石壕吏教案范文.docx
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石壕吏教案范文.docx
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石壕吏教案范文
石壕吏(教案)范文
知识目标:
1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、诵读至堂上背诵。
情感目标:
培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
教学重点、难点:
把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
教学准备:
设计思路:
《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗,反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活,表达了作者对民生疾苦的同情,对朝庭无能黑暗的批判,是杜甫现实主义诗歌的代表作。
我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点,通过"朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评"一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情,通过多次多元的对话达到对文本的深透理解,培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
教学过程:
导入:
之前我们已经学习了杜甫的两首古诗,分别是《望岳》和《春望》。
因为他的诗歌反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌,反映了社会动荡、政治黑暗,百姓的疾苦,因为被后人誉为"诗史"。
那么今天让我们一同走进他的叙事诗代表作《石壕吏》,一起去品味它,去感受中国古代老百姓在战争中的命运。
一、
二、检查预习:
明确:
1)检查字音:
(投影:
读准字音,我能行)
明确:
需要强调的生字词:
逾、邺城戍、老妪、幽咽(齐读)
2)关于作者及本文的写作背景介绍。
(学生交流预习资料。
)
3)
三、一读:
齐读课文,借助课下注解及我们掌握的文言文翻译技巧,把课文翻译成现代文。
一边读,一边在书上做标记。
(投影:
准确翻译我能行):
1)三男邺城戍
2)存者且偷生,死者长已矣!
3)老妪力虽衰,请从吏夜归,
4)急应河阳役,犹得备晨炊。
5)夜久语声绝,如闻泣幽咽。
整体感知:
这篇课文写了一个什么故事?
故事发生的时间、地点、人物。
四、听朗读带,边听边在书上做注模仿她的语气和停顿。
(悲愤沉郁)
(二读课文,准确停顿注意情感。
)
五、研读课文,明确主题
1、课文题目是《石壕吏》,全文围绕那两个字展开的?
捉人
2、捉人情景的概括描写的句子?
吏呼一何怒,妇啼一何苦。
(表现出"吏呼"咆哮如雷,"妇啼"悲伤凄苦,又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情)
3、差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗?
分析老妇的三次痛苦申诉,想象并虚拟差吏的怒呼。
第一次申诉:
"三男邺城戍,一男附书至,二男新战死,存着且偷生,死者长已矣。
"表明老妇的三个儿子都上了战场,两个儿子已经战死,她家已为那场战争作出巨大牺牲,论理论情都不应再到她家捉人了。
老妇沉痛地申诉这些,意在唤起差吏的恻隐之心,高抬贵手。
但是差吏不为所动,继续怒呼,逼着要人,逼出老妇进一步的苦啼申诉。
(唤起差吏的恻隐之心吗?
会怎样怒呼?
)
第二次申诉:
"室中更无人,惟有辘下孙,有孙母未去,出入无完裙。
"
表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿,和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳,家庭情况倍极凄惨。
老妇申诉这些,意在唤起差吏的怜悯之情,网开一面。
但是凶狠差吏仍然不为所动,继续怒呼,逼着要人,甚至要捉走寡媳,逼得老妇说出下面的话
(得到官吏的可怜、同情吗?
会怎样怒呼?
)
第三次请求:
表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉,被逼得只能挺身而出,自请应役了
本诗在艺术表现手法上运用了"藏问于答",如"吏呼一何怒,妇啼一何苦"概括了双方的矛盾,但并没明写吏的蛮横凶暴,而是从老妇的致词中暗示出来。
(本诗在艺术表现上,不仅运用了藏问于答的手法,而且文章精炼。
陆时雍称赞这篇诗"其事何长!
其言何简!
"就是指这一点说的。
仅用二十四句,就写出了典型性很强的环境、人物和情节,在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突,从而体现了同情人民的思想倾向,这的确是难能可贵的。
)
五、为什么详写老妇的痛苦申诉?
描绘出战乱给人民带来的沉重灾难,表露了作者对时局的忧虑,对劳动人民的深切同情。
揭露了官吏的横暴,
六、小结
师:
托尔斯泰"战争请孩子和女人走开"这里年老体衰的老妇人都抓去服役了,这足见战争的残酷,这个故事告诉人们什么呢?
生:
告诉人们要反对战争,爱好和平。
师:
对。
(动情地)战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。
我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。
七、带着对诗歌的理解试背诗歌,这节课上到这里。
下课。
附:
板书设计
石壕吏
吏:
捉怒呼逼
妇:
出啼苦走
《石壕吏》导学案
【学习目标】
1、借助课下注释,整体感知诗作。
2、理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。
3、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
4、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。
【学习重难点】
1、理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。
2、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
【学海导航】
一、走近杜甫(简介作者及本诗的写作背景)。
二、整体感知
1、结合课下注释,疏通文意,并用白话文通译全诗。
2、小组诵读,力争读出诗歌的感情。
3、课文题目是《石壕吏》,全诗围绕哪两个字展开的?
本诗叙述了一个怎样的故事,请你按照情节的四个阶段(开端、发展、高潮、结局)理清故事情节。
4、精读作品,分组表演,理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。
(1)表演要求:
在忠实于原文的基础上,加入合理的想象进行再创作。
(2)归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露了诗人什么的情感。
三、研读探究
(一)观官吏之举
1、在表现官吏时,你认为哪几个词最富表现力?
为什么?
2、从中你体会到诗人怎样的情感?
(二)听老妇之诉
1、文中哪一个字最能表现老妇的心情?
2、请找出具体的词句,抓住关键字,说说老妇之苦。
3、从老妇的苦诉中,你能读出当时怎样的社会境况和老妇怎样的思想情怀?
(三)体作者之述
1、作者是怎样叙事的?
2、作者所拟诗题是《石壕吏》,为什么却详写老妇人?
(四)察作者之情
1、在这苦难的现场,杜甫都做了些什么?
从文中哪些可以看出?
2、杜甫为什么不站出来?
是怯弱还是什么原因呢?
四、链接现实
战争只会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难,我们要反对战争,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让世界铸剑为犁,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。
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