人教版小学语文一年级下备课全册第三单元教案Word格式.docx

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我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。

　　生甲；

谁是平舌音？

你也是我的朋友。

　　生丙：

我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。

　　2．结构朋友：

我是“秀”字，我有上下两层楼。

谁是我的朋友？

我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。

我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。

　　3．偏旁部首朋友：

我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？

我是大蝴蝶，我是你的好朋友。

　　4．反义词朋友：

我是“朝”字，是一天的开始。

我是“夕”字，是一天的结束。

我是你的朋友。

　　六、抓“小偷”

　　．出示文，老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。

　　2．将本的部分生字编进一篇小或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快。

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　第二时

　　一、朗读、背诵文

　　．朗读文。

（正确、流利、轻松）

　　2．背诵文。

（个别、小组、全班）

　　二、学习生字

　　．读生字卡片。

（学会的字，读完贴在黑板上。

）

　　2．指导写字。

　　三、外对子，收集交流（鼓励孩子，识字）

　　9、两只鸟蛋

　　．认识“蛋、取|等12个生字，会写”听、唱“等6个生字。

　　2．能借助汉语拼音朗读诗歌。

　　．用换一换、加一加的方法识字。

　　．在反复朗读中，全会诗歌的节奏美、音韵美。

　　2．懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。

　　二、教学重难点：

　　、

　　学会生字词。

　　2、

　　正确、流利地朗读文，背诵文，初步了解文的内容。

　　三、教具准备：

生字卡片

　　四、时安排：

（一）揭示题

　　板书题后提问：

读了题你想知道什么？

（这两只鸟蛋在什么地方？

它们怎么了？

（二）小组合作认读汉字

　　直接出示后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。

（不会的可通过向别人请教或查书来解决）

　　．教师检查自学效果。

重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　2．出示“我会读”中的短语让学生认读。

　　（三）初读文

　　．自由读文。

要求：

把字音读准确，句子读通顺。

　　2．教师检查读书效果，指导学生读正确。

　　3．齐读文，要求：

读得正确、流利。

　　（四）再读文，指导朗读

　　．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

　　2．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

　　第一小节：

要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

　　第二小节：

要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。

　　第三小节：

要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

　　3．读第四小节时可以质疑。

　　第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。

通过看插图理解“目光、投向”。

提问：

为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

　　（五）有感情地朗读文

　　读后提问：

你喜欢文中的“我”吗？

为什么？

　　（六）练习背诵

　　．复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。

　　2．根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。

　　3．比一比，看谁写得好。

　　4．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

　　．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。

　　0、松鼠和松果

　　一、学习目标

　　．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读本，并能复述这个童话。

　　联系上下文和生活实际理解字、词的意思。

　　创设情境，让孩子以不同形式的读把无声的语言转化成形象生动的画面，理解文的意思。

　　感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　二、教学得难点：

　　图文结合，理解词句的意思。

　　学会本的生字词。

生字卡片。

　　五、教学过程

　　一、激趣导入

　　．猜谜语：

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2．板书题，指导读题：

松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。

　　3．看了题，你有什么问题吗？

想知道什么呢？

　　二、熟读文，初步感知

　　．听老师读。

同学们边听边想你知道了什么？

　　2．学生自由朗读文。

读通读顺。

教师巡视，相机指导。

　　3．朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

（一）练读自己最喜欢的部分。

（二）汇报交流。

　　．指名读第一段。

说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读文。

　　2．谁喜欢第二段？

指名读。

注意读出思考的语气。

　　3．谁喜欢第三自然段？

说说读第三自然段时是什么心情。

用担心的语气朗读文。

（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）

　　4．指名读第四、五、六自然段。

指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　．其实每一段都很美，文缺了哪一段都不是一篇完整的。

让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──“画未来”

