5鉴赏诗歌整体阅读与比较鉴赏Word格式.docx
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诗歌表达的意境和形象,大都与其所运用的表达技巧有关,如修辞的运用、情景的结合、虚实的结合等。
所以,探究技巧既可感到形式的妙处,也有助于对内容的理解。
与表达技巧一样需要关注重视的,还有诗歌的相关背景,如诗人的人生遭遇、风格特点、作品的创作动机等。
了解这些,必将有助于我们对诗歌的鉴赏。
第四,因声求气,吟咏诗韵。
从“因声求气,吟咏诗韵”角度鉴赏诗词,需要我们在接触作品之初,首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点,然后才能领悟其中的韵律感和音乐美。
中国上古时期的诗歌作品,都是配乐演唱的,或者原来就是歌词,所以并没有特别的诗律规定,其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面,考生鉴赏时,可以在心中默读,把握作品的韵脚和节拍。
其次,还要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化,在缓急、曲直的语调默诵吟咏中,融入自己的情感,以充分体现出作品的音乐美、情韵美。
中国古代诗人在创作时,大多是因情选词,按词定韵。
一般来说,韵字开口度越大者,越容易表现昂扬之情;
开口度小,音阻大者,则易与凄婉之情吻合。
二、例谈高考古代诗词的比较鉴赏
古代诗歌比较鉴赏有多种比法:
比相同点,可以寻找作品的共同规律;
比不同点,可以找出各自的特点;
整体比较,可以观其全貌;
局部比较,可以知晓特点。
纵观各省市近年高考试题,古诗词的比较鉴赏题型是一个热点。
古诗词的比较鉴赏可以有效地防止教学和应考中的猜题押题现象,可以对诗词有更深刻的认识,更准确地考查学生的古诗词鉴赏能力。
(一)比较创作背景
诗人总是最敏感的,他们往往比一般人更能感受到时代的脉搏,社会的声音。
他们的呼声,往往就是历史前进的脚步声。
了解诗人的创作背景,是我们把握诗人情感的重要途径。
古人读诗讲究知人论世,也就是要从诗人所处的时代,诗人的个人经历,去揣摩诗人的情感脉络。
请看下面的题目,我们只要认真比较不同的创作背景,就不难得出答案。
(二)比较意象的选择
把握意象,从而把握诗歌的情感,是鉴赏诗歌的最基本的方法。
古人认为意象是主观情意和外在物象相融合的心象。
西方以为意象是一种一刹那间表现出来的理性和感性的复杂集合体。
其实,通俗地说,意象就是沾染了作者主观情感的物象。
我们都知道古人常用特定的意象表达特定的情感,如柳暗指留别、竹代表气节、菊象征隐逸等。
但我们更要知道,选择什么意象,表达怎样的情感,完全是作者的主观行为,不是千篇一律的,即使是同一种意象,在不同的作者笔下,所表达的情感也可能不同。
请看例题及简析。
(三)比较情感基调
读诗重在感悟,有所感触,才能有所领悟。
赏读一首古诗,首先要能通过诵读,从字里行间去捕捉情感信息,感受作者的感情基调,在此基础上,再深入体会作者的内在情感。
下面的一道考题,就可从这个角度思考作答。
阅
(四)比较遣词造句
古人写诗讲究炼字炼句,“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”等炼字佳话千古流传。
炼字的根本就是炼意,也就是努力选择最能表达作者情感的词句。
因而,读古诗离不开揣摩诗人的遣词造句。
有时,优秀的词句能给读者以最大的阅读想象空间,这就是为什么对同一句或同一字的表达效果会有见仁见智的情况。
下面是从炼字的角度设计的一道开放型考题。
阅读下面两首诗,然后回答问题。
江宁夹口三首(其三)
王安石
落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕。
舟下建溪
方惟深
客航收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕。
(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字,且用意基本相同。
请问,两诗借此营造的是一种什么氛围?
表达的又是怎样的心绪?
请结合诗的具体内容简要赏析。
答:
_______________________________________
(2)两首诗的末句,一用“应有”,一用“犹有”,哪个更好?
为什么?
