西南大学春季0794《课堂教学技术教学论》辅导答案.docx
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西南大学春季0794《课堂教学技术教学论》辅导答案
1、 教学手势的基本教学功能是
1.
B. 指示教学信息或指示学生
2.
使教师体态活跃、生动,不至于僵化
3.
使教学状态活跃、生动,不显得呆板
4.
辅助表情、达意,指示教学信息或学生,以及一定的演示功能
2、 关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法,最合理的是
1.
D.教学逻辑指的是教学内容的内在构成规律(知识逻辑)
2.
E.教学逻辑指的是教学目标达成的教学环节运行顺序(教学过程逻辑)
3.
教学逻辑是教学内容的内在构成规律、学生接受信息的认知规律及相应素质能力形成发展规律的统一(认知逻辑与知识逻辑的统一)
4.
教学逻辑指的是学生接受信息的认知规律(认知逻辑)
3、心理教育的基本功能是
1.
F.维护心理健康,促进身心和谐;提高智商情商,培养审美素质
2.
治疗心理疾病,塑造健康身心;提高智力商数,培养高尚道德
3.
调节心理机能,开发心理潜能;促进个性和谐,培养健全人格
4.
医治心理创伤,促进身体健康;培养坚强意志,陶冶高尚情操
4、 学习的基本属性是:
( )
1.
知识性、本能性、(相对)持久性、外部性
2.
经验性、变化性、(相对)持久性、内部性
3.
观摩性、本能性、(相对)暂时性、内部性
4.
知识性、变化性、(相对)暂时性、行为性
5、 以下关于巩固教学的操作策略,不合理的操作是
1.
不断反复,以便巩固
2.
通过变式举例和变式练习来巩固,避免机械强化
3.
按照最佳组合训练,科学安排强化练习
4.
引导学生进行知识“精加工”学习,促进知识进入长时记忆系统
6、心理教育课教学板书的基本教学价值是:
1.
直观化、形象化教学信息
2.
形象化、生动化教学信息
3.
以书面可视言语形式传达、呈现教学信息
4.
教学手段丰富化
7、与其他教学信息传呈方式相比,教学板书独具的特点和优势是:
1.
形象性
2.
动态性
3.
凝固性
4.
简练性
8、以下最为完整地含括了学校心理教育的主要内容的是:
1.
智力训练、学习方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、同学关系指导、性格教育、性心理健康教育等
2.
智力开发、情绪智力训练、意志品质培养、自我意识发展指导、交友指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等
3.
思维训练及记忆方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、防止早恋教育等
4.
智力训练及学习心理指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等
9、研究表明,学生的知识有效学习与教师的教学口语表达有显著相关,这要求教学口语语流表达要:
1.
有亲切感、有起伏性、有顿挫感,以及普通话水平高。
2.
清晰度高、抑扬起伏、流畅无停顿,以及衔接质量高。
3.
清晰度高、平稳无抑扬起伏、流畅无停顿,以及衔接质量高。
4.
声音洪亮、抑扬顿挫、富于变化,以及音色悦耳动听。
10、对学生课堂行为进行管理的基本技术要领是:
1.
策略性、一贯性、准确性、激励性
2.
指导性、隐蔽性、动态性、自由度
3.
主体性、长效性、启发性、动态性
4.
主体性、目的性、激励性、时效性
11、教学设计与教学方案的关系是:
1.
教学设计也叫教学方案设计,即对教学实施方案的系统规划;教案撰写就是把设计好的教学方案以书面形式陈述出来
2.
教学设计也叫教学方案设计,就是撰写讲稿的过程
3.
教学设计是对教学的设想、计划,教学方案是教师教学中所用的书面讲稿
4.
教学设计是课前进行的计划工作,教学方案是课后进行的记录工作
12、心理教育主要目标的同时(伴随)目标是:
1.
有高尚的道德情操和高雅的审美情趣
2.
有良好的学习习惯,能运用科学的学习方法
3.
有浓厚的体育兴趣,有健康的身体素质
4.
有全面和谐发展的智、体、劳、美、德等整体素质
13、心理教育课教学板书的基本教学价值是:
1.
直观化、形象化教学信息
2.
形象化、生动化教学信息
3.
以书面可视言语形式传达、呈现教学信息
4.
教学手段丰富化
14、教学板书内容的基本构成是:
1.
文字和图形
2.
文字和番号
3.
文字和线条
4.
信息点(块)与逻辑关系表达式
15、我国最早明确提出心育问题,并较系统地阐述心理教育有关问题的是:
1.
燕国材
2.
班华
3.
王国维
4.
蔡元培
16、教学服饰的应该遵循的基本要领是:
1.
时尚化、审美化
2.
规范化+个性化
3.
庄重化、成熟化
4.
正装化、统一化
17、教学手势的基本功能是:
1.
教学生动化
2.
