人教版新课标小学英语六年级教案Unit3 What is his name教案Word文件下载.docx
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(指图中一个男孩)
学生回答:
That’s…
教师提问:
(指一个女孩)
That’s…
Who’sthatgirloverthere?
(指ZhouPeipei)
学生可能回答:
That’sZhouPeipei.(不论学生回答什么,只要与人物有关都可算对)
B:
问答(在此步骤中,学生初步会用She’smyfriend.来回答相应问题)
Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。
生:
She’smyfriend.
师生问答(训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力)
C:
理解课文[听配套课文录音三遍]
在听每遍录音之前,教师提出一个问题,让学生做到有目的的听录音。
What’sthegirl’sname?
Isthewomanherteacher?
Who’sthewoman?
HernameisZhouPeipei.
No.
Sheishermother.
D:
模仿课文录音[听配套课文录音三遍]
第一遍:
分句听,重点句请学生重复
Who’sthatgirloverthere?
She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]
overthere:
用手指一指眼前,再指稍远一点的地方,帮助学生理解。
在这里不做更多解释。
b.What’shername?
HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复,教师解释:
Mynameis….Hernameis…熟练掌握后,学生能利用此语言项目展开新的对话]
c.Isshehermother?
用教师自带的全家福照片做引导,教师解释:
Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生回答。
在带读时,注意单词mother中的字母o发短音[],th组合发音时要出舌尖。
另外,此句应用升调,示范要正确。
第二遍:
整体听一边录音,使学生对课文有整体概念
第三遍:
全班一起重复,使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象
E:
理解课文
经过反复听课文录音,加上教师对一些新词汇的解释,此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解,为了帮助学生加深对课文的理解,再次出示主题图,学生根据自己学到的知识,对图中内容进行编排组合,以小组合作的方式,叙述一段与主题图有关的话。
词汇与句型教学
词汇mother
拼词练习
准备:
四人小组,每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片)
操作:
教师念两个新词汇,每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词,看哪个小组最团结,拼得最快。
表扬拼得最快的一组。
拼读练习
全班一起拼读几遍
按小组拼读单词,每人只说一个字母,第一位学生读单词mother,第二位学生拼读m,第三位学生读o,以此类推。
句型教学
步骤一:
教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Let’spractise的图片),图片的下面标有该人物的名字Mary
Betty
Kate
Alice)。
教师针对图片一一提问:
What’shername?
(板书问题)
Hernameis…(板书其中一个答案)
步骤二:
打乱这四幅图的顺序后,给学生展示的是图的背面。
这次让学生之间进行问答练习
What’shername?
Hernameis…
步骤三:
请学生跟教师一起空写这两个句子
兴趣活动
教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片,如刘璇、杨澜、桑兰,或其他女知名人士等。
把人物图片或照片分发给几个学生。
让他们按次序地举起人物图片,问一位同学What’shername?
给与回答时,应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。
练一练
听音选答案(配套课堂练习册)
根据录音内容,在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。
作业:
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
LESSON
THIRTEEN
教案点评:
课文对话是围绕“询问某人的姓名及其回答的日常交际用语”展开的。
学习句型What'
shername?
HernameisMary.教师可以先引导学生复习What'
syourname?
Howoldareyou?
AreyouinRowOne?
What'
syournumber?
让学生根据提供的画面叙述看到或设想发生的事情。
学生基本能做到熟练掌握答语后,听课文录音两三遍,熟悉课文。
学生根据自己学到的知识,对图中的内容进行重新遍排组合,以小组的方式,组织一段与主题图有关的语言材料。
Lesson14教案示例
LESSONFOURTEEN
句型What’shisname?
HisnameisJack.
词汇brother
his
发音Who’sthislittleboy?
理解Oh,sofunny!
组织学生唱一首英文歌曲,活跃课堂气氛。
对话表演:
复习13课对话,请1—2组学生到教室前面表演对话
拼读单词:
教师依次出示词卡mother
her
what
name,学生拼读。
猜词,教师用英文表述单词共有几个字母,请学生猜是哪个单词,如:
Therearesixlettersinthisword.Whatisit?
介绍新语言项目及教学方法
A.教师出示课文主题图,学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。
先给学生1-2分钟准备时间,然后找学生问答,要求问答内容不能重复,每组只问答一个即可。
可能提到的问答:
Howareyou?
I’mfine.
Who’sthatboy?
That’smybrother.
Howmanypeople?
Thereare2.
B.教师引导出新语言项目:
Oh,What’shisbrother’sname?
Doyouknow?
C.听课文录音[配套教材录音]一遍,找学生回答:
HisnameisPat.
师生问答(教师用眼神随意看一个学生):
What’shisname?
Hisnameis…
教师当堂收集一些男孩子的学习用具,如ruler、eraser、pencil、pen、book等等,并示范一个词组hisruler后,让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。
教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处,指着其中一样问学生:
Whoseruler?
知道答案的学生很快告诉教师:
Hisruler.(说的同时将尺子放在该生的桌子上)
D.学生听录音重复句子[配套录音]
重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复:
HisnameisPat.