　　．学了这篇，你喜欢小松鼠吗？

　　2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　一、认字

（一）初步感知。

　　．出示生字词：

　　聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

　　2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

　　3．同桌之间检查。

（二）巩固练习。

　　．给带点字交个朋友，组成新的词语

　　2．认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　3．游戏：

（1）编、猜字谜。

（2）“智慧博士送信”：

先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）

　　二、写字

（一）示范引导。

　　．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

　　2．教师范写。

学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　3．讲解要点。

　　“心字底”的写法：

不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；

“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

　　“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　“后”字中出现了两个撇：

“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

（二）学生临写，教师巡视。

　　．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　（三）、板书设计。

　　0．松鼠和松果

　　松鼠_____吃_____松果

　　1、美丽的小路

　　一、

　　教学目标：

知识与技能：

　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　借助汉语拼音正确、流利地朗读文。

　　借助拼音解决字音。

　　2、借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思，了解文内容；

培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

　　激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉美化小路的情感。

　　有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。

　　二、

　　教学重难点：

　　学会本生字词。

　　读懂、读通文。

　　三、教学准备：

　　一、导入、揭题

　　、孩子们找一找，想一想，你认识哪些路，他们都是什么样的？

能自豪地告诉我们的小伙伴吗？

　　3、

　　真棒。

今天老师也要向你们介绍一条美丽的小路。

（1）、出示题

（2）想认识他吗？

你都想知道些什么？

质疑题目？

　　A、小路美吗？

到底什么样的？

　　B、小路为什么这样美，他给人们带来了什么？

　　、小路旁边都住着谁？

小路附近都住着谁？

　　（3）、想知道，那就快快打开书本去看看这条美丽的小路吧！

　　二、看图，了解图意

　　出示两幅图。

　　A、观察小路的样子，用自己的语言说一说。

　　B、小路旁住着谁，他们和小路之间发生了什么样的故事呢？

　　三、初读文

　　自由读音文，借助拼音读准字音。

　　再读音文，标上自然段的序号。

　　把全文边起读一读，把词、句读正确、连贯。

　　4、

　　同桌互读。

　　个别读。

　　6、

　　齐读文。

　　7、

　　抽读生字、词卡片。

　　8、

　　小组讨论解决“题质疑”的问题。

（1）、学习文第1段、第2段、第三段。

（2）、想想，还有谁在小路上散步，他们会怎么做？

会说些什么？

　　四、小结：

多美的小路呀！

如果能天天生活在它的周围，那真是一十分令人高兴的事呀！

后来呢？

小路真像我们想的那样天天那么美吗？

下节我们再来学习。

　　五、作业布置：

熟读文。

　　一、导入新

　　上节，我们一块到那条长长的铺着花花绿绿的鹅卵石，开着五颜六色的鲜花的小路上一起去看看走走了，而且我们已经深深地爱上了这条美丽的小路，还认识了许多住在路旁的小伙伴们。

