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校园文化;
素质教育;
和谐校园
中共中央总书记胡锦涛同志在十六届五中全会上提出了构建社会主义和谐社会的要求,它是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发,提出的重大战略思想和长期的历史任务。
它的提出,为今后社会发展树立了一个更具号召力的奋斗目标,是贯彻落实科学发展观、实现中华民族伟大复兴的必然要求。
做为新形势下人才培养的重要阵地—高等学校,承担着为祖国输送优秀人才的重任,是为国家培养、锻造人才的启航者,也是传播文化知识的重要场所。
构建社会主义和谐社会重要思想的提出,对于高等学校的建设和发展来说,具有重要的指导性意义。
从发展而言,一所学校特别是高等学校,没有和谐就无从谈发展,只有和谐才能不断开拓创新,才能为祖国和社会培养出符合未来社会所需求的人才。
所以,和谐既是调整人与人、群体与群体之间关系的基础,也是推进高校建设与发展的重要途径。
一坚持以人为本,是构建和谐校园的前提
党中央提出的社会主义和谐社会的基本内涵高度概括为“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
”这一基本理论观点同样适用于大学和谐校园的构建。
我们应当密切结合高等学校的实际,把构建社会主义和谐社会的理论、方法、途径,引入到构建大学和谐校园的实际工作中来,以发展凝聚人心,以人心凝聚促进和谐,以和谐推动学校的各项工作。
学校要发展,和谐是前提。
构建和谐校园的重要前提和关键在于以人为本,这是妥善处理人与人之间关系的前提,也是构筑和谐社会的前提。
作为一所高等院校来说,构建大学和谐校园是学校落实科学发展观、培养一流创新人才的基本要求。
高校作为为社会输送优秀人才的阵地,一直以人才做为第一资源,同时也是我们今后经济社会发展最重要的战略资源。
以人为本作为高等教育科学发展观的价值内含,贯穿于高等教育发展的方方面面。
大学校园中的以人为本包括两个方面的含义:
一是学校办学以人才为本,教师是主体。
二是培养人才以学生为本,学生是主体。
坚持以人为本的思想就必须要做到以教师和学生为主体,在实际工作中尊重教师和学生的主体地位,发挥他们的主体作用,不断增强校园人文理念,营造和谐气氛,从而调动和发挥广大教师和学生的积极性、主动性和创造性,以和谐推动学校各项工作的有序开展。
综观当前高校发展形势,建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要,也是学校建设发展的需要。
学校作为培养社会主义人才的源地,必将会受到全社会的关注,校园的和谐自然也就成为了现代学校的重要标志。
高校是传播知识、汇聚人才的主要场所,更是教书育人的重要阵地,建设和谐校园必须自觉克服在知识环境下“文人相轻”的弊病,我们除了要做学问,还要讲究个人修养,修身养德,厚德载物。
在人际交往过程中要崇尚和气、和睦、团结友善的文化精神,遵循“己所不欲,勿施于人”,“己欲立而立人,己欲达而达人”的做人原则。
修己立人,推己及人,以此来构建人与人之间的和谐关系。
在学校内,无论我们从事教学工作、管理工作、还是服务工作,都要自觉树立和谐意识。
在各自的岗位上,为促进人与人的和谐关系及整个学校的和谐发展做出努力。
只有通过我们每个人的努力,才能使彼此之间的关系协调,才能以创造健康和谐的人与人、人与集体及环境之间的良好发展,来促进学校的和谐校园建设。
这有利于促进师生的身心健康以及事业的进步,也有利于推动学校教育事业的发展。
所以,坚持以人为本,就是要在关心人、尊重人的基础上,促进人的全面健康发展,用人与人之间的和谐相处,来营造学校师生身心愉悦的、亲和的良好氛围。
由此可见,构筑和谐校园,坚持以人为本,奏响和谐音符,是学校发展的必然,也是构建校园和谐的前提。
二营造校园文化,是构建和谐校园的基础
社会和谐必然要包括文化和谐。
如果说和谐校园是一个蕴涵特定价值诉求的大的空间的话,那么校园文化就是其中孕育生命的水、空气和土壤。
人是文化的动物,社会是人的文化栖居,学校则是传播文化的摇篮。
从这个意义上说,建设和谐文化,实现文化和谐,是一所大学营造校园文化孕育文化底蕴的需要,也是构建和谐校园的基础。
德国教育家雅斯贝尔斯曾经说过:
“大学是研究和传授科学的殿堂,是教育新人成长的世界,是个体之间富有生命的交往,是学术勃发的圣地。
