上交教案Word文档格式.docx

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2、说一说我们常见的天气有那些。

二、设问导学

1、激发兴趣，导入新课

天气总是在不断地变化着，它影响着我们的生活，也影响着地球上所有的生物。

你观察过天气的变化

吗？

从这节课开始我们研究天气。

板书课题：

今天天气怎么样。

2、出示设问导学问题。

（1）天气与我们息息相关，密不可分，我们需要特别关注一下它，可以通过哪些途径来了解未来的天气情况呢？

哪个最常用呢？

（2）你看过（听过）天气预报吗？

（3）下面是一幅城市天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

你知道图中各种符号表示的意思吗？

（5）你还知道哪些天气现象？

你能给你所知道的天气现象分分类吗？

（6）今天的天气怎样呢？

让我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录下来吧!

（7）说一说今天的天气对我们的生活有什么影响？

（8）刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？

如果有，是什么好方法呢？

你能试着做

一做吗？

三、自学解疑

1、学生独立阅读课本第2、3页

2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

4、全班交流。

四、巩固练习

（1）说说我们了解天气情况的途径。

（2）下雨天对我们的生活有什么影响？

五、拓展延伸

在大自然中，生物也能预测天气。

以前听说过这样一句谚语：

“蚂蚁搬家，必有雨下。

”这句谚语说明了什么？

（课外阅读资料库内容，熟记5条）

2013.9.5

2、天气日历

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

1．画有天气符号的图片一张

2．温度计每组一支

二次设计

天气变化多么奇妙，人们靠什么来交流天气状况呢？

1、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

有了天气日历，我们在做长时间的天气观察时，就可以用一些简单的方法进行记录了，这节课我们就

来研究《天气日历》

活动一：

认识一些天气符号

1、出示天气符号

这些天气符号有什么用呢？

它们与电视里天气预报用的符号一样吗？

2、天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？

自己设计一下吧！

活动二：

制作天气日历

1、当你错过了天气预报时间，有什么办法能知道天气的变化呢？

2、那就让我们来制作一个天气日历吧，怎样制作天气日历呢？

天气日历中要记录那些东西呢？

制作时要注意什么呢？

活动三：

画“日期—气温”柱状图

1、要想知道每天的气温是多少，我们该怎么办呢？

2、画一张能够记录一个月的“日期—气温”柱状图。

在测量气温时要注意什么呢？

1、学生独立阅读课本第4—6页

1、制作一周天气日历2、气象台为什么要向社会预报天气环境信息呢？

在经过一个月的天气观察以后，我们要对天气日历中所记录的天气数据进行分析，了解这段时间天气变化的特点。

同时，我们还要思考、讨论下面的问题：

这一个月的天气能不能代表这一个季节的天气呢？

在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？

这些特点与天气变化有关吗？

板

书

设

计

我们的天气日历

2013.9.7

3、温度与气温

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

正确测量，能坚持记录。

1、课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

2、每个小组或每人一支温度计。

怎样正确使用温度计呢？

要注意什么？

1、激发兴趣，导入新课。

温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。

通过观察和测量我们周围大气的温度，

就可以知道当地的气温。

室内外温度的测量和比较

1、教室内的温度与教室外的温度一样吗？

2、我们怎样知道室外的温度比室内高还是低呢？

3、怎样测量室内室外的温度？

需要做哪些准备？

怎样做好记录？

以小组测量室内外的温度

4、我们实际测得的室内外温度有什么不同吗？

哪一个温度可以反映当地的气温呢？

气温的测量

1、每个小组测得的温度一样吗？

有什么不同？

你能尝试着作出解释吗？

2、想一想，测量温度时，应该选择室外的什么地点？

测量时应该注意什么？

3、测量一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，并填进气温数据图中。

4、一天中什么时间的气温最高？

什么时间的气温最低？

5、从图表中，你能发现每天气温的变化有什么特点吗？

1、学生独立阅读课本第7—8页

1、测量气温时应选择什么地点？

2、一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温有什么不同？

3、如何正确使用温度计？

这节课我们学习使用温度计测量温度，知道了室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，希望同学们回家用家里的温度计测量各个房间的温度。

