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”我拿起锋利的小刀,在本子上划上几刀,本子还是坚强不屈,我把书一页一页地撕下来,眨眼间,这本书就破烂不堪了,像是一场大暴雨把熊熊燃烧的大火给浇灭了一样,我的心情才渐渐的平静下来。
点评:
小作者借用橡皮、课本来发泄自己考试考砸了以后的郁闷自怒,把心情表达得栩栩如生。
二.拟人排比法
《溪水》片断:
溪水远远地从山谷中奔来,若隐若现,若有若无。
时而直脱脱的驰骋(cheng),潺潺流淌;
时而舔着崖壁静静地淌,羞羞涩涩;
时而,飞转几圈,然后向前伸出,又急忙冲出一个漩涡显得那么大大方方。
(拟人加排比,叠词,活了溪水)
该段话由远到近的形状写得既动态又优美。
作者采用了两种手法合拼而写。
拟人手法,你看运用了〝奔来〞、〝舔着〞、〝羞羞涩涩〞、〝大大方方〞等,把溪水给写活了。
排比手法,三个〝时而〞,写出了溪水的动态多变。
所以运用两种修辞手法状物比运用单一修辞手法要美得多。
此法适用于写变化着物体。
如写风云雨雪的多变,或阳光,树叶,海浪,霓虹灯等,抓住有几种变化的特点形成排比,再采用人的动作神态语去写特点,则必成美文,不妨你先试试。
思路1.除夕夜空的烟火多姿多彩。
(写景)(写烟花之声烟花之色烟花之形)
思路2.断线的风筝。
(动态)
思路3.采蜜的蜜蜂。
(动态恋态)
思路4.翩翩的彩蝶。
(外形恋花的动态)
释放
《爬山》五年级徐蓉
一会儿的功夫,我就来到公园去爬山。
来到山脚下,我抬头仰望,山相当高,突兀森郁,形态万千。
有时仿佛一位巨人,跟我比,我简直是一只小小蚂蚁,一踩就踩扁了。
有时像怒吼发威的雄狮,一吼,整个世界都快要地震了。
有时犹如一位和蔼可亲的母亲,在身边细心抚养着我们。
我边走边看四周的风景。
咦!
这些花好奇怪。
有的像小孩子从四面八方赶来,聚在一起,好像在讨论重要的事。
有的傲然挺立,像一位严肃的家长在教育这些孩子。
有仿佛像天空中的繁星一样,一眨一闪,数也数不清。
小作者的这一片断运用了两组拟人排比法,写山势的多变和山花的形态和感觉。
《除夕烟花》四年级孙宇泽
只听见“瞿”的一声,一朵“花儿”在的夜空中绽开了笑脸,仿佛在向我们拜年;
又来一声“吱”的声音,一朵礼花在空中敞开了胸怀,变成了无数颗流星,忽慢忽快,忽亮忽暗;
当我们还沉迷于那朵礼花时,“轰”的一声,另外一朵礼花也跳上了这个美丽的夜空,分散成了许多个小礼花,在空中发出一阵“霹雳啪啦”的声音。
那朵礼花迟迟没有离开,有些礼花在空中转圈、晃晃悠悠,有些礼花极速往下落、彷佛要投入我的怀抱,还有些礼花摇摇晃晃、好像正在荡秋千。
这真是一幅万紫千红的景象啊!
小作者以声响的变化来组合排比,“瞿”,(qu)“吱”,“轰”,在排比中还注入了拟人,“绽开了笑脸”,“敞开了胸怀”,“迟迟没有离开”,“投入我的怀抱”。
由此写得栩栩如生。
三.烘托法
《跳绳》片断:
一声哨响,只见小红手里的跳绳像彩环一样飞舞起来,鲜红的红领巾在胸前飘动,两条小辫子在她肩间来回摆动。
她轻轻地一抬腿,绳子就从脚下一闪而过,她跳得飞快,那姿态如雄鹰展翅,轻如燕飞。
《狂风》片断:
一天下午放学后,我刚回到家时,只见天空一股翻腾的云浪彷佛一条黑色的长龙,从西南方滚滚而来,顷刻间,狂风大作,飞沙走石,粗壮的大树竟被连根拔起。
高压电线在空中剧烈地晃动,发出尖利的叫声。
紧接着,电线杆断了。
“轰、轰”,一座座房屋倒塌了。
所谓烘托法就是用彼物来写此物,用彼物烘托此物。
《跳绳》片断中写红领巾和小辫子的动态来写跳绳的飞快。
《狂风》片断中用大树拔起,电线晃动,房屋倒塌来写狂风之猛烈。
烘托法在写文章中经常运用,不管是写人记事状物写活动,是写文章的一种常用的基本手法。
思路1:
写老师的严肃,不写老师如何如何,而写学生的动作眼神等的转变,以学生的转变来写老师的严肃。
思路2:
写香味,不写如何如何香,而写猫、狗、苍蝇等动物闻香而动的姿态。
思路3:
写蜜蜂、蝴蝶的动态或神态来写春天的百花争艳。
《夏天》五年级徐蓉
汗水滴滴嗒嗒地流淌下来,转眼间就消失在我眼前,真像顽皮的小娃娃!
