苏教版小学语文《大禹治水》第二课时公开课教学设计有配套PPT课件Word文件下载.docx

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（1）说得不错！

（2）你真了不起，一下子用上了两个词语！

是哪两个？

（千辛万苦、千山万水）

二、新授

（一）第一小节

1、是啊，在很久很久以前，我们的家园洪水泛滥，到处都是一幅可怕的景象，让我们一起来看一看！

[播放录象]

叙述：

滔滔的洪水铺天盖地卷来，它毫不留情地冲倒了堤坝、房屋，大地顿时成了一片汪洋。

洪水无情地吞噬了很多人的生命，年幼的孩子失去了父母，老百姓只能在这洪水中无力地挣扎着。

2、看了刚才的画面，你能好课文的第一小节吗？

自己读读看！

谁来读？

（1）滔滔的洪水啊！

谁再来读一读！

（2）我看到你读“无家可归”的时候，表情很悲伤，能说说为什么吗？

[出示“无家可归”词卡]

生：

（家都没有了很可怜。

）

师：

是啊，洪水无情啊！

谁再来读一读？

（3）老百姓太可怜了！

让我们一起来读好第一小节。

（二）第二小节

1、“禹下决心要治理洪水。

”

（1）看到百姓因为洪水而无家可归，有一个叫禹的人，[手指“禹”字]心里可着急了。

小朋友，你们知道他急什么吗？

A．洪水一日不制服，百姓就永无宁日啊！

B．是啊，这来势汹汹的洪水，可让老百姓怎么过日子啊！

（2）所以——禹下决心要治理洪水。

[出示]谁来读一读！

（个别读——齐读）

A．这就是禹的决心啊！

B．一定要治好洪水。

谁再来读？

C．多么坚定的决心啊！

让我们一起来坚定地读好这句话。

2、“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地……引导洪水流入了大海。

（1）要制服来势汹汹的洪水可不容易，请小朋友们自己读读第二小节，在文中找一找禹为了治水，都做了哪些事情？

用笔把相关的句子划一划！

A．不错，还有吗？

再读读第二小节呢？

（学生可能只说到一点）[根据学生回答，贴卡片：

察看水流和地形、挖河劈山、引水入海]

（2）小朋友你们看，为了制服来势汹汹的洪水，禹做了这么多的事情，可不容易了！

请你再仔细读读课文的第二小节，说说你从哪些句子能看出禹治水很不容易？

▲他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

（我从“他吃尽了千辛万苦……地形”看出来。

好的，谁和他一样，也找到了这句话来读一读呢！

（3）小朋友，为了治水啊，禹经历了许多的磨难，他都会遇到哪些困难呢？

请小朋友大胆地想象一下，也可以结合你课外知道的资料说一说！

[预设：

对于学生的回答只稍加点评]

（一发洪水，只能睡山洞呢。

（可能在荒山上，他会没有吃的，只能吃野草。

生活多艰苦啊！

（挖山的时候，石头会砸伤他。

（遇到了泥石流。

多危险啊！

冬天天很冷，他手动僵了，抓不住石头，会掉下来。

多冷啊！

夏天，他挖山全身都是汗，都要中暑了。

是啊！

可以借助学生回答，评价查看地形]

（可能在荒山上，他会没有吃的，只能吃野果。

多艰苦啊！

（高山很陡峭，可能他脚下一滑，就会摔伤！

是啊，小朋友，这多危险啊！

可是只有爬上高山，才能登高远眺，看清复杂的水流和地形啊！

（在查看地形的时候，下了大雨，他没有地方躲雨，会生病的。

（在山林里的时候，可能还会遇上猛兽。

呀，太吓人了！

可是只有爬过这一座座的高山，才能知道究竟是哪一座挡住了洪水的去路，应该把它劈掉。

（他在山上，只能住山洞。

弄不好，还会落下病根呢！

可以借助学生回答，评价查看水流]

（他会被滚滚的波浪卷入河中。

多可怕呀！

但禹必须要查清水流的走向啊！

（他坐的船都被浪给打翻了。

（他要查看的大河很远，要走很多路才能到，还会遇上沼泽地。

路途真是遥远艰险啊！

小结：

小朋友，你们知道吗？

禹在察看水流和地形的时候，由于走的路太多，他的腿上磨出了一道道血痕，由于过的河太多，他的脚趾甲全部被泡掉了，露出了鲜红鲜红的肉，但即使这样，禹还是拄着拐杖，一步一步走遍了千山万水。

（4）情景读：

这么多的危险，这么多的困难，都没有吓倒禹！

住山洞，吃野果，多艰苦啊，可是他仍然在仔细地察看水流和地形；

翻山越岭，脚上布满了血泡，多疼啊！

可是他仍然在仔细地察看水流和地形。

因为禹知道只有这样，才能找到治水的好办法，只有这样才能让老百姓过上好日子啊！

所以说，禹为了治水，真是吃尽了千辛万苦。

谁来读好这句话？

自己先试一试！

吃了这么多的苦啊！

我们一起来读好它！

（5）为了治水，禹真是经历了许多的磨难，付出了许多的艰辛啊。

再读读第二小节，你还能从哪些句子看出来啊？

▲挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

[预设一：

学生光读句不会说]

（我找到了“他带领老百姓……流入了大海”。

谁能具体地说一说。

再读读这句话呢！

（九条大河，九座大山，特别的多！

这个“九”并不是真的只有九条大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，这么浩大的工程，要花多大力气啊！

除了九，还有吗？

再读读这句话呢？

（要把河挖通，把山劈开，很难的。

古时候，没有挖掘机，这大河、大山都是靠禹带领老百姓，用双手一点一点挖出来啊！

多么艰苦啊！

（这还是大河，大山呢！

你说得真好！

禹为了挖山劈河一定吃了很多的苦。

[预设二：

学生会说]