气温是指室外阴凉、通风地方的温度

一天中，中午温度最高（午后2点）

清晨温度最低（日出前）

课

后

反

思

教学本节，首先要提醒学生注意安全：

我们这节课要使用温度计测量气温，但温度计室一个非常易碎的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免碰到坚硬的物体或掉落地上。

如果万一破碎了，要迅速告诉老师处理。

其次指导学生复习温度计的使用方法。

其三，组织学生测量室内外温度，将结果进行比较。

其四，指导学生对一天的气温分上、中、下进行测量，寻找天气变化规律。

2013.9.11

4、风向和风速

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

能描述风向和风速

制作风向标的材料；

制作小风旗的材料。

1、怎样测量室外温度？

2、一天中气温一样吗？

3、天气预报中说的最高温度和最低温度是什么意思？

1、激发兴趣，导入新课。

出示科学小诗：

《风》

你见过风吗？

你没见过我也没见过。

但我知道，当树枝摇晃的时候，

风，正从那里经过。

但我知道，当湖面泛起波纹的时候，

2、出示设问导学问题。

（1）从这首小诗中，你知道了什么？

（2）什么是风向？

风向用什么来测量呢？

怎样测量呢？

（3）怎样制作风向标？

请同学们自制一个风向标。

并用自制的风向标测量风向。

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢？

（5）风行进的时候也有速度，风速用什么来测量呢？

（6）气象学家通常把风速记为几个等级？

每个等级的风速是多少、有什么特征呢？

（7）风速等级是由风速仪测定的，我们用感官怎样知道风速的大小呢？

（8）在我们的天气日历中，我们怎样用简化的风速等级来划分风速呢？

（9）为了便于长时间的观察和记录，我们也可以

做一面风旗，怎样制作呢？

请同学们自制一面风旗，并到室外测量一下。

（10）在天气日历中，记录我们对风向和风速的观测。

1、学生独立阅读课本第9—11页

看图辨风向

（）（）（）

外出测量时应注意什么？

4 

风向和风速

风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

风的大小可以用风速来描述.