想在石头上休息一会儿,可是石头烫的快冒“火”了。
地上的蚂蚁一动也不动,好像被烧熟似的。
瞧瞧土地上的花草,完全干枯死了。
旁边的大树上的树叶,明显变成一条线,树下的老年人,拿着扇子疯狂地扇动着。
点评:
作者写夏天的热,不写太阳如何烫,天气如何闷热,而写汗水的短时消失,蚂蚁、花草、树叶等被热的动态。
《夏天》四年级施烨梅
夏天,骄阳照在土地上,人们躲进屋子里,小动物也不敢走出家门。
知了立在树枝上,靠着那一点点的阴影来乘凉,树叶也被这样的天气弄得没有了力气,纷纷垂下了头,在水中的鱼儿也不想游泳了,靠在两边的水草下,以此解暑。
夏天,也变得那么静寂。
都写夏天的热,但所选用的物体不同,同样写出了热得难受。
四.排比比喻法
可惜
《山》的片断:
复句排比我抬头仰望,一座陡峭的石山直刺云霄。
山上怪石嶙峋,有的犹如展翅翱翔的秃鹫,有的仿佛是一只怒吼咆哮的雄狮,有的则像温顺可爱的山鹿,还有的却好似风驰电掣的野马。
这段话主要写的是山上怪石,写怪石的形状,作者采用在排比中镶衬着比喻,在比喻中见到了山的各种姿态。
使得这段话既形象又有节奏、气势。
此法常用于状物,写形态各异的物体或动态。
你看见的音乐喷泉,姿态各异。
思路2校园里各种形状的假山或树形。
也可试写自己遇事产生多变的心情。
四年级施烨梅
这歌声真动听优美,真像溪流从山涧飞泻下来,忽快忽慢;
犹如百灵鸟在晨曦婉转啼鸣;
仿佛敲打古代编钟一样的清脆,让我听得入了迷!
小作者更是别具一格,写听歌的感觉也运用了排比比喻法,真把歌声写美了。
五年级徐蓉
学校里有很多“怪”树:
爬地柏不是向上生长,而是象螃蟹一样横着爬行,从楼上往下看,像一架架整装待发的战斗机整齐排列,又像一只只雄鹰在地上觅食;
盘槐更是奇特,不但不往上长,而且往下长,枝条快要钻入泥土了,远远看去,象一把把巨大的绿伞撑在校园草坪上,又象一只只大蘑菇在等人采摘;
黄杨树被老校工修剪得千姿百态,有的象一串串糖葫芦,有的象盘曲而上的缠柱龙。
小作者把三种不同的树形成了一组排比句,又在每一句中运用了连喻,使得句子整齐又形象。
五.三步写细法
《老鹰捉小鸡游戏》片断:
“老鹰”一会儿向左,一会儿向右,一会儿又连绕几圈,寻找机会捕捉“猎物”。
突然,“老鹰”猛一转身,扑向“小鸡”。
“鸡妈妈”连忙张开双臂,保护自己的“孩子”。
跟在“鸡妈妈”背后的“小鸡”有些疲惫不堪了。
“老鹰”就摆好架式,吸了一口气,猛一转身,扑了过去。
“鸡妈妈”马上一拐弯,张开双臂拦截。
“老鹰”真狡猾,突然一哈腰,“哧溜”一下从“鸡妈妈”的“翅膀”下钻了过去,恶狠狠地抓住了一只掉队的“小鸡”,张开大嘴就要“吃”掉它。
《丢手帕》片断:
接着,由张远同学继续丢手帕。
只见她故作姿态地在一个同学身后做了一个“丢”的动作,然后他把手帕巧妙地放在了杨城同学的身后。
没想到杨城同学早有提防,他抓起手帕,腾地站了起来,像离弦的箭一样向前追去。
他俩一前一后,向前迅跑,张远同学越跑越快,杨城同学越追越近,同学们都起劲地为他俩加油。
