第八单元教案文档格式.docx
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1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写,师生评议。
(三)熟读
1、比赛读、个别读、齐读。
(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。
2、用“……也……”说话。
(四)交流
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(五)比较
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
二、实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
三、作业与练习
1、背诵课文
2、识记本课生字、词语。
板书设计:
古今
后羿射日人造卫星
精卫填海航空母舰
嫦娥奔月宇宙飞船
女娲补天运载火箭
30 我是什么
我是什么
教材144---147页
1、认识11个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
认识11个生字,会写8个生字。
有感情地朗读课文。
1、故事导入:
同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?
2、谜语导入:
今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?
"
千条线,万条线,落到水中看不见。
(板题)
(一)自读
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语,注意难点的字音。
如:
躁、灾"
是平舌音;
稼"
是第四声,在"
庄稼"
一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么?
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(二)识字
1、利用生字卡片,出示"
我会认"
中的11个字。
引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
(参见"
我会读"
)。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
三、写字
1、出示"
我会写"
中的"
冲、晒、池、浮"
四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
晒"
的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;
以及"
两点水"
和"
三点水"
在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。
教师巡视,师生共同评议。
四、谈话
师:
同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。
)
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
五、汇报
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成。
一、导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
二、启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
(学生可能会提出"
小组读书,边读边记"
、"
画表格填写"
故事表演"
绘画表现"
等方法。
三、探究
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
四、展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。
(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
五、谈话
你还知道哪些水的作用与危害?
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。
用突出重音的方法读出"
落、打、飘"
;
用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;
用沉闷的语气读出云的"
沉甸甸"
用轻而慢的语调读出水的"
平静、温和"
用稍强的语气读出水"
汹涌澎湃"
等。
2、练习用自己的话说说"
水的变化"
及"
水的不同性格"
。
3、组织学生分别戴上"
水、汽、云、雨、雹子、雪"
的头饰,表演课文内容。
适当加上运用和表情。
六、伴教锦囊:
谜语两则
1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
(水)
2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。
七、作业与练习
冲(
)
晒(
池(
浮(
灾(
害(
黑(
器(
)
二、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。
(1)他把小鱼扔进大海里。
________被________________________
(2)风儿把树叶吹落了。
(3)教室被小明扫干净了。
(4)受伤的燕子被妈妈治好了。
30、我是什么
汽
云
雨
雹子
雪
管住
温和好事
水暴躁坏事池、溪江河、海
31、回声
回声
教材148---151页
1、认识6个生字,会写8个生字。
2、正确地朗读课文。
认识6个生字,会写8个生字。
正确地朗读课文。
一、谈话揭题:
小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:
“你是谁?
谁在学我说话?
”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!
(学生谈感受)(板题:
回声)
2、揭题激趣:
(板书:
声)你们看这是什么字?
平时你们听过什么样的声音?
今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?
(学生质疑。
)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
二、自读
引导学生明确学习任务,自读课文。
思考:
读了课文你知道了什么?
注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
三、识字
1、字卡出示“我会认”中的生字:
“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。
呱:
读什么?
“呱呱呱”是谁的叫声?
课文里的小青蛙是怎么叫的?
(指名读句子、指导朗读);
圈、纹:
课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?
(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?
(出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
2、组内识字巩固。
组织组间的识字比赛。
四、写字
1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?
指名说(洞、纹是前者,影是后者。
)范写。
生描红,临写。
同桌评一评。
3、观察。
两个大口框的字——圆,围。
大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。
生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。
提醒写字姿势。
(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。
五、朗读
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。
喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
六、感悟
1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。
回答,读相应的课文。
2、启发思考:
小青蛙听到了什么声音?
把有关句子画下来。
想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?
妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
把有关的句子画来。
仔细读一读。
1、有感情地朗读课文。
2、认识回声的原理。
认识回声的原理。
复习巩固字词。
同桌互考;
看老师的口形说字,带读。
二、精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?
从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:
(出示句子,引导学生填空。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她()一颗石子,()河里,河水被激起()。
波纹(),又一圈圈地()回来。
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:
(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。
这样,小青蛙就能听到()啦。
这返回来的声音就是()。
(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
三、拓展
1、出示句子:
暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上,小明对着大山喊:
“喂,我来啦!
”对面的大山也喊了起来:
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说:
“___________。
”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?
你能来解释一下吗?
3、小结:
关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
四、作业与练习
一、根据课文组词
岸(
纹(
洞(
影(
倒(
游(
圆(
围(
)
二、写出下列词语的近义词。
美丽——(
中心——(
著名——(
特别——(
高兴——(
仔细——(
三、我来填
呱呱地(
慢慢地(
牢牢地(
轻轻地(
稳稳地(
狠狠地(
石壁
壁
荡
水波回声
声波
返
32 太空生活趣事多
太空生活趣事多
教材152---154页
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
认识14个生字,会写8个字。
有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
一、导入新课。
同学们,你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗?