九条大河，九座大山，特别的多！

这个“九”并不是真的只有九条大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山在等着禹呢！

是啊，古时候可没有挖掘机，这大河、大山都是靠禹带领老百姓用双手一点一点挖出来啊！

（7）谁来读好这句话？

让我们一起读好这句话！

（8）小朋友，学到这里，你能用“为了治理洪水，禹先，再，最后。

”的顺序来说一说禹是怎样治水的吗？

预设一：

（学生说错）

（禹先挖通大河，再劈开大山，最后把洪水引入大海。

有谁和他的意见不一样的，也可以来说一说。

小朋友仔细听，你觉得谁说的对。

（禹先察看水流和地形，再挖河劈山，最后把洪水引入了大海。

好的，谁再来说一说？

你们觉得谁说的有道理？

（XX说得有道理，因为如果不先察看水流和地形，就不会知道在哪挖河劈山。

（XX说得有道理，因为只有察看了水流和地形，才知道该用什么正确的办法来治水。

看来，查看水流和地形是很重要的。

只有查清了地形，才知道该在哪挖河劈山，才知道该怎样把洪水引入大海。

（手指板书）和父亲鲧用筑高堤坝堵住洪水的方法不一样，禹是先仔细地查看地形后，再想出用疏导的科学办法来治水，多了不起啊！

[板书：

科学治水]

预设二：

（学生答对）

说的不错，谁再来说一说？

（再说一遍）

李老师啊，也想来说一说，你听一听我这样说可不可以：

“禹先挖通大河，再劈开大山，最后把洪水引入大海。

不可以。

为什么啊？

（因为如果不先察看水流和地形，就不会知道在哪挖河劈山。

（因为只有察看了水流和地形，才知道该用什么正确的办法来治水。

是啊，只有查清了地形，才知道该在哪挖河劈山，才知道该怎样把洪水引入大海。

（手指板书），禹可是用科学合理的办法在治水呢！

多了不起啊！

你能读好第二小节吗？

自己先试试！

A．读得不错！

B．让我们一起读好第二小节！

（9）小朋友，赶快把禹治水的壮举记在脑子里，自己试着背一背第二小节呢！

咱们一起来背背。

（二）第三小节

1、为了治理洪水，禹在外整整13年，他吃尽了千辛万苦，饱经风霜。

在这13年里，他曾经三次路过自己的家门，但他。

禹的儿子，还不知道。

[引读]

2、整整13年啊，禹却三过家门而不入（出示）。

禹的儿子十几岁了，还从来没见过父亲呢！

每当看到别的小朋友在父亲的怀中撒娇嬉戏，他可羡慕了，心里也总有许多的话想问问妈妈！

假如你就是禹的儿子，我就是你的妈妈，你最想问我什么？

（妈妈，我的爸爸在哪啊？

孩子，你的爸爸正在治理洪水呢！

（妈妈，我有爸爸吗？

他怎么不回来看看我们啊？

（孩子，你有爸爸，你有一个了不起的爸爸，他会回来的。

（我的爸爸到哪里去啦？

（孩子，你的爸爸正在干大事呢！

（妈妈，我的爸爸长得什么样啊？

（妈妈，为什么别人都有爸爸，我却没有？

孩子，你有爸爸，你的爸爸正在挖河劈山，治理洪水呢！

（妈妈，爸爸什么时候回来啊？

洪水制服的那天，就是你爸爸回来的日子。

（我好想爸爸啊！

我特别想见见他，他为什么不回来啊！

孩子，我和你一样，也很想念他。

孩子，其实爸爸也很想念我们，但是为了制服洪水，让家家户户都过上好日子，他只能抛开咱们的小家，全心地治水啊！

3、你能带着对爸爸的思念读好第三小节吗？

自己先试一试。

一起来！

（配乐读）

（三）第四小节

1、十三年过去了，洪水，老百姓过上了，大家非常感激这位治水的。

从此，大禹的名字。

（引读）

2、十三年来，滚滚的洪水害得老百姓无家可归，现在洪水终于被制服了，老百姓们过上了安定的日子。

[出示词卡]看——[播放课件]

简单叙述：

孩子们尽情地玩耍嬉戏，学堂里传来阵阵读书声，人们郊游踏青，节日里张灯结彩。

3、这就是安定的日子。

过上了好日子的老百姓会对禹说些什么呢？

（老百姓们会对禹说：

“你治理好了洪水，让我们过上了好日子，谢谢你啊！

”）

（老百姓会对禹说：

“你为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，太不容易了。

老百姓多感激禹啊！

4、在人们的心中，禹成了伟大的英雄，老百姓在禹的名字前加了一个“大”字，[板书]表示对禹的尊敬。

为老百姓做事的人，人民永远不会忘记他，所以直到今天，我们还在学习这个故事，这就叫——代代相传。

（齐说）小朋友，千百年来，人们传诵的是什么呢？

（他制服了滔滔的洪水。

（他为了治水，吃了这么的苦。

吃苦耐劳的精神让人佩服。

（能用科学的方法来治水。

充满了智慧。

（他能三过家门而不入。

让人敬佩啊！

5、小朋友，让我们永远记住这位治水的伟大英雄——大禹，永远记住大禹治水这个代代相传的故事，让我们拿好书，再来一起读读这个故事。

（齐读全文）

（四）指导书写

这篇课文啊，还有两个生字，咱们来学一下。

（1）被：

它读？

谁来记住它？

你能为它组组词吗？

写被的右半边“皮”啊，笔顺可别写错了！

看老师来写一个。

（2）害：

谁来为“害”组组词？

说说写“害”要注意什么？

（丰）范写，描红，临写。