当张远刚要往下蹲的一瞬间,杨城抢先一步,一把拉住了张远,这一下张远只好认输了。
同学们“罚”张远表演个小节目,他扮了个鬼脸,滑稽地学了一声猫叫,引起同学们一阵畅怀的大笑。
《老鹰捉小鸡游戏》片断中以老鹰三次用不同方式抓小鸡形成三步曲,然后鸡妈妈的保护及小鸡的动态随之产生,老鹰、鸡妈妈、小鸡,三者之间的动作交替着写,步步推向高潮。
《丢手帕》片断中由丢,追,罚三个层面把丢手帕游戏写具体的。
运用三步写细法可是我们中华民族的传统写法,在古曲文学中随处可见,现代语文教科书中也有许多,当然有情节三步,心理三步,环境三步等,我这里仅指细节三步。
只要你留心观察,仔细分析出三步来,一定能把细节写细,写好细节就是把作文写具体,会写具体了,作文就不怕了。
你随意一个动作去分三步,保证你写细了。
《发言》五年级徐蓉
“下面,有请五(3)班的代表发言。
”说完,所有人鼓起了掌。
我拿着发言稿走上讲台,接过话筒,开始发言了。
在敬礼后的几秒钟,我的脸到耳根都有一种被燃烧的感觉,低下头,从头到脚,都可以看出我的一种心情——“紧张”。
而我在默默告慰自己:
别紧张!
这是一个考验自信的机会,要好好把握,别人的看法并不重要,只要战胜自己就是最好的。
加油!
我咬了一下嘴唇,读了起来。
啊!
读错了,怎么办?
别的同学会不会觉得我很傻!
我不管三七二十一接着读了起来,这是,我的脸不由得比刚才更红了,脸上的发着热,就像夏天的中午闷在房间里一样,腿似乎也吓了一跳,打了个寒颤,抖了几下。
小作者写了发言时紧张的心理状态,分三步来写:
上讲台紧张--告慰自己--怕读错神情,刻划心理状态对一个小学生来说是比较难的,可用此法却很轻松地就攻克了。
《喝茶》
四年级施烨梅
爷爷小心翼翼地端起茶杯,放在鼻前轻轻地闻了闻,微微闭上眼睛,感受着这一股淡淡的清香味,然后用嘴轻轻地吹开碧绿的“小船”,笼起嘴唇想去喝,可蒸汽蒙上了镜片,可能茶也太烫了。
爷爷只得放下杯子在一旁凉凉。
微风拂过,只带走了一阵阵热气!
过了一会,爷爷又拿起杯子,悠然地吹了几下,扎扎了几声,品味起茶味来!
小作者把端杯喝茶这一简单的事,采用三步写细法,写得细腻入味!
六.借人喻物法
《春景》片断:
春姑娘悄悄地来到了人间,故乡的山,故乡的水,一切被春姑娘打扮得那么美丽。
群山变绿了,争先恐后换上新装;
柳树发芽了,柔软的枝条在微风中摇拽;
粉红色的桃花开遍枝头,远看就像一片霞。
山坡上,在绿绒绒的小草衬托下,各种鲜花争奇斗艳,散发出沁人的芬芳。
春,是四季中最美的季节,姑娘,是女人一生最漂亮时期,借人比喻春的美,很形象,有灵气。
用春姑娘去打扮大自然,全文拟人化了。
全文采用拟人化手法写比文章中出现一二句拟人句不同。
它既有描写的动态美,又有一股童话味,我称之童话式散文。
若用此法写景,必然把景写得既美又有灵气。
景,随处可见,你不妨摘取一鳞半爪,去试写一下。
《喇叭花》四年级施烨梅
清晨!
我瞧见喇叭花还在墙上睡懒觉。
真懒阿,太阳都晒着屁股还不起床?
