三年级语文上第八单元教案Word格式.docx

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1.谈话：

我国历史悠久，文化底蕴深厚，上下五千年的历史，孕育着无数英雄人物，流传着许多动人的传说。

今天我们来了解一位明君帝王——炎帝（课件第二屏：

炎帝图像）。

2.关于炎帝，你了解多少？

1、读课题，2、初步理解课题的意思。

激发学生的读书兴趣。

学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。

二、初读课文，整体感知

引导学生针对课题质疑

预设：

1.炎帝为什么要创市？

2.炎帝是怎么创市的？

3.炎帝创市遇到了哪些困难？

学生带着疑问默读课文要求：

（1）借助课文里的注音读课文，读准字音，读通句子。

（2）把不认识的字.不懂的词语画下来。

培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。

三、精读课文，理解感悟

学生分角色读课文第2-4自然段，了解炎帝产生创市想法的缘由。

（1）指导学生：

同桌分角色朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

（2）讨论：

炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？

1、小组讨论交流，取长补短

2、小组汇报，师生互评，不断完善。

3、分角色朗读

提出具体要求可以使学生有目的地进行阅读，保证阅读的效果。

四、拓展延伸

炎帝创市对社会产生什么影响？

个别汇报。

这一环节的设计既升华了中心，对学生进行了教育，又能活跃课堂气氛。

分层布置作业

1，把这个故事讲给小朋友爸爸妈妈听

2，本文成语写在采集本上。

板书设计

29炎帝创市

关切难受

鼓励交换关心百姓生活

30“年”的来历

《“年”的来历》是九年义务教育三年级上册的一篇精读课文。

文章通过讲述一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事进而向学生介绍了“年”的来历。

文章通俗易懂，情节简单，很适合三年级的学生学习。

学习这篇课文的目的在于深入领会课文内容的基础上，了解传统节日“年”的来历，认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。

1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。

3.理解课文内容，知道“年”的来历。

体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。

弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。

课件、生字卡片

一、谈话激趣导入

提问：

每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。

谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？

分享自己看过什么样的花灯

提出自己的看法与问题

以谈话打开学生已有素材，花灯图片给学生形象直观的刺激，激起学习的兴趣。

（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。

（二）四人小组互帮互学生字词。

（三）识记字形指导书写。

（四）说一说：

读了课文，你知道了什么？

自主学习生字。

小组讨论，分享熟记生字的方法

初步了解课文主要内容。

三、品读课文，读中感悟

上节课我们学习了第一自然段，下面请大家打开书138页，默读课文2~5自然段，边读边思考三个问题（出示）1,、年是一种什么样的怪兽?

2、白胡子老人用什么方法把年赶跑的?

3、他的办法是怎么想出来的?

把你找到的相关句子用横线画出来，并把你的理解写在旁边。

然后和你的同桌互相交流一下。

1.默读课文，做好读书笔记

2.小组交流、讨论

3.小组汇报

1.启发：

课文中有没有让你感到疑惑的地方？

2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。

我们中国是一个文明古国，有很多古老的风俗，那你还只过年有哪些风俗?

1.同桌交流

2.个人汇报

让学生了解家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。

总结全文

同学们知道的可真多，那老师希望你能把今天学习的这篇课文年的来历讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听，讲给更多的小朋友听，他大家都来感受我们中华古国的文明，好吗?

归纳课文主题

分层布置作业

　1、摘抄文中的优美佳句

　2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本

30.“年”的来历

打跑-----怪兽-------变成风俗------过年

31阿凡提的故事（剧本）

这是一个剧本，共有两幕。

第一幕讲故事的起因、经过。

即店主向喀孜老爷告商人欠债不还，商人辩解，指责店主敲诈。

双方争执不下，请喀孜老爷判案。

喀孜老爷接受了店主的贿银，贪赃枉法，判案不公。

阿凡提路见不平，挺身而出，愿为商人辩护。

第二幕讲故事的发展、结局。

即阿凡提巧施妙计，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爷理屈词穷，无可奈何地做出公正的判决。

这个故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明与机智。

1.通过对本篇课文的理解,感受阿凡提的聪明、机智。

2.认识本课的生字、新词,理解课文内容。

3.分角色朗读课文,提高联系课文内容理解词语的能力。

读懂课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人辩护的。

1.分角色朗读课文。

2.理解课文内容,感受阿凡提的机智。

一、揭题质疑，导入新课

1．出示阿凡提图片，启发谈话。

说说图上画的是谁?

你了解阿凡提吗?

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。

出示阿凡提的故事图片。

2．板书课题，齐读。

引导质疑：

本文与我们平时所学的课文有什么不同?

齐读课题

学生自由质疑，提出问题

培养学生独立思考问题与探究能力。

二、初读识字，读通课文

1．自由读课文，认识各人物2．出示文中生字词，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私3．认识文中人物阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力4．指名分角色朗读课文，集体评议。

5．说说文中主要讲了一个什么故事?