辅助表情达意、指示、演示教学信息
3.
美化教态
4.
丰富教态
18、心理教育课教学过程的“反思”环节的操作要领是:
1.
教师审视自己,为学生“现身说法”
2.
教师进行自我审视,反思教学的问题和不足
3.
教师引导学生进行自我审视,反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足
4.
师生一起进行自我审视,老师带头反思自己,为学生反思树立榜样
19、教学中对学生发言给与回应操作的基本技术要求是:
1.
趁着学生发言、准备后续教学,一边聆听发言,可一边翻看讲义
2.
集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
3.
及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
4.
快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
20、心理教育课教学板书的基本教学价值是:
1.
直观化、形象化教学信息
2.
形象化、生动化教学信息
3.
教学手段丰富化
4.
以书面可视言语形式传达、呈现教学信息
21、心理教育课教学板书内容的基本构成是:
1.
文字和图形
2.
文字和番号
3.
文字和线条
4.
信息点(块)与逻辑关系表达式
22、教学目标达成技术中目标检测的技术要领是:
有有效的检测环节、检测方法(方式、途径及检测材料),以及有相应的:
1.
试卷分析
2.
评价及反馈
3.
手段
4.
分数评定
23、教学听辨的首要技术是对学生发言或提问的聆听,并进行强记,教学聆听的基本技术要求是:
1.
集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
2.
及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
3.
快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
4.
趁着学生发言、准备后续教学,一边聆听发言,可一边翻看讲义
24、听辨的首要技术是对学生发言或提问的聆听,并进行强记,教学听辨强记的基本技术要求是:
1.
趁着学生发言、准备后续教学,一边聆听发言,可一边翻看讲义
2.
及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
3.
快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
4.
集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
25、设计作为一个科学概念,强调是对教学活动整体各因素的确认及关系建构,其应有的基本特点是:
1.
预期规划性、功能价值性、系统综合性
2.
目的性、计划性、对象性
3.
题性、活动性、学科性
4.
预期规划性、系统综合性、区间范围性
26、心理教育的基本功能是:
1.
治疗心理疾病,塑造健康身心;提高智力商数,培养高尚道德
2.
医治心理创伤,促进身体健康;培养坚强意志,陶冶高尚情操
3.
维护心理健康,促进身心和谐;提高智商情商,培养审美素质
4.
调节心理机能,开发心理潜能;促进个性和谐,培养健全人格
27、关于“教材”与“课本”,最为合乎实际的合理说法是:
1.
课本是教材,但教材应不仅是课本
2.
“教材”是教学中运用的器材、设备等各种物质性教学材料的简称
3.
“教材”就是教学中运用的各种实例的统称
4.
课本即是教材,教材就是是课本
28、关于教学方法选择设计的基本要领,以下说法中最合理的是:
1.
推陈出新,选用经典的教学方法
2.
与时俱进,选用现代的教学方法
3.
洋为中用,选用国外先进的教学方法
4.
中国特色,选用中国本土的教学方法
5.
古今中外,选用切实有效的教学方法
29、以下关于教学科学、教学技术与教学艺术的说法,最正确合理的是:
1.
教学技术是符合教学科学原理的教学行为方法,科学、技术强调理性规范,教学艺术则强调个性、自由度和独创性,所以教学艺术与教学科学、教学技术不能统一。
2.
教学技术必须追求科学而有效,教学艺术只是追求美感而动人。
3.
教学技术是机械的、僵化的教学方法,教学艺术是灵活的、生动的教学方法。
4.
教学技术、教学艺术都是教学方法,教学技术是符合教学科学原理的教学方法,教学艺术应是个性化、创造性、审美化的教学技术。
30、对教学回归环节进行设计及实施的最佳要领是:
1.
回扣主题、归结内容,复习知识、再度巩固,全面复习、综述内容
2.
小结课题、归结内容,复述复习、巩固知识,承上启下、注重衔接
3.
回扣主题、归结内容,整合知识、促结构化,明确重心、提示重点
4.
小结课题、归结内容,复述知识、再度巩固,承上启下、纵横联系
31、最适合于用表格式板书呈现的教学内容信息类别是:
1.
数据性信息
2.
分类信息及比较性信息
3.
词组性信息
4.
排列整齐的信息
32、与黑板、挂图等传统教学方式相比,计算机支持的多媒体教学的优点和长处是:
1.
形象性、直观性、程序性、大容量
2.
经济性、方便性、自动化、互动性
3.
声像并茂、呈现快速、可呈现立体信息和动态信息、资源可复用性强
4.
声像同步、信息量大、互动性强、观赏性强
33、教学目标达成技术中目标分层的技术要领是:
1.
目标意识明确、紧扣教学内容
2.
分步推进、逐层检测
3.
因素分解,逐步推进、逐一达成
4.
推进有力、检测有方
34、课堂提问管
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