旺苍县二小六年级语文下册第五元口语交际辩论教案人教版Word文档格式.docx

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学生自由回答.

教师：

我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

让我们开一次辩论会吧！

【设计意图】为什么要开展辩论？

在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：

真理愈辩愈明。

板块二分组选题,指导辩论

1.指导分组,选择辩题.

（1）全班分成若干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调，推选一个小组长。

小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。

（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多.

2.播放视频，指导辩论。

（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。

（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。

我们怎样展开辩论呢？

请大家自由发言。

（3）根据学生的回答,教师总结如下：

①辩论前，要做充分的准备。

②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人.

【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·

辩论"

课,因此，要让学生了解辩论会的基本流程。

板块三了解流程，尝试辩论

1.小组辩论，明确要点。

（1）辩论准备。

分好了正方和反方两个小组后,接下来根据观点整理、归纳资料。

如果材料很多,可以把要点记在卡片上。

（2）辩论指导。

怎样做到既要证明自己,又要反驳别人?

课件出示提示：

课件出示：

●我方陈述时，要充分利用时间,清晰表达自己的观点。

●对方陈述时,要注意倾听，抓住对方的漏洞。

●自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

（3）尝试辩论。

①小组主持人宣布辩论会开始;

简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由，进行辩论。

②流程：

a.各方主辩人表明观点.

b。

自由辩论：

此时双方争先恐后,阐述观点，各抒己见,针锋相对地反驳对方,掀起辩论的高潮。

c.各方三辩总结陈述,重申所持观点的正确。

（在辩论的过程中，如出现冷场或卡壳的现象，主持人相机调控）

在小组辩论时，教师巡视,相机处理偶发情况。

【设计意图】本环节是本课的重点。

要从两方面进行指导:

一是提醒学生根据观点整理和归纳资料;

二是在辩论时怎样做到既要证明自己，又要反驳别人。

另外，为了避免小组辩论时出现混乱或冷场的情况，老师在巡视的过程中,实时予以指导或提示，保证活动热烈而有序地进行。

班级辩论，落实要点。

（1）确定辩题.让学生选择，如——

正方观点：

现代信息交流方式会增进人与人之间的理解.

反方观点:

现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解.

（2）小组推选。

全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：

第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。

（3）辩论开始。

各位辩手各抒己见。

【设计意图】小组辩论结束，同学们意犹未尽,此时推选辩手参加班级的辩论，其他的同学充当观众。

“当局者迷，旁观者清。

"

同学们有了小组辩论的经历，再与台上同学的表现一对照，就会有更多的体会，有更大的提高.

板块四师生交流，总结评价

评议总结，升华认识。

（1）在辩论过程中哪些同学表现得特别出色？

学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好，并说明理由。

如：

声音清晰，说话有条不紊,准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点,能抓住对方说话的漏洞进行反驳,等等。

（2）我们学到了什么?

●我们学到了组织一次简单的辩论会的方法,了解了辩论的常识.

●学会辩证地看待问题。

●懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。

……

有哪些地方可以做得更好？

学生讨论后归纳总结。

●注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞.

●抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明.

【设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学,既起到了激励作用,也给其他同学树立了榜样：

找出不足，总结经验；

积累收获，共同提高。

▶教学反思

本次口语交际课,安排的是辩论。

对比以前“口语交际”安排的内容，“辩论”是首次出现。

本次教学中，我特别注意以下三点：

1.恰当指导。

在执教的时候注意指导的层次和有效性。

首先，播放辩论视频,让学生直观感受,形成感性认识。

接着,结合教材整理出辩论要点,引导学生进行辩论实践.最后，师生总结评议,积累经验。

以生为本.

提升学生的学习能力，关键是要以学生为主体,给学生多些实践机会.教学时,我让学生自己选择感兴趣的辩题，而不是规定辩题;

抽签决定做正方还是反方,而不是硬性规定谁做正方或反方；

让学生推荐辩手，而不是指定辩手.