那就和老师一起来看课文吧!
二、板书课题。
从课题中,你想知道什么?
(太空生活中究竟有哪些趣事)
三、引导学生初读课文。
1.初读课文,借助拼音,读通课文,读懂课文。
2.课文讲了太空生活中的几件趣事?
3.课文有几个自然段,用序号标明。
4.通读课文后,找出课文中的生字。
四、学习课文。
1.齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
(l)齐读。
(2)这段向我们介绍了太空中的什么趣事?
(在太空中睡觉可以站着,可以躺着,但必须把自己绑在睡袋里。
(3)这段的“趣”在哪里?
3.学习第3自然段。
(2)这里又讲了什么趣事?
(3)指名回答。
(喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。
4.自学第4.5自然段。
(1)默读。
(2)这两段讲的是什么?
(3)它们的“趣”又体现在哪里?
(4)他们是怎样解决难题的?
(5)指名回答。
(6)讨论。
5.自读第6自然段。
把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好?
为什么?
五、朗读全文,总结全文。
太空生活是不是很有趣呀?
还想知道得更多吗?
那就多查查课外资料吧。
1、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
一、指名读课后的生字,并说说课文中由这些字组成的词。
二、抽卡认读8个生字的字音,并说说每个字的结构。
三、学生书空练习8个生字。
重点指导:
杯、能、必、须、事
四、指导学生写字。
五、在练习本上写生字词、巩固。
六、完成“我会写”、“读读说说”。
一、选字组词
漂
飘
(
)浮
)亮(
)扬
到
倒
)处
)影(
)立
住
注
居(
)(
)意(
)人
二、写出下列词语的反义词。
进——(
快——(
买——(
正——(
美——(
爱——(
贫——(
冷——(
真诚—(
冷漠—(
安全—(
复杂—(
32、太空生活趣事多
睡觉
喝水
走路都有趣
洗澡
……
33活化石
活化石
教材155---157页
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
认识11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、播放课件,激趣导入。
1.出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:
你看到了什么?
想到了什么?
2.板书:
化石。
你见过化石吗?
在哪里见过?
它是什么样子的?
(师简述“化石”)
3.板书:
活。
化石怎么是活的呢?
同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文,初步感知。
1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。
2.指名读课文。
读后师生共同评议。
3.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。
4.轮读,让五位学生每人读一个自然段。
5.选读,喜欢读哪段就读哪段。
6.组内分工读,互听互评。
读后说说:
课文介绍了哪几种活化石?
三、识记生字。
1.出示生字词,请小老师领读。
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟历史 硬鳞 核桃缺乏
2.出示生物形状的生字卡片。
3.游戏:
识字擂台赛。
引导学生认读生字,并交流记字方法。
出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。
四、指导写字。
1.出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
2.观察规律,指导书写。
(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2)写“灭”“克”应该注意什么?
(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4.组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。
2016年月日
1、巩固知识,结合字音,流利、有感情地朗读课文。
2、在课文内容的理解基础上,对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
巩固知识,结合字音,流利、有感情地朗读课文。
在课文内容的理解基础上,对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
一、复习巩固。
1.抽读生字卡片。
2.游戏:
识字采果。
出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。
认对一个字,采下一个果子。
二、质疑解疑。
1.自由朗读课文,读后想一想:
你有哪些地方不懂?
提出来在小组内讨论。
2.集体反馈,师生共同讨论。
三、整体感知
1、出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。
再指名读,师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?
(集体交流:
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3.每一组推选一名代表上台交流。
(1)在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看边介绍大熊猫。
(2)在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?
(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕,师生共同评议)
五、教师小结:
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
六、课后练习
1 出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
2 扩展练习
一本本一座座 一朵朵 一双双一位位
七、作业布置:
历(
史(
灭(
克(
化(
代(
孙(
植(
二、我会填合适的词。
一(
)银杏树
一(
)扇子
)化石
)大嘴
)古生物
)大熊猫一(
)大鱼
)竹林
33活化石
银杏树——(几亿年)
保护古生物大熊猫——(有祖先)
中华鲟——(一亿多年)
34 农业的变化真大
农业的变化真大
教材158---161页
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
认识14个生字。
正确、流利地朗读课文。
同学们,你们知道在寒冷的冬季,也能让百花盛开,瓜果飘香吗?
在棉花吐絮时,就有红、黄、绿等不同颜色,没有土也能让植物生长吗?
不知道没关系,今天,我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。
学完了你就知道了。
二、初读课文。
1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词意。
2.想办法记住生字的形。
3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。
4.教师范读,要求:
听准字音,说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。
5.分段指名读课文,正音。
三、指导学习生字。
1.认读8个生字和8个生词。
2.重点指导:
厂、产、农、纺、织
3.识记字形。
说说你是怎么记住这些字的?
4.指导写字。
(1)看清楚每个
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