”而大学精神则是一所大学的整体精神风貌和内在品质,是一所大学的大学文化在自身存在和发展中形成的具有独特气质的生命力、创造力、凝聚力的体现,它同时也是一所大学办学理念、价值追求和群体意识的体现。
高等学校是知识形成和传播的主要社会场所,也是文化积淀、发展和传承的主要社会机构,对未来我国经济、文化、政治的进步有着深远的影响。
营造校园文化,是构建和谐校园的一个重要内容,对于促进和谐校园的形成具有重要的作用。
校园文化建设与发展不仅能够为引领现时段的主流价值文化起到重要的作用,而且对未来社会文化的发展方向也能起到启示和形塑的作用。
它能够表现为社会的主导思想观念、理想信念、社会风尚、行为规范、价值取向等文化内涵。
也能为大学生成长成才和完善知识结构、提升素质能力等方面提供一个和谐的环境,并且在潜移默化的过程中形成以文化养人、用文化造人。
文化与人之间的关系,包括人类在历史过程中通过教育得出的结论:
人类的文明史,是知识创造、传播的历史,是人类教育发展的历史,尤其是在近现代史上更为直接地表现为高等教育的发展史。
到今天,接受良好的高等教育会更有助于人们成就个人价值,从而实现一个人的人生追求和文化需求。
在高校中营造文化和谐,可以联系文化关系、促进文化和谐、达到构建和谐校园的目的。
建设和谐校园文化就是要善于培养和挖掘有利于大学生成长成才的文化要素,通过总结、积淀,形成文化,为大学生健康成长提供积极向上的和谐氛围。
所以,高校校园和谐文化的构建,最终是要体现出它的凝聚功能、导向功能、激励功能。
一种和谐的校园文化应该包括学术自由的氛围;
师生平等的氛围;
包容个性的氛围;
团结协作的氛围;
人际宽容的氛围等。
这种种氛围的形成需要悉心培育和长期积累,进而形成一种巨大的无形力量,必将对高校和谐校园的构建产生积极的推动作用。
三推进素质教育,是构建和谐校园的关键
俗话说:
国以才立,政以才治,业以才兴,素质是人才的根本。
人的实践需要人的能动性、创造性、自主性,现代化建设需要人的求实精神、开拓精神、无私奉献精神。
人的这种主体性、这种精神、这种能力,从根本上说,来源于人的素质。
人的素质是综合国力的重要表现,也是社会发展的重要基础,对于培养高知识、高素质人才的高校来说,推进素质教育无疑是今后高校发展的核心,也是构建和谐校园的关键。
素质教育作为今后教育发展的核心任务,已经贯穿于大学校园的诸多方面。
大学中的素质教育主要有两个方面:
一是教师师德的培养,二是学生综合素质的提高。
作为一名教师,不仅要具备良好的职业素养和专业知识,更要求教师有良好的思想道德素质。
教师就如同学生的一面镜子,一言一行将极其深刻地影响着学生的未来发展。
如果一名教师“德不能正其身,才不能称其职,言不能鸣其意,笔不能成其文”,无论如何也成为不了一名师德高尚的教师,这
就要求学校在师德培养上多下功夫,在大力倡导素质教育的基础上,规范教师的师德教育,使之真正成为遵循学术道德规范,潜心钻研,热爱学习和锐意创新的楷模;
对于学生而言,不仅要学好专业知识和专业技能,更要培养学生具备优良的品格,包括行为品格、情态品格、心理品格、意志品格。
在形成学生良好品格的同时,培养学生的创新能力、实践能力和适应社会的能力。
通过加强人文教育、社会实践、科技竞赛、社团活动等全面提高学生的综合素质,培养适合社会发展需要的应用性创新人才。
素质教育上去了,必然会提高一个人的思想道德修养,同时对构建和谐校园的意识也就有了明确的认识,使人与人之间的和谐氛围不断加深,使矛盾一一化解,真正达到构建和谐校园的目的。
总之,和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以稳定局势,和谐可以发展事业。
校园奏响和谐的旋律,必将为学校注入新的活力。
我们要更加珍惜团结和谐的局面,努力构建和谐校园、谱写和谐乐章,用和谐的音符推动学校稳定持续的发展。
以发展奠基和谐、以改革促进和谐、以公平增强和谐、以稳定保持和谐,把高校建设与发展的各项事业不断推向前进。
参考 文献:
[1]俞可平和谐社会面面观[J]马克思主义与现实,2005.
[2]傅松涛教育全球化-培养创新人才的时代坐标[C]南京:
2000年教学社会学年会论文
[3]青年读本团结互助友爱共建和谐社会[M]北京:
中国青年出版社,2005.
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