3.注重实践。

让学生自己搜集、整理资料，养成动手动脑的良好习惯，培养动手实践能力。

在小组辩论时，要求每个同学都参与发言，做到把更多的时间留给学生进行语言实践。

3、桃花心木

课　题

教　学

目　的

1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。

2、总结全文，启迪，教育学生

3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子

重　点

难　点

关　键

：

理解含义深刻的句子

:

弄明白种树人不按规律种树的原因

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、复习导入

1、听写本课词语：

插秧、枯萎……

2、导入:

同学们，通过上节课的学习,我们对

种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

到底应该什么时候来？

……今天我们就来听听种树人自己是怎么说的

二、整体感知

1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来

2、引导学生了解种树人说的第一段话

（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因

（2）学生反馈后，教师引导要点

3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？

三、感悟道理

1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子,读一读

2、句子中的“不确定”是什么意思?

3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性

板　书

设　计

种树浇水不定时、不定量长成百年大树

人在不确定中生活经得起考验

借物喻人

课后记

第　　周

口语交际感兴趣的民风民俗

1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一篇习作

2、小组交流自己所写的民俗,讲清楚习作的内容，学会倾听同学意见，能够耐心解答同学的提问

口语交际时,能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯

突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善

一、口语交际

一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来交流。

节日习俗,地方股市，特色饮食，独特民居,民间工艺品

二、交流具体要求和注意点

1、主题明确,把一项说明白即可

2、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶进去。

3、认真倾听，交流评议

二、习作指导

一、读题，明确习作要求

1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求？

2、指名反馈，教师归纳

（1）写某一民风民俗

（2）突出这一民俗的特点

（3）表达清楚

（4）自行修改习作

（5）编一本民俗作品集

3、回顾,迁移作者章法

（1）自读本单元的课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的

（2）指名反馈，教师引导

（3）指名包馈，你准备写什么？

准备怎么写?

先写什么?

后什么？

4、品句，巧妙运用课文中的写作方法

5、创作：

写出民俗特点

6、修改：

为自己的习作加工

开国大典

第二课时

课时目标

理解课文主要内容,正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.

2.有感情地朗读课文、背诵第６~８自然段。

教学过程

一、精读第二部分.

请学生默读，自主理清典礼的过程：

（典礼开始,领导就位）-—（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）-—（升国旗，鸣礼炮）-—（宣读公告）.

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。

体会开国大典的盛况。

2.画出反映人们心情的句子,并在理解的基础上练习朗读。

重点句：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（“这庄严的宣告，这雄伟的声音"

指的是毛主席的宣布：

“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!

”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的声音，这一宣布具有重大的历史意义。

这声音“传到长城内外,传到大江南北"

说明这一宣告已传遍中华大地。

“长城内外"

、“大江南北”指全国各地。

“长城”、“大江”代表中国,再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全中国人民的心一齐欢跃起来"

，“欢跃”，欢腾跳跃。

毛主席的宣布,震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。

联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

）

指导朗读课文，感受人民群众的心情。

（激动、兴奋、喜悦。

4.练习用“人民群众为……而激动"

说话。

重点练习朗读：

五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。

（感受自豪，扬眉吐气。

5。

找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？

比喻：

排山倒海的掌声;

雷鸣般的掌声.

排比：

四个“传到”。

体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.）

6.试练习背诵第６～８自然段.

二、阅读第三部分。

1.自由朗读描写阅兵式的语句，画出写人民群众观看阅兵式的心情的句子。

小组合作，讨论试写排比句：

全场３０万人，为而；

为而;

为而.

三、阅读第四部分

1.默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

朗读第１４自然段,读出欢庆的气氛.

读结尾两句，领会句子的意思。

重点:

“两股红流”指什么？

这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？

象征什么？

练习读好这两句话，读出句子所包含的意思.

四、总结全文。

1.连起来说说课文记叙了４个怎样的场面。

作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”,群众的“掌声"

、“欢呼声”？

反映了什么思想感情？

（1）讨论内容：

了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活,继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。

（2）初步学习表达的方法：

作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？

①选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。

②选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面.

③按大会的进程逐项描述。

五、作业。

1.摘录、朗诵最令你激动的句子,背诵、抄写课文第７自然段。

写一写你读后的感受。

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