
孩子中高考为老师们放假,回家全身心照顾孩子等等。
对有困难的教师我们会伸出援手给予关怀,从情感的投入到心灵的安慰,再到实在的帮扶,让他们在人生艰难的时候倍感关爱和温暖。
日常的管理工作中,我们充分发挥老师们的主观能动性,让大家知道学校的每项工作都要靠大家参与,共同完善。
我校的管理不是单靠权力去指挥,而是用思想去统领;
不是单纯地用制度约束,而是积极地用情感凝聚。
在领导班子每位成员的管理工作中都体现了这样一种思想:
多些平等,少些架子;
多些关爱,少点冷淡;
多些合作,少点说教;
多些激励,少点刺激。
这种管理思想已经潜移默化在了教师对学生的管理当中。
把刚性的“管”和柔性的“理”相互渗透、相互促进,用生态管理凝聚人心,提高管理实效。
2.多元培训强化师能
(1)读书学习,强化理论修养。
教育观念决定教育行为,扎实的理论知识是教师再发展的基础。
组织教师读书,开展读书活动也是校本培训的一种重要形式。
几年来,我们在教师中开展读书活动,用读书滋养底气,靠思考带来灵气。
读书活动要求全员参与,无论老中青、无论什么岗位都需要学习,都必须读书,这是硬要求。
为了培养教师读书习惯,我们为每位教师统一购置了读书笔记本,用强制学习的手段要求大家读书并写读书心得、教育教学随笔,每月由校长亲自批阅,这是硬任务。
整整六年坚持下来,教师读书的质量都有了很大的提高。
与此同时,我们组织教师开展读书心得交流,不仅是读书氛围的营造,也是一种推动,让老师们对读书内容进行内化,让书中知识“为我所用”。
(2)立足讲台,岗位练兵。
课堂是教育的主要场所。
我校特别重视提高教师课堂教学水平。
每学期开学第一月,我们要开展全体教师的常态课展示,各学科统筹安排,分管领导和教研组听评课。
根据教师的梯队培养计划,我们每月开展不同梯队教师的课堂教学展示和研讨:
名师引领课、教学骨干示范课、教学新秀展示课、青年教师汇报课,在备课、磨课、研讨的过程中,让每个梯队的教师都有不同程度的提高。
另外,从教学研究的角度我们要开展专题教学研讨活动,同课异构交流切磋,探究教学问题。
从管理的角度,每个学科都由分管领导具体抓,同时成立学校教研室,发挥学科骨干的示范和带动作用。
在组织课堂教学观摩研讨活动之余,学校分管学科领导随机走课、随时转课、推门听课,成为教学工作的有力保障。
近年来,在各级各类课赛中,学校教师成绩突出,国家级课赛获奖2人,自治区获奖14人,市级获奖46人。
(3)梯队培养,思路明晰。
学校已成长起来一批在学科领域非常成熟的具有一定知名度的老师,他们在工作中出类拔萃,同时也发挥着带动和引领作用,他们在各学科领域勇于探索、经验丰富,在学校乃至包头市起着引领和示范作用。
在这样的基础上,我们设计了教师培养的几个梯队:
“青年教师梯队”是一批年轻、经验不足的教师;
“骨干教师梯队”是有一定经验但是还不够成熟的教师;
“名师梯队”是基本成熟但还需进一步历练成为本地区名师的教师。
我们为每位教师的发展进行了规划,通过组织开展名师带徒结对子活动,以老带新,以新促老,多形式、多渠道、多层次组织开展各种校本培训,保障不同层次的教师都得到成长和进步。
(4)“AA”制培训,拓展平台。
一个人只有见多识广,才会有更强的理解力和感悟能力。
学校为教师争取创造更多外出学习、培训的机会。
在培训经费有限的条件下,我们为了扩大教师外出培训面,采取AA制培训机制,学校和个人各自负担一半培训费用。
按梯队有计划地为不同层次的教师创造不同的学习和提高的机会,因为不同层次的教师对教育理论的吸收能力不一样,这样更能让每一次培训都发挥作用最大化,更有利于各梯队教师学到能吸收的教育教学理论和实践经验。
从2008年到现在,教师积极报名参加各种培训,其中参加国家级培训达23人次,自治区级培训达98人次,市级培训达134人次,学校投入大量培训经费给予支持。
在一次次培训中老师们学习新的教学理念,教师与专家、学者面对面交流,手牵手执教,不断提升教育教学水平。
从2014年的假期东河区教育局牵头组织的心理咨询师培训中可见一斑,学校积极鼓励和支持,为老师们承担了一半的学费,报名参加培训的教师达32人。
我想,将近二分之一的教师参加心理咨询师培训,他们的教育观念会受到积极的影响,教育心理会得到提升,将来一定能惠及更多的学生。
2014年是包头市第一实验小学建校六十周年,六十年的栉风沐雨,六十年的办学历程,凝结了几代办学者的心血与汗水,学校不乏锲而不舍的教育先驱、甘于奉献的师德楷模、锐意追求的教学明星、崭露头角的后起之秀。
学校在探索中变革,在实践中发展,我希望学校就是那棵常青藤,永葆向上的活力与希望。
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