七年级政治下册 第一单元 第二课 扬起自信的风帆教案 新人教版Word文档格式.docx
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【板书】
人对自身力量的确信,深信自己一定能够做成某件事情,实现所追求的目标。
2.为什么要相信“我能行”?
【板书】
①相信自己行,是一种信念,也是一种力量。
②每个成功者都相信“我能行”。
③“我能行”有着一种神奇的力量,当它成为一种信念,随着时间的推移悄然深入我们心底的时候,我们就真正长大了。
活动二:
“发现自我”
1.教师解释在小组内“发现自我”的表单填写要求(见附件2)
2.若学生无任何疑问,便开始活动。
(选用轻松愉快的背景音乐)
3.填写完表单后,小组内分享各自完成表单的感受。
用“我是……的人”的语句介绍认识到的自己。
4.请学生在全班表达自己的感受。
(可根据学生的情况点名,综合自愿者)
5.教师适时点评,引出自卑和自负和自信的区别。
⑴教师的指导语应简练、明确。
因内容较多,需让学生明确先独立填写后合力填写。
培养学生的合作意识和目标意识。
⑵教师点名须选取有代表性的孩子,如有自负和自卑倾向的,这样可以更鲜明的引发学生个体的情感道德体验。
⑴通过设置情境,帮助学生通过同伴间的互动增进自我了解。
⑵能够使学生掌握自我认识的方法、了解个别差异的事实。
避免自负和自卑。
⑶技能上掌握如何参与讨论,如何给他人反馈和接受他人的反馈。
⑷情感上能够建立自我概念并培养自我省察的习惯。
3.自负与自信有什么本质区别?
①自负不同于自信,就在于自负者依据的事实是虚假的,追求的目标根本不可能达到。
②一个自信的人所追求的目标是基于对自己全面、客观的认识,是经过努力可以实现的。
4.自卑产生的原因是什么?
不相信自身的潜力,从而产生了自卑。
5.怎样区别自负、自卑与自信?
①自负的人自以为了不起,往往过高地估计自己,看不起别人,自以为是。
②自卑的人轻视自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢尝试。
③只有自信的人能够实事求是地看待自己,既能看到自己的优点,也能看到自己的缺点。
活动三:
“展望自我”
1.教师出示展望自我的表单,请同学填写。
(背景音乐:
随风奔跑)
2.请愿意分享的孩子全班分享
本节可作为课堂延伸活动,若时间不够充裕可请学生课下完成,也为后两课时做准备。
在经过“讲述自我”“发现自我”的环节后,学生初步有了自我认识,有了一定的情感体验,本节就是希望通过为自己确立下一步目标,使学生对自信能够有一个实践的空间。
注重情感体验与道德实践的联系。
【课堂总结】
教师总结:
根据课堂中的情况随时调整自己的结束语,核心“希望大家能够养成自省习惯,认识自我,克服自卑和自负,相信我能行”。
第二课时 自信是成功的基石
情感态度价值观:
思想上认识自负、自卑心理有危害,要摆脱自负与自卑,树立自信心;
1.进一步了解自信.自负、自卑的区别,引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2.让学生认识自信为什么有助于成功,了解自信的三种心理品质。
通过分析事例,提高学生分析问题的能力,培养自信心;
教学重点:
让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。
教学难点:
如何矫正自负者和自卑者的心理。
教学方法:
举例与案例分析;
【导入新课】
复习提问:
⑴在前一框题中,我们学习了哪几种心态?
⑵其中自负有什么特点?
⑶自卑有什么特点?
事例列举
古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。
同学们能不能举出因自负或自卑而导致失败的例子?
学生举例;
教师举例:
秦末农民起义军领袖项羽,自封为西楚霸王,江山未坐定便大封诸候,颇有秦始皇“普天之下莫非王土,率土之滨莫非王臣”的气概,忽视汉王刘邦的力量,终为其击败,最后从垓下突围到乌江,自刎江边。
这就是一个典型的因自负导致失败的例子。
因自卑失败的例子就更多了,在我们生活中,有许多人就是因为不敢尝试,不相信自己而最后失败的,我们就不再举了。
师导生学:
【讲授新课】
“一对孪生子”共有的心态
同学们看书,说说“一对孪生子”指的是什么?
共有的心态又是什么?
学生:
一对孪生子指的是自负和自卑;
共有的心态指都是以自我为中心的;
二、尊重他人是我的需要【板书】
1.自负与自卑有什么共同之处?
自负与自卑是一对孪生子,二者都是以自我为中心。
就像一根潮湿的火柴,自负者和自卑者很难燃起成功的火焰。
活动四:
案例分析:
小铭升人初中后,各科成绩都不错,还获得了跳高、跳远两个第一名,他有些飘飘然了,觉得班级的荣誉都是他的功劳。
⑴小铭这时是一种什么心理?
自负。
⑵小铭为什么未能当选?