默读课文，认识生字，学生自由读文，让学生给课文分段，指名分角色朗读课文第8-17自然段。

读通课文，读准

字音是理解课文的重要一步。

三、品读课文，理解课文

一、合作表演，深化对剧本的理解1．学生利用道具，尽快进入角色。

2．排演课本剧，内化并运用语言。

（1）引导学生通过人物语言、动作、神态，表现人物的性格。

（2）提示学生可以用剧本中的原话，也可以用自己的话表演。

提倡根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。

汇报表演，全班评议：

组织学生认真观看,再引导学生评议。

可以从表演态度是否认真、努力，对人物理解是否正确，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面评议。

（1）引导学生通过人物语言、动作、神态，表现人物的性格。

四、总结

学习这节课你明白了什么？

个人汇报

归纳、统领课文主题

1．认读8个生字。

说说你是怎样记住这些字的。

2．用生字组词。

3．积累词语，补充词语花篮的空格。

4．课外阅读有关阿凡提的故事或其他民间传说故事

阿凡提的故事

　　（剧本）

店主：

阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

商人：

无辜、无奈、老实

单元训重点

32哪吒闹海

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。

第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。

学习由生字组成的词语。

3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。

一、激趣导入。

.你们听说过哪吒的故事吗?

3.今天我们要学习的《哪吒闹海》一课,讲的是哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的故事。

你们想了解这个故事吗?

请同学们先读读课文。

回答问题，齐读课文。

了解学生收集资料的情况，自然而然地过渡到文本。

二、自学课文。

1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.自由读课文,说说初读课文后,你知道了什么。

3.朗读课文。

1、给自然段标上序号。

2、画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音

培养学生自主学习的能力把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。

相信孩子们的成果都是美的。

三、合作探究，理解课文

（1）、自由读这部分课文　　

（2）、小组合作展开讨论：

说说哪吒闹海给你留下什么印象的？

课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好地读一读，一会儿读给大家听。

（3）、根据学生的发言随机指导点拨。

1、小组合作交流

2、展示汇报

训练学生查找信息的能力，快速找到关键字词。

四、拓展练习

1、师述：

看来大家都很喜欢为民着想，不畏强暴、敢作敢为的小哪吒，想把哪吒闹海的故事讲给更多的人听吗？

。

2、配合动画练习讲故事

小组讨论

汇报，做得好的给予奖励。

拓展学生的知识面，实际体会空气的存在。

五、总结

1.朗读课文。

用自己的话说说哪吒是怎样闹海的。

2.你觉得哪吒可爱吗?

说一说。

3.老师:

课文通过哪吒闹海的故事,表现出了哪吒的机灵、勇敢和敢作敢当的精神,使我们更加喜爱他。

回顾课文，说出自己的体会与理解

在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言，有创造性地说，发展个性，丰富自己的精神。

哪吒下龙潭、闯虎穴，是一位少年英雄，同学们一定都很喜欢。

让我们把这个少年英雄的故事传诵给别人听，好吗？

出示作业一：

把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。

10、哪吒闹海

起因：

决心出气为民着想

经过：

一闹一摆摇晃本领高强

二闹一扔打死了机灵勇敢

三闹一抖裹住不畏强暴

结果：

百姓太平

语文百花园八

本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。

教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。

1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。

2．指导学生读背古诗，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]积累的习惯及能力。

3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。

4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

1.学会分辨形近字。

2.练习仿写一段话。

走进生活，在生活中学语文用语文。

3课时

一、语海畅游

1.练习读轻声。

（1）自己独立练习读词语,体会轻声的读法。

（2）读给同桌听。

（3）齐读词语。

（加点的字要读得又轻又短）

2.汉字真有趣。

（学会分辨形近字）

（1）自己练习读《辨字歌》。

（2）齐读《辨字歌》。

（3）说说怎样分辨加点的字。

3.读一读,再仿写一段话。

（1）投影出示句子,读一读。

（2）说说共有几句,每句话的意思是什么。

（第一句总的说草丛中开满野花,第二句具体说出有哪些花。

采用了先概括后具体的写法,描写得生动具体,突出鲜花“各种各样”的特点。

）

（3）自己练习仿写。

（4）集体订正。

投影出示同学仿写的句子,整体进行评议。

1.小组讨论交流

2.汇报交流

在学习的过程中主要以学生的自学为主，培养学生的自学能力。

二、积少成多

读读、背背古诗《元宵》。

1.自己练习朗读。

2.理解古诗的意思。

用自己的话说说古诗的意思。

3.练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互查背诵。

（3）全班齐背。

1.小组讨论

2.同桌相互检查背诵。

3.个别展示背诵。

读读背背使学生丰富了语言积累，启发了学生要多读书，勤读书，认识到多读书的重要性。

三、阅读平台

阅读《九龙壁》。

1.默读短文,边读边标出自然段,画出自己不认识的字。

2.分段读课文。

借助拼音,把短文读通顺。

3.朗读全文。

（1）说说短文主要写了什么。

（短文向我们介绍了坐落在北京北海公园的闻名中外的艺术珍品——九龙壁。

（2）组织讨论。

为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品?

4.有感情地朗读短文。

2.小组展示，师生评议。

培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解短文内容，并提出具体要求，可以保证阅读的效果。

四、语文大课堂

一　指导学生走进市场

1.走进商店,认真观察这里的节日景象。

（如市场里的环境、商品的摆放、服务人员的态度、人们争相购物的情景等。

2.想想你打算为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或小伙伴买些什么新年礼物。

你是怎样寻找柜台、怎样挑选物品、怎样付款的?

二　指导学生练习说话

1.把自己看到的、听到的、感受到的事认真回忆一下。

2.分小组讲给同学听。

同学之间互相提出问题,然后评一评。

2.口语交际练习。

谈话引入能够激起学生的兴趣，引起学生对这次语文大课堂的重视。

指导学生选择印象最深的一个情景写出来

1.说说在购物中哪个情景令你印象最深。

2.把印象最深的写出来。

注意内容要清楚,语句要通顺。