长春版小学五年级上册语文课件《长歌行》Word文档格式.docx
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流传下来的汉代乐府诗,绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
《乐府诗集》全书一百卷,分十二类。
上起汉魏,下迄五代,兼有秦以前歌谣十余首。
除收入封建朝廷的乐章外,还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》(《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》)。
全书各类有总序,每曲有题解,对各种歌辞、曲词的起源和发展,均有考订。
3.理解古诗重点字含义
长歌行汉乐府三国时期
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
(1)长歌行:
汉乐府曲调名。
长歌:
长声歌咏,也指写诗;
行(xí
ng):
古代歌曲的一种体裁,歌行体的简称,诗歌的字数,和句子的长度不受限制。
长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。
(2)葵:
冬葵,我国古代重要蔬菜之一,可入药。
(3)晞:
天亮,引申为阳光照耀。
(4)阳春:
温暖的春天。
(5)布:
布施,给予。
(6)德泽:
恩惠。
(7)秋节:
秋季。
(8)焜黄:
形容草木凋落枯黄的样子。
(9)华:
同“花”。
(10)衰:
衰:
读“cuī”.古时候人们读的没有“shuaī”这个音。
为了押韵,这里可以按古音读作“cuī”。
(11)徒:
白白的。
(12)百川:
河流。
少:
年轻。
老:
老年。
4.理解句意
『青青园中葵,朝(zhāo)露待日晞(xī)』园:
园圃,种蔬菜、花果、树木的场所。
葵:
我国古代重要蔬菜之一。
有紫茎、白茎二种,以白茎为胜。
大叶小花,花紫黄色。
朝露:
清晨的露水.待:
动词,等待。
日:
太阳。
晞:
天亮,引申为阳光的照耀。
○描绘葵的形象。
托物起兴。
『阳春布德泽,万物生光辉』春天的太阳散布恩惠。
阳春:
布:
动词,这里是散布的意思。
德泽:
春天把阳光、雨露带给万物,因而说是一种恩惠。
万物:
大地上的各种生物。
生光辉:
形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。
○对春天的礼赞。
『常恐秋节至,焜(kūn)黄华(huā)叶衰(cuī)』常:
副词,表示情况或时间的持续和一贯性。
时常。
恐:
动词,担心。
秋节:
至:
动词,到。
秋气肃杀,万物多因长成而趋于衰败、死亡,故尔担心。
焜黄:
颜色衰败的样子。
华:
衰:
衰老,衰败。
○由春而秋,植物完成一次生命过程。
不由得生出种种感触。
『百川东到海,何时复西归?
』百川:
泛指所有的河流。
东:
方位名词用作动词,表示朝东、向东的意思。
海:
大海。
何:
疑问代词,用在名词或名词性短语前,起修饰作用。
常用来表示对时间、处所、事物的询问。
时:
名词,时候。
复:
副词,用在动词前,表示‘某种情况的再现。
可译作“重新”“又”。
西:
方位名词用作动词,向西、朝西。
归:
动词,回。
这句意思是光阴像流水一样一去不复返。
○由季节转换联想到日月不居。
孔子说;
逝者如斯夫,不舍昼夜。
『少壮不努力,老大徒伤悲』青少年时代不努力,到老只能悲伤叹气了。
少年时期。
壮:
成年时期。
合起来指人生命力旺盛的前半生。
努力:
把力量尽量使出来。
意即勤奋。
老大:
指人生命力衰败的时期。
徒:
副词,表示动作的施行没有取得成效一。
可译为“空”。
伤悲:
悲伤。
○归结为关于生命价值的感悟,情景动人。
5.中心:
珍惜时间,努力学习。
春天代表:
壮年时期
常恐秋节至代表:
晚年的来临大河奔入大海代表:
时间的消逝。
6.联系
本诗借物言理,以园中青青的葵菜作比喻。
其实在整个春天的阳光雨露之下,万物都在争相努力地生长。
因为它们都怕秋天很快地到来,深知秋风的厉害。
大自然的生命节奏如此,
人生又何尝不是这样?
一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗,让青春白白地浪费,等到年老之时后悔也来不及了。
这首诗由眼前青春美景想到人生易逝,鼓励青年人要珍惜时光,努力向上,牢记“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的警训,催人奋进。
1、了解“乐府”,知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、理解古诗的含义,体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
教学重难点:
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、探究珍惜时间,珍惜一切的人生哲理
教学方法:
1、朗读法
2、联想想象法
3、探究法
4、点拨讨论法
教具准备:
课时安排:
1课时
教学过程
一:
导语设计
师生交谈
师:
老师让你们听一首非常好听的歌,但同学们得认真听,听后告诉老师这首歌告诉我们什么?
播放《青春舞曲》
生:
告诉我们青春一去不复回
是的,青春一去不复回,所以我们必须珍惜青春。
《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵,成为流行歌曲!
同学们,你们爱音乐,古人同样也爱音乐;
你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲,古人也同样具有自己的流行歌曲。
今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
二:
1.了解汉乐府
大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗?
汉乐府
谁知道汉乐府?
(生回答)
汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品,然后配乐演唱,之后人们将搜集来的诗歌也称为“乐府”。
后来“乐府”就成为了一种诗歌体裁。
《长歌行》是汉乐府的曲调名,“行”是一种文体。
2.读诗
了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
(教师范读,要求学生注意此诗的读音,并让学生找出哪些字的读音应该特别注意)
让学生说出该注意的读音
齐读(初步感知课文内容)
教师再次朗读,要求学生听出朗读节奏。
齐读(感受诗歌朗读节奏)。
选班里朗读水平的同学有感情朗读诗歌。
朗读时让其他学生仔细听,并思考诗歌的意思。
读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思
口头翻译(理解诗歌意思)。
对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,现在老师给你们音乐背景,请同学们用感情来朗读这首诗。
(播放《高山流水》)
学生配乐朗读
大家读地很有感情,但读古诗应该要有读古诗的样子。
同学们古人读书怎么读的?
摇头晃脑
那现在我们也模范下古人读书的样子,摇头晃脑地读,读出节奏,读出感情来。
(教师带头)
摇头晃脑地朗读
大家头摇的好,脑袋晃的也不错。
但我们还是忽略了一点。
大家先看一下这首乐府选自哪里。
郭茂倩的《乐府诗集•相和歌辞》
师:
相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.来朗诵这首诗。
同学们,让我们来试试吧!
生:
女生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。
男生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。
3.品诗(13分钟)
大家都读的很投入,那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物,请大家把它找出来,并概括出它的特点(可以通过联想和想象)。
青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、
同学们刚才都说的很不错,其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。
那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢?
(引导学生对主题的理解)
回答
大家都体会的很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读得更好呢?
(学生有感情的朗读)
出示关键词,学生背诵(关键词一次次减少,难度一步步加大)。
青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大
朝露——阳春——秋节——百川——少老
阳春——秋节——少老
4.用诗(合作交流)
诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍惜时间.相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理.老师想让大家通过自己合理的想象和联想,以各自喜欢的方式,再现这首诗歌的意境。
提示:
1.改写成小故事或寓言
2.可增删内容,调整顺序成为你自己的诗歌
3.制作成公益广告
5.悟诗
同学们,汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今,他再一次敲响了我们的警钟,告戒我们要时刻珍惜时间,珍惜一切。
请同学们联系生活实际,谈谈你学了这首诗歌后的启发。
诉说启发。
最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。
播放歌曲《长歌行》
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