因为自负心理的影响,他认为谁都不如自己,甚至连老师也不放在眼里,所以他未能当选。
当选举结束之后,他垂头丧气地走出了教室,整个期末就再没见到他的笑脸,这时的小铭还是自负吗?
转化成了什么呢?
不是,转化成了自卑。
⑶案例分析:
举自负与自卑的各种心理活动,认识它们都是以自我为中心的。
略。
⑷自负与自卑为什么会导致人们远离成功?
见教材;
2.简要分析为什么自负和自卑会使人远离成功?
①自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废,从而走向自卑。
②自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己不完美,憎恨自己无能为力,由此更强化了自卑感。
因此,不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的心态会使他们远离成功。
通过案例可以看出,自信才是成功的基石,因为自信的人具有追求成功的恒结,而良好的心理素质对一个的成功十分重要的。
我们先来了解一下有哪些心理品质有利于人们取得成功:
3.自信者的哪些品质有助于成功?
乐观、进取、专注。
乐观。
为什么乐观有利于成功?
学生答;
自卑的人面对困难和失败会有什么表现?
总结:
会沮丧、逃避,与乐观者的面对困难与失败,不轻言放弃,坚持相反,所以自卑者会远离成功。
进取。
自信的人最大的乐趣来自于什么?
是表扬和嘉奖吗?
自负的人是如何对待表扬和嘉奖的?
自负者面对成绩的陶醉、炫耀,会成为他们进步的阻碍;
而自信者来自成功本身的兴奋与喜悦,会成为激励他们不断思考、不断奋斗的动力。
专注。
居里夫人数年如一日的实验、提炼,才有了最后的成功;
曹雪芹一生的心血,凝聚成一部《红楼梦》;
李时珍一生的辛勤工作,写成一部《本草纲目》。
可见,要取得成功,离不开专注的品质。
而三心二意、三天打鱼两天晒网等缺乏专注品质的做法是不易取得成功的。
分析原一平案例:
他的微笑------乐观;
每天微笑------专注、坚持;
第一单的鉴订------目标明确。
可见,他的成功,与他具有各种优秀品质分不开。
古希腊雄辩家的故事;
学生分析他身上体现出来的优秀品质;
自信有助于他取得成功。
正是由于自信者乐观、进取、与专注,有目标,注重行动,体验过程,所以他们可以减少外界的干扰,全身心地投入到工作中,最快、最好地到达胜利的终点。
4.为什么要树立自信?
【树立自信对于我们青少年的成长、成才与成功有什么重要意义?
】
①相信自己行,是一种信念,也是一种力量,每个成功者都相信“我能行”。
②自信为我们搭起了一个人生的平台,使我们可以主动积极地去应对生活中的各种挑战和问题,并使我们保持心态平和,从容地享受生活的乐趣。
③自信是成功的基石。
因为自信的人具有追求成功的心理素质,而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。
④自信者乐观、进取与专注,目标明确,注重行动,体验过程,所以他们可以减少外界的干扰,全身心地投入到工作中,从而最快、最好地到达胜利的终点。
⑤自信是准确的自我定位和客观的自我评价,是一种进取精神和科学态度,是遇到困难永不低头的巨大精神力量。
自信是我们人生道路上最宝贵的财富。
活动五:
学生举有关自信的名言警句。
【课堂反馈】
【课后作业】
第三课时 唱响自信之歌
在树立自信、增强自信的过程中,培养正确的人生观和价值观;
培养悦纳自我的愉快心态。
懂得树立和增强自信的方法;
知道怎样做一个自尊自信的中国人。
运用正确的方法,增强自信心。
教学重点和难点
帮助学生理解树立自信的正确方法,即全面认识自己。
指导学生自觉地将个人的自信上升为民族的自信,把个人的命运与祖国的发展紧紧联系在一起,不做有损国格、人格的事。
教学方法
教法:
案例分析、讨论等
在上节,我们学到了自卑和自负两种心态会使我们远离成功,而自信有助于成功,所以我们要树立自信心。
那么怎样树立自信心呢?
我们来看第三框题:
唱响自信之歌。
二、唱响自信之歌【板书】
分析盲人与一千根琴弦案例。
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌?
学生分析,答问;
教师分析:
盲人通过弹琴找到了自己的自信。
他从不会弹琴到学会弹琴,到入门,他每弹坏一根琴弦,他弹琴的水平会有什么变化?
当他弹坏第一千根琴弦时,他弹琴的水平可能已经非常高了。
所以在弹琴的过程中,他体会到了自己的点滴进步;
当弹琴水平逐渐提高时,他找到了自己的长处。
正是在这个过程中,他找到了自己的自信,改变了以前对生活悲观的态度,意识到生活充满情趣和欢乐,可以弥补身体上的不足。
请同学们分析,盲人身上有哪些优点值得我们学习呢?