这节，我们再到那条路上竖走走，好吗？

　　二、学习第4段至第12段

　　请生读“鹿、兔瓣话。

指导读好”皱、捂“等词以及疑问句。

　　谁发现了他们是怎么把小路和找回来的？

再读文。

　　出示“我会读”三种句式。

指导学生读好、读懂理解“问句”、“叹句”体会伙伴们小路不见了的疑惑心情及找回小路的决心。

（认识问号、叹号）

　　三、分角色表演读

　　请小组长当小导演，安排角色，组织指导朗读。

　　带上头饰，请小组上台表演读，其他小组给建议，并帮助他们、完善他们。

　　五、指导写字

　　自学生字：

（1）、认真观察生字的结构与其在田字格中的位置。

（2）、哪些字容易记，哪些字不容易记，你怎么记，要提醒小朋友注意些什么呢？

　　（3）、自学。

　　反馈。

　　重点指导，

　　师示范，生抓关键笔画，在田字格里定位。

　　独立写字。

　　2、失物招领

　　认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。

　　借助汉语拼音正确、流利朗读文。

　　联系身边的生活实际及上下文内容理解字心情听意思，了解文内容。

　　激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习“知错就改”的品质。

　　养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。

　　从生动起伏的故事情节中受到教育。

　　一、导入新：

　　孩子们，你们见到赵老师的语文书吗？

谢谢你，瞧，我多粗心呀！

丢了的东西总算领回来了。

你们的东西有丢过吗？

哦！

今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄丢了一些东西，幸亏老师捡到了，你知道了那是什么吗？

走我们瞧瞧去。

　　出示题

　　二、自由读文，初步感知内容

　　自由读文，借助拼音读准字音。

　　再读文，用线画现生字，多读几遍，记住字音

　　再读文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。

　　检查自读。

（1）、检查识字。

（2）、检查读文。

　　（3）、解答问题，即解释题。

　　A、同学们丢了什么东西？

　　B、这东西被谁捡到了？

　　、后来同学们把东西领回来了吗？

　　D、是怎么领回来的？

　　小结过渡：

同学们真会读书，才花半节多一些些的时间就把文读懂了，还想来点难度大的吗？

文中有一个问题，老师弄不明白，想请你们来帮帮我，愿意吗？

这个问题就在文里，看认能找到。

　　三、读书质疑

　　、学生自由读文。

　　2、质疑。

（1）、张爷爷都捡到东西了，为什么同学们都说没丢东西？

（2）、同学们拿回来的是自己的东西，为什么脸红了？

　　小结：

你们的问题提到老师的心里去了，回家我们都再好好的想一想这两个问题好吗？

　　四、巩固识字、指导写字

　　抽读字卡。

　　观察“同、级”在田字格里的位置。

　　先说笔顺及每个笔画在田字格里的位置，师范写。

　　生独立写字。

　　五、作业布置

　　读一读，想一想：

　　张爷爷都捡到东西了，同学们为什么还都说没有丢？

　　同学们领回来的是自己的东西，为什么脸红了？

　　继续练习朗读文，懂得从小要羊成爱护环境的习惯。

　　识记生字，会正确书写4个生字，认识3个部首。

　　教学进程：

　　一、出示词语认读。

　　一年级

　　同学

　　参观

　　工人

　　专心

　　准备

　　刚才

　　十双

　　各个

　　2、认读生字卡片。

（1）、自由认读。

（2）、师念生举起自制的生字卡片。

　　（3）、齐读。

　　3、说说“拾物招领”讲的是怎么一加事？

　　二、读文、解疑、感悟

　　现示问题（上节留下的两个问题）

　　小组交流思考的情况，小组长注意分派任务，收集组员反馈的信息。

　　大组交流。

（1）、张爷爷捡到的东西是什么？

（2）、同学们认为东西没丢，那东西方是什么？

　　4、引导感悟提升。

　　同学你先是随地丢垃圾，后来又把自己丢的垃圾找了回来，从这个变化过程中你体会到或感受到了什么？

　　、齐读文。

　　三、巩固识字，指导书写。

　　认识同字框，左耳刀，角丝旁。

　　说说你觉得哪个字最好写，哪个字不好写，你准备怎么记住它呢？

　　学生写字。

　　四、小结。

　　板书设计：

　　2．失物招领

　　一年级一班同学

　　知错能改

　　失

　　物

　　招

　　领

　　垃圾

　　语文园地三

　　用已有的识字方法，识记“字、代”等7个生字。

　　复习巩固已认的字。

　　借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。

　　通过回忆、查字表、问老师、问同学等方法，复习巩固已认的字。

　　培养学生在生活中“识字”的好习惯，并做“识字”的有心人。

　　从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自学自愿地去爱校园里的一花一草。

　　复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。

　　进行听、说训练。

字词卡片。

3时

　　巩固复习学过的词语、生字，并做好词语的积累。

　　学习中总结发现好的识字方法和识字规律。

　　教学过程：

　　复习巩固本单元的生字

　　、抽读生字卡片。

　　2、给常用的字组词。

　　二、我的发现

　　、出示生字（第一组）

（1）、认读带有拼音的生字。

篇幅拼读——指名读。

（2）、自由读每一对的字，说说你的发现。

　　2、出示生字（第二组）

（1）、认读生字“秒、炒”。

（2）、自由读，说说你在识字时又有哪些新发现呢？

　　3、说说看，你还认识哪些字，也可以用上这方法。

　　三、我会认

　　出示7个生字。

　　自由识记字形，说说你是怎么记住它的？

　　用这些字口头组词。

　　四、我会读

　　出示词语。

　　小组游戏记忆。

　　以小组为单位读词语，竞赛，评出“优胜”小组。

　　指名读词，评出“优胜”个人。

　　全班齐读。

　　能熟练阅读短文材料，并背下来，培养独立阅读能力。

　　放手让学生认字、读字。

通过堂交流，反复实践，反复认识，扩大学生的认字范围。

　　读读背背

　　、出示挂图，观察画面说话。

（认识小树是刚栽的。

　　2、自由读短文，把短文读流利、读通顺。

　　指名读短文。

　　再读短文，思考：

为什么叫小鸟轻轻地跳呢？

　　指导有感情地朗读。

　　比赛背诵文。

　　二、展示台

　　布置班级，各处贴上食品商标。

　　找一找，你认识哪些字呢？

　　把你惧到的食品商标与小组内的伙伴一同分享。

　　做一个五角星，送给你心目中的“识字王”。

　　第三时

　　培养孩子惧信息、互享信息资源的能力。

　　在交流中锻炼把话说清楚、说明白，并培养合作精神。

　　一、谈话导入

　　孩子们，我们今天的环境是如此的优美，但也有不少的问题困扰着我们，比如——垃圾。

今天这节，我们就来探讨一下“我们身边的垃圾”的问题吧！

　　二、交流资料

　　、在小组内交流你的发现：

垃圾是从哪里来的？

（1）、出示生惧来的资料。

（2）、交流。

　　（3）、小组集中意见。

　　2、小组长反馈总结发言本组的发现。

　　三、小组讨论研究处理方法：

怎样处理生活垃圾呢

　　小组交流、反馈各自的意见。

　　小组长筛选好的方法，总结汇报。

　　四、小驵合作，把你们的想法画一画

　　五、展示、实施