请简要分析。
【解析】
(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。
客船、“无灯”野(小)店、半死枫树,这一切都笼罩在昏黄的月光中,暗淡朦胧,营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围,表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
(2)用词用句的好坏,主要看是否利于作者更好地抒发情感,因而,从不同的角度看,可以有不同的答案:
①“应有”更好。
“应有”二字蕴含丰富,传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情,其中既有希冀与自信,也有失意与怅惘,更有寻而未见的不甘心,可谓传神之笔;
“犹有”二字则无此意趣。
②“犹有”更好。
“犹有”二字,自然道出,却出人意料,去年系舟的痕迹还保存到现在,说明在此停留的旅客不多,进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪;
而“应有”二字却不能道出此意。
(五)比较表达技巧
诗歌的表达技巧通常主要包括三个方面:
抒情方式、表现手法、修辞方式。
不同的作家往往擅长或习惯于采用不同的表达技巧,同一作家在不同的作品中出于表达的需要而可能采用不同的手法,以至于呈现出千姿百态的作品。
对表达技巧的鉴赏更能让我们体会诗歌的艺术魅力。
(六)比较意境的营造
抒情诗十分讲究意境的营造。
优秀的诗篇情与景、意与境相互交融,产生强烈的感染力,形成永久的艺术魅力。
一首诗的优劣,很大程度上取决于能否营造出独特的意境。
设题角度Ⅰ:
整体鉴赏题
整体鉴赏是着眼于诗的全局,局部的鉴赏为整体鉴赏服务。
【答题格式】分点局部鉴赏+总结赏析。
设题角度Ⅱ:
比较鉴赏题
比较鉴赏是每次考试都要考到的一个题型,有手法比较,有主旨比较,有感情比较,有同一个词在不同的诗中表达效果及情感的比较。
【答题格式】扣住比较角度探究差异即可。
格式是:
(比较对象)A侧重于……,(比较对象)B侧重于……。
对照分析:
(1)意象比较,从写法和内容入手鉴赏。
首先要找准两诗不同夜景的意象词。
(2)心境的考查是意境考查的范围,要学会在字里行间去体会。
技巧导津
一、古代诗词鉴赏“七注意”
一要注意题目。
古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是解读诗作的重要切入点。
例如读王维的《过香积寺》,首先要认定标题中的“过”是寻访,而不是“路过”;
读郎士元的《听邻家吹笙》,由题目即可得知该诗表达的是听笙歌的感受,进而能够探知最后一句“疑有碧桃千树花”是在写音乐的幻境,正确赏读这句诗也就不困难了。
二要注意作者。
高考命题选取的诗词,大都是能代表作者主要创作风格的作品,例如李白的浪漫主义诗作,王维“诗中有画,画中有诗”的山水田园诗,苏轼、辛弃疾的豪放词,戴复古的爱国诗等等。
注意到这一点,对整体鉴赏很有好处。
三要注意注释。
注释文字有多种表现方式,考题中有些注释介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容;
有些解释相关词句,那是在暗示你本诗的用典或意境;
有时介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景;
有时介绍写作的特点,那是在暗示你赏析的方向。
四要注意题材。
一般而言,送别诗多是叮咛对方、赞颂对方,或诉说依依惜别之情,或叙述别后的思念。
咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊,或缅怀先贤,追慕古人,或表达自己建功立业的愿望,或倾诉自己生不逢时的感慨,或借古讽今,感叹昔盛今衰。
边塞诗描写边塞军旅生活,或表现边地苦寒的生活环境,或表现壮丽的边塞风光,或表现对穷兵黩武的统治者的不满。
思乡诗(如张籍的《秋思》)、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念,或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感,或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。
五要注意意象。
古典诗歌优美的意境,离不开真实、鲜明、生动的意象。
意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。
把握意象,这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。
比如2006年湖南卷的试题,首先根据“咏物诗讲究形神兼备”的提示,要求关注“白海棠”的形和神,来理解其意象。
薛宝钗的诗“洗”“招”二字,运用拟人手法,动感、情韵毕至,这是语言技巧层面的鉴赏;
林黛玉诗“梨蕊三分白”,这是诗歌形象层面的鉴赏;
林黛玉“借得梅花一缕魂”来表达孤高傲世的情志,这是思想感情层面的鉴赏。
可惜的是,许多考生根本不注意从构成景语的因素切入,也就无法正确赏析。
答案也除了一些套话外,没有一点有价值的“赏析”,自然得不到分。
六要注意细节。
透过细节,可以挖掘诗中蕴含的情感。
比如《秋思》:
“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
”“行人临发又开封”这个细节,将万重相思,千般牵挂融入其中,传达了厚重丰富的情意,纸短情长。
七要注意“情语”。
古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情即直抒胸臆;
间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融),借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。
这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句,是诗中的点睛之笔。
如柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》末句“若为化作身千亿,散向峰头望故乡”。
把握了这些词句,便可触摸到诗人的情感脉络。
二、古诗词鉴赏答题技巧
(一)古代诗歌鉴赏炼字炼词型
命题形式:
这一联中最生动传神的是什么字?