点拨:
看到自己的进步与长处;
挖掘自己的潜能;
乐观的面对生活中的困难与失败;
结论:
说明:
每个人都有自己的优点和缺点,长处与短处;
应多看自己的优势和长处,不过分关注缺点。
制作图表,看进步
按学习、交往、处理问题等方面分类,与一个月之前相比,把自己的进步填上。
学生填表;
看到自己的进步,不断为自己喝彩,为自己鼓劲,培养自信心;
1.为什么要看到自己的哪怕是十分微小的进步?
①别看事情小,只要进步了,都是我们成长的足迹,印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自己的业绩。
②经常体会点点滴滴的进步与成绩,就是不断为自己喝彩,为自己鼓劲。
③这样,我们应付油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉,从而对自己充满信心,有足够的勇气迎接挑战,走向成功的未来。
夸夸自己
让学生谈自己的长处,夸夸自己。
2.为什么要善于发现自己的长处?
①发现自己的长处,是自信的基础。
②在不同的环境里,优点显露的机会并不均等。
因此,我们在评价自己的时候,可以采用场景变换的方法,寻找“立体的我”,这样,我们可能会意外地发现,自己原来有很多优点与长处。
案例分析
分析P29上案例,结合自己的经历,谈谈你是怎样增强信心与实力的。
3.怎样增强信心与实力?
①在加快过去成功的经历中增强信心。
②要多做,力争把事情做成功,从中受到更多的鼓舞。
③面对失败和错误,相信爱迪生“没有失败,只有离成功更近一点儿”的话,从容应对,把注意力集中到完成任务上,不断增强实力。
雄厚的实力,才是增强信心的最重要支柱。
明辨是非
分析“在人生的战场上,并不总是强壮的人取胜。
但最终取胜的人,一定是那些认为自己能胜的人。
”你同意这种说法吗?
为什么?
学生举例:
“并不总是强壮的人取胜。
”如霍金、张海迪等,身残志坚,做出了不平凡的业绩。
“那些认为自己能胜的人”指什么样的人?
学生答问。
同意这种说法,因为只有有信心的人,才能不怕困难与失败,敢于尝试,迎接挑战。
自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价,永远是一种进取精神和科学态度,永远是遇到困难永不低头的强大精神力量。
活动六:
讲“有自信的中国人的故事”
例:
钱学森等科学家不贪恋国外的优越工作生活条件,回到一穷二白的祖国,投身社会主义建设,就是把俱命运与祖国发展结合在一起的表现。
只有祖国强大的,我们的个人自信才有根基,个人自尊才有保障。
童第周例子。
著名的爱国将领吉鸿昌,有次,在美国考察。
一天,他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起到邮局寄包裹。
邮局工作人员问他是哪国人?
吉说:
“我是中国人。
”邮局工作人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说:
“中国?
我不知道中国。
”说完还哈哈大笑一番。
陪同去的那位参赞悄悄地对正在怒火中烧的吉鸿昌说:
“你为什么要说自己是中国人呢?
你说日本人他就会热情地接待你......”不等说完,吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道:
“你觉得做一个中国人丢脸吗?
我觉得做一个中国人很光荣!
我吉鸿昌死不当洋奴!
”说罢怒气冲冲地回到使馆,立即找了一块木牌,写上“我是中国人”几个大字,在美国期间,一直佩在胸前,以示抗议美国人对中国和华人的歧视。
他们的行为,就是维护国家、民族尊严,维护国格的行为,值得我们学习。
4.个人的自信与民族自信心有什么关系?
①自信之歌,回落在个人成长的努力之中,回落在民族振兴的奋斗之中。
②我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起,我们的自信才有坚如磐石的根基。
③一个人如果具有民族自信心,他的自信就更具意义和价值。
5.作为中学生,你在国际交往中会怎样展示中国人的自尊自信?
①在国际交往中自觉展示我们中国人的气度和风采,不卑不亢,落落大方,决不做有损国格的事情。
②为灿烂的中华文明感到骄傲,为新中国的日益兴旺而欣喜和自豪。
③尊重各国人民,讲文明礼仪,不败坏中国人的形象。
④努力学习科学文化知识,不断增强自身实力,为将来报效祖国做好准备。
我们又该如何唱响自己的自信之歌呢?
6.怎样树立自信?
①看到自己的进步与长处,不断为自己喝彩和鼓劲。
②相信自己行,不断增强信心与实力,超越自负,告别自卑。
③把个人的命运与祖国的发展结合在一起,做自信的中国人。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;
选择出水顺畅的钢笔;
及时地清洗钢笔;
选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;
不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
书写练习1
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
正确书写6个字。
注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;
下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;
“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;
下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;
竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×
)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;
撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;
下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;
从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;
四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;
右边“工”字上横是短横,下横是长横;
中竖略斜。
南:
上横短;
下边两竖内斜;
框架中两横都是短的,中间一竖悬针;
三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;
横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
书写练习1、杏花春雨江南
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
书写练习2
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
正确地书写“轻”字
“车”字旁的书写。
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
书写练习2、轻、斩、转
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
怎样写好字
课型:
复习课
1、让学生能够正确认识,端正态度。
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;
②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
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