2013.9.13

5、降水量的测量

1、怎样测量风向？

2、风速是以什么计算的？

3、风速是怎样分等级的？

降水是天气的基本特征，也是天气日历中的重

要数据。

降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

降水对于人类的生产和生活有着重要的影响。

降水的过多或过少，都会带来灾害。

怎样才能知道降水的多少呢？

（1）什么是雨量器？

怎样制作？

请同学们制作一个雨量器。

（2）用喷壶模拟降水量，用自制的雨量器测量降水量。

（3）气象学家是怎样区分下雨的等级的？

（4）怎样确定降水量的等级？

（5）在天气日历中，记录我们对降水量的观测。

1、学生独立阅读课本第12—13页

下面这些仪器分别在测量什么是使用？

请画线连一连。

温度计时间长短

秒表降水量的多少

水表用电量的多少

天平物体质量

电表用水量的多少

直尺天气温度

雨量器物体长短

用雨量器测量降水量（毫米）时应注意什么？

5降水量的测量

雨量器是测量降水量多少的装置。

6、云的观测

科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

知道降水量的多少可以用雨量器来测量

学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

制作雨量器的材料：

制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；

喷壶

怎样测量降水量？

天空中漂浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形态千姿百态。

云的多少和形状能告诉我们有关天气的那些信息呢？

2、出示设问导学问题

（1）在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

那么，这些不同的天气状况时如何划分的呢？

并尝试用这种方法观察云，并进行描述和记录。

（2）在云的观察中，你会产生哪些联想呢？

（3）气象学家在对云进行描述时通常把它们分为哪几类？

你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

（4）什么是层云？

它是什么形状的？

什么颜色？

层云的变化对天气有什么影响？

我们还可以把它称为什么？

（5）什么是积云？

他对天气有什么影响？

（6）什么是卷云？

他在什么条件下才能形成？

（7）观察天空中的云，尝试着找一找这三种不同类型的云，并在相应的天气日历中做记录。

1、学生独立阅读课本第14—15页

4、全班交流

我会按照要求画出天气状况。

多云阴天晴天

在一个大口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水。

试着用一块冰接近瓶口，会发生什么现象？

把冰移开还会有这种现象吗？

积云：

靠近地球表面形成的扁平状云。

层云通常是灰色的。

层云：

高于层云，看上去像棉花堆一样的云。

卷云：

纤细的羽状云。

教学本节，可将学生带到室外，亲自观察云，注意云的多少、高度、形状。

寻找规律，判断晴天、多云、阴天，学会用画图表示。

2013.917

7、总结我们的天气观察

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

感受到长时间进行科学观察和记录。

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表

云可以分为哪几类？

各有什么特征？

我们已经对一个月的天气进行了观察，在天气日历中，我们也已经记录了很多相关的天气信息，

那么，现在就让我们对这些天气信息进行整理、总结和分析，来帮助我们进一步认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。

（1）你能根据这一个月的“日期—气温”柱状图，找出最高、最低气温，并计算出这段时间的平均气温吗？

（2）这段时间的气温变化对我们的生产、生活产生了哪些影响呢？

（3）在我们的记录中，有多少天是晴天、阴天和多云的天气呢？

（4）云量的变化对天气有什么影响？

（5）在这一个月内，哪种类型的云是最常见的？

哪种是最少见的呢？

怎样统计呢？

（6）像统计云量的变化那样，把天气日历中所有的风向和风速的变化信息整理出来。

（7）风速的变化范围是怎样的？

风向和风速的变化对天气有什么影响？

（8）计算每周的降水总量，填写表格，并绘制降水量变化的柱状图。

（9）根据上面得图表回答下列问题：

1）这个月内都有那种类型的降水？

2）这个月的月平均降水量是多少？

3）这一季节的降水量有什么特点？

4）这个月出现过连续多日没有降水的天气吗？

（10）怎样描述这段时间的天气变化呢？

这段时

间里的气温、降水量、风和云量的变化给我们的生活带来了什么影响？

2、学生四人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

二）巩固练习

1、风向图：

北

西北东北

西东

符号

意思

云分类

降水量

风向

西南南东南

与东北风相反的风向是（）风；

与西北风相反的风向是（）；

我国北方冬季长刮（）风。

2、画一画，写一写。

（只需举出三个例子）

3、说一说不同天气对人们生活的影响。

不同天气情况

雨、雪、雾

阴、晴

气温

风向、风力

雨水可以灌溉庄稼，也可以净化空气，但雨下得太大时也会给人类带来灾难。

我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？

云和风的统计

云的统计

各种天气状况

晴天天；

阴天天；

多云天；

其他天

常见的天气

晴天□阴天□多云天□其他□

出现过那些类型的云

积云□层云□卷云□

风的统计

风向统计（方向）

风速范围（0、1、2）

学习该课，首先要统计天气信息，然后依据天气信息进行分析，寻找规律，进行概括总结，从而了解天气对我们的影响，从小养成观察天气，注意天气，方便我们的生活。

2013.9.19

1、水能溶解一些物质

1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

2、不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

玻璃杯6个、水、沙、食盐、面粉、滤纸3张、漏斗1只、筷子3根、铁架台1个。

1、教师把带来的糖水，让各组组员尝一尝，并说说尝到的味道。

2、水怎么变甜了呢？

3、怎么没看到水中的糖呢？

。

客人来了，要倒水给客人喝，但白开水淡而无味，

就加点白糖。

接着拿来筷子搅拌下，发现糖不见了，糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。

今天我们一起来研究溶解。