提问形式:
某字历来为人所称道,你认为它好在哪里?
解题指津:
古代诗歌的语言是很凝练的,往往一词一句就能生动地描绘出事物的特征,深刻地反映思想内容,赏析时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字的精妙。
答题步骤:
第一步,解释该字在句中的含义。
第二步,结合诗歌相关内容描绘该字所呈现的景象。
第三步,点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,起到了什么样的作用,有什么好处。
(二)古代诗歌鉴赏分析语言特色型
这首诗在语言上有何特色?
这首诗具有怎样的语言风格?
谈谈这首诗的语言艺术。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的妙处,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
一般可表述为:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁生动、有节奏感、有音乐感、有艺术感染力等。
(三)古代诗歌鉴赏分析表达手法型
这首诗运用了何种表现手法?
这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
分析表达手法,就是分析诗人表达思想感情的方法。
因此,最好从诗歌的艺术构思入手。
第一步,指出运用的表达手法。
第二步,指出这种手法在诗歌中的具体运用。
第三步,分析运用该手法的好处。
(四)古代诗歌鉴赏分析形象意境型
1.形象
这首诗塑造了什么样的形象?
试说说这首诗中的形象的特点。
诗中的形象表现(寄寓)了诗人怎样的情感?
诗中形象倾注了诗人的思想,饱含着诗人的情感,因此,形象应是熔铸诗人思想感情的事物,分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
第一步,找出并描摹诗歌形象。
第二步,概括形象特点。
第三步,揭示作者情感。
答案中应包括三个要点:
(1)是什么形象;
(2)形象的具体特征是什么;
(3)形象的意义是什么。
无固定模式,但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容:
一要描摹诗歌图景,二要概括意
境特点,三要剖析作者思想。
(五)古代诗歌鉴赏分析思想内容型
请分析某句诗的思想感情或内涵,评价诗作的思想感情,概括诗歌的主题思想,归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。
评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻含意,把握诗歌的主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上,做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及义、答非所问的情况,努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据。
不必拘泥,言之成理即可,但一般应包括三点:
一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意义。
在具体操作中,我们往往用“描绘了……的景物,塑造了……的形象”“通过……,抒发了诗人……的情感(或“歌颂了……的品质”,或“批判了……的观点”)”等句式。
综上所述,感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌的表达技巧,理解诗歌的思想内容,并用自己的语言加以表达,这就是高考诗歌鉴赏所要考查的内容。
(六)从阅卷效果来看,阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。
既然如此,书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。
卷面清爽 虽然鉴赏的文字较作文少很多,但是考生也一定要遵循“意在笔先”的原则,先构思后再落笔,避免涂涂抹抹。
卷面清爽,阅卷教师自然心情愉快,考生在无形中得到了一个较好的印象分。
表述严密 指的是在行文中注意表述的严密性,无论是前后的照应,还是起、承、转、合等环节都能有所注意,不能顾此失彼,更不能前后抵牾。
条理清晰 是结构方面的要求。
一般来说,采用①②③④或者首先、其次等标志明显的样式,往往会得到条理清晰的评价。
逻辑合理 指的是即便你的见解是“前不见古人,后不见来者”的高论,也应当能够自圆其说。
命题导向
近两年,高考古代诗歌鉴赏命题呈现出三个特点:
1.选材不拘一格。
从全国各地试卷的命题看,从唐宋诗词,到元曲、明清诗歌;
从先秦的《诗经》,到清代乃至近代佳作;
从大家名篇,到以往关注度不高的作家作品,可谓百花齐放。
这是广大考生复习时必须了解的。
当然,唐宋诗、宋词以及大家名篇仍然居主体地位。
2.题材丰富多彩。
田园、山水、边塞、风物、咏怀、咏史、送别、闺怨、羁旅、行役等题材都有所涉及。
3.难度有所加大。
虽然传统的单诗鉴赏题仍是主流,但也出现了不同作品之间的比较性鉴赏题:
有的题目已不再局限于某一具体考点,而是将形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度中的不同考点糅合在一起进行综合考查,而且评价作者观点态度类的难度较高的题目已有亮相。
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