难点句教师带读:
Who’sthislittleboy?
Oh,sofunny!
(这两句可能有的学生不能当堂掌握,教师不要急于求成,给学生适应的过程。
如果有学生问起这两句的中文,教师可以请两位男学生起立,其中一位比较矮小,另一个比较高大,用以解释单词little的意思。
解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃,表示funny。
如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义)
E.听整体课文录音一遍
学生打开书,自己读课文,(通过自读,发现问题)
提出问题,教师与其他学生共同解决
全班齐读课文一遍
F.两人一小组准备对话表演
表演(3—4组)
游戏:
Passthebomb
用具:
计时器
以竖排小组为单位进行比赛,首先将定好时(30秒)的即使器交给第一组的第一个学生,他要很快的说完课文对话的第一句,然后将计时器传给后面的同学,后面的同学说第二句,以此类推。
在定好的30秒钟时间内,看这个小组是否将课文全部说完,计算在规定时间内,共有几名学生说完就记几分。
如果哪个小组不但说完了课文内容,而且还能再反复,重复几句就为这个小组再加几分。
词汇和句型教学
A.板书单词brother,请学生用这个单词造句。
(只要用到这个词,无论是否在课文中出现都可以。
教师示范单词his发音,学生根据发音规则,自己试着拼读出这个单词。
教师带读两个词汇his
brother
B.教师分别出示四张图片Jack
Dick
Jim
Bob,教师提问第一幅图:
What’shisname?
学生回答:
HisnameisJack.(教师板书两句话)
后面三幅图让学生来说:
HisnameisDick/Jim/Bob.
C.游戏:
准备工作:
小动物或者卡通人物头饰、一大块布(长宽均为1.5米左右)
教师先找四位男生,让这四位学生到教室外边,分别发给每人一个面具后戴好。
再请另外两名学生把布展开,两人分别拽布的两脚,站到教室门口。
戴好面具的学生把头露在布的上面,向大家打招呼Hi。
这时两人一组问答:
What’shisname?
Hisnameis…
三、兴趣活动
教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片,如科学家、领导人、各界知名人士(必须是学生熟知的人物),发给学生每人一张。
学生按座次次序到教室前,举起图片或照片向全体同学或一个同学提问:
What’shis/hername?
回答的正确与否,教师和学生用Yes./No.做评判。
四、练一练
根据录音内容,在与其相符的句子前面打勾,不相符的就划叉。
五、作业:
FOURTEEN
课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化,由人称代词her转变为his。
HisnameisJack.可先利用主题图,让学生做问答练习。
然后采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练。
还可根据实际情况,再为学生提供几个新的情景,为学生扩展对话做铺垫。
Lesson15教案示例
LESSONFIFTEEN
句型What’sitsname?
ItsnameisMimi.
词汇its
nice
理解Whosecatisit?
Whatanicecat!
一、复习
1.组织学生听一首英文歌曲
2.学生三人一小组表演第14课的对话,找1—2组学生到教室前面进行表演
3.拼读第13、14课词汇his
mother
brother[教师出示词卡]
全班一起拼读
个别学生拼读
全班齐读
二、介绍新语言项目与教学方法
1.
A.教师出示人物图片(男孩和女孩各一张),向学生做介绍:
He’smybrother.HisnameisPeter.She’smysister.HernameisJane.说完后板书Hisnameis…和Hernameis…
教师出示猫的图片一张:
It’smycat.ItsnameisDavid.将新语言适当引入。
B.教师举起cat,可以先出示cat的一部分,并变换语调对全班学生说:
Hello.MynameisMimi.What’syourname?
全班学生一起回答。
师生问答
C.出示Polly的图片或玩具,教师接着说:
Look!
Thisismyfriend.ItsnameisPolly.反复说几遍并让学生跟着教师重复ItsnameisPolly.
D.教师指着另一个玩具,启发学生回答:
What’sitsname?
ItsnameisCarl.(可先找一些基础较好的学生回答)
师生问答
E.教师启发学生提问:
Canyouaskitsname?
(及时表扬会提问的学生,并将问题进行板书)
另一学生回答:
ItsnameisCarl.(板书)
多找几组重复问答
F.按照此方法反复操练另两组问答
2.词汇教学
A.教师带着学生拼读句子:
ItsnameisMimi.在拼读的同时,要求学生用手指在桌面上书写句子。
B.教师解释:
Mynameis…ItsnameisMimi.my
your
his
its(板书its它的)强调ts发[ts]
C.教师再次举起cat,做一个非常喜爱它的动作,亲一亲或是搂一楼,也可举起拇指,并说:
Whatanicecat!
学生理解为:
好、漂亮、可爱都可以。
D.教师示范三遍nice,请学生根据已有的发音规则试着拼读,教师板书。
学生练习拼读。
3.会话教学
A.出示课文会话的图片,让学生看图听会话录音2—3遍,借助情景听懂会话。
学生先静听,再跟读模仿。
B.看图做问题回答,目的是检查学生是否听懂对话内容,问题如下:
Howmanypeoplearethereinthedialogue?
Whosecatisit?
What’sitsname?
C.教师拿起自己的英语书对学生说:
ThisismyEnglishbook.随手再拿起讲台桌上的另一本没有写名字的英语书(课前准备好)问学生:
ThisisnotmyEnglishbook.Whosebookisit?
书的主人回答:
It’smybook.教师接着问:
Whosecatisit?
It’sGranny’scat.
D.两人小组活动
学生同桌两人做对话问答练习
F.听对话录音,找学生重复句子
全班重复
打开书,自读课文
两人一组朗读课文对话
学生准备好26个字母卡片,教师准备好一些四会掌握的单词图片,如cat
dog
fish
duck
hen
pig
bikebus
plane
ship
boat
jeep
apple
banana等等。
教师出示一张图片,如apictureofanapple,同时问:
Itsnameisapple.之后教师要求学生口拼apple,集体和个人口拼相结合。
学生口拼单词时,从自带的字母卡片中取出组成apple一词的五个字母卡片摆在桌子上,对完成的最快并且拼写正确的学生给与表扬和鼓励。
根据录音顺序,将图下面小房子中的数字分别与相应的图连接起来
LESSON
FIFTEEN
课文对话围绕询问一只小猫的主人展开,学习句型What'
sitsname?
ItsnameisMimi.本课的用语与前两课基本相同,理解和运用起来不会有很大困难,但是课文中出现的两个句子Whosecatisit?
和Whatanicecat!
不太容易上口。
所以主要是让学习多进行操练。
其一,是对主句型的单独操练,教师利用Let'
spractise中的动物图片或玩具,提问学生:
What'
,经过反复几轮师生间的问答,达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。
其二,是在课文情景中巩固主句型,并通过课文会话的表演,加深对句型的理解,为学生在实际情景中运用提供语言素材。
Lesson16教案示例
LESSONSIXTEEN
句型What’stheboy’sname?
词汇mum
dad
the
发音Who’sthisbabyinthepicture?
理解Welookthesame.
一、复习/热身
组织学生跟唱一首英文歌曲
2.两人小组活动:
学生表演第15课对话。
3.拼读第13--15课单词[词卡]
教师说一个单词,如:
its,找一个学生拼读,拼读正确后这个学生再说一个单词,请另一个学生拼读。
其他单词以此类推。
1.句型教学
A.师生问答:
What’syour/his/hername?
学生根据实际情况问答
B.教师介绍新语言项目:
What’stheboy’sname?
[Let’spractise中的人物图片]
教师:
Lookatthisboy.He’sPeter.Theboy’snameisPeter.HisnameisPeter.(重复几遍)
Theboy’snameisPeter.(教师及时表扬)
教师启发学生:
Yes.Hisanswerisright.What’syouranswer?
He’sPeter.HisnameisPeter.(两个答案都算正确,但强调一下HisnameisPeter.)
C.师生问答、学生之间问答:
(可以用班里学生的名字)
D.教师板书问答
解释:
theboy’sname表示那个男孩子的名字,boy’s中的’s的意思是“…的”。
(请学生根据教师所解释的,举出不同的例子。
如:
thegirl’sname
theman’sname
thewoman’sname)
E.扩展练习[各种人物、动物、文具的图片:
girl、boy、man、woman、cat、dog、bird、ruler、eraser、pen、pencil]
教师首先将一个人物与一种动物的图片搭配在一起,示范说:
theboy’sdog。
然后将人物与其它图配在一起,请学生根据看到的图片说短句。
两人一组配合,一人选取图片,另外一人根据图片说句子。
A.教师再次出示家庭合影,向学生介绍:
Thisismymum.Andthisismydad.Ilovemymumanddad.Doyouloveyourmumanddad?
B.根据已学发音规则拼写单词mum和dad,教师板书
C.教师板书单词the及中文,带读
A.教师出示一张双胞胎的图片,解释说:
Lookatthepicture.Theyarethetwins.Theylookthesame.用双手的手指表示same,并反复说几遍,然后板书句子Theylookthesame.,译成中文“他们看上去长的一样”。
B.教师提供教材配套录像,全班一起看两遍,后回答教师提问:
Who’sthebabyinthepicture?
What’stheboy’sname?
He’sTom’sdad.
Hisname’sJohn.
C.听课文录音一遍,全班一起重复句子,请个别学生重复重点句
D.打开书,自读课文
E.两人一组朗读课文对话
1.游戏:
猜人名
将全班学生分为几个小组,每个学生把自己的英文名字写在一张小卡片上,然后把卡片放在同一个盒子里。
一位学生负责抽取盒子里面的名字卡片。
教师再找一位学生到前面,面对大家,接受大家的提问:
What’sthegirl’sname?
猜的学生根据大家的提问回答:
His/Hernameis…如果猜对,负责抽卡片的学生告诉她:
Cool!
如果答案不对则说:
No.His/Hernameis…
猜对的学生可为本组赢得一枚奖章,没有猜对也不做惩罚。
最后计算哪个小组的奖章数最多,教师予以表扬。
根据录音内容,在每组abc三个答案中选择一个正确的答案
LESSONSIXTEE
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