过了一点点地时间,太阳跑到喇叭花前面,用光线用力射向喇叭花。
这“懒虫”一碰到阳光打屁股,就用力向上爬。
过了一会儿,阳光云被遮住了,喇叭花又睡觉了。
阳光跳出云朵,它又开始勤劳了。
真搞不懂,难道这“懒虫”中了邪了,灵魂好像被控制了,完全不属于自己的了!
借人的懒说喇叭花的懒,文句优美极了。
同时把太阳也拟人化了。
《寒风》四年级罗泽斌
寒风这家伙撅着嘴巴一吹,小草们都被吹得倒下去了,没有了往日的郁郁葱葱,生机勃勃,都投进了土壤妈妈的怀抱里;
大树的叶子全从树上跳吹落下来,片叶不留,只留下一根巨大的树杆,光秃秃的,不再像以前的大树,精神抖擞,威风无比;
住在树洞里的小松鼠吱吱吱地呻吟着,冻得直发抖,不敢出来,开始了它们漫长的窝居时期;
许多的小虫子被寒风冻死了,只留下一些虫茧幸存了下来,挂在树枝上,摇曳着,像一只只风铃,可寒风这家伙装聋作哑,装作没听见,还是一个劲地吹。
把寒风,小草,叶子,松鼠,虫茧都当作人来写,平淡的一景写得充满人性的灵气。
七.巧写节奏法
《夏天的田野》片断:
夏天到了,天气渐渐热起来。
田野里是另一番景象。
公路两旁的树,树叶茂密,是那么浓绿。
沟旁、河边,远处、近处,野花开得鲜艳,一片白,白得干净;
一片红,红得热烈;
一片黄,黄得纯粹;
一片紫,紫得晶莹。
这些野花争奇斗艳,向着太阳,鲜得闪光,艳得美丽,配合着大田里即将成熟的泛着浅金色的庄稼,把这初夏的田野装饰得像大彩锦一般美。
《山花》片断:
山上,山花灿烂:
红的刺玫瑰,白的野丁香,黄的金针菜,紫的猫耳朵花,一团团,一簇簇,姹紫嫣红,争奇斗艳。
还有那晶莹的山樱桃,像红玛瑙似的好看,让人馋涎欲滴。
该两段话朗读起来富有节奏感,而且越读越有味,像是京剧里的念白。
是什么造成这悦耳的音乐感呢?
主要精妙之处在于长短句结合,以短为主的句式造成。
所谓短句,六字以下,或两字,或三字,或四字,或五字。
短句排列,或交替,使得顺口有节奏,增强了语言的感染力。
如:
“沟旁、河边,远处、近处,野花开得鲜艳,一片白,白得干净;
”又如:
“这些野花争奇斗艳,向着太阳,鲜得闪光,”再如:
“山上,山花灿烂:
”语言的节奏之妙除了长短句结合外,还有顶真手法的运用,迭字的运用。
顶真手法:
一片白,白得干净;
白、红、黄、紫,前句末后句首。
迭字:
一团团,一簇簇。
运用节奏法,什么文体都可以,这是高质量运用语言能力,任你写什么。
你不妨试一下,看能否提高你语言运用能力。
“陈罗斌78分”,我一听,心似跌落冰窖,情似雷电轰散,身子抽搐,颤抖,微寒。
我慢吞吞站起,双腿绑了铅,缓缓地提起脚,走向讲台,泪珠打着滚,跌落下来,湿了衣襟,低着头,垂着眉,抽着鼻子,双手接过试卷,风卷似的攥进怀里。
小作者在叙事中巧用节奏法,以短句为主,写得很有乐感,读起来十分流畅。
八.三段式回忆法
《忆奶奶》片断:
从此,我失去了奶奶抚爱的温暖——春天,她再也不能从田间摘下那一朵朵无名的野花,插在我翘起的小辫子上;
盛夏的夜晚,她再也不能为酣睡的我用蒲扇赶走嗡嗡的蚊虫了;
中秋皎洁的月光下,她永远也不能给我絮絮地讲述那广寒宫的嫦娥,桂树下的玉兔了……
此片断采用回忆或联想手段,又写了典型的三个小事例,把奶奶对我的抚爱写深写到位了。
这三件小事是:
摘花插我辫子,摇扇为我蚊子,月下讲嫦娥故事。
此方法不但可以写人,还可以写物,让物去回忆联想,文章就有新意了。
《幸福的老树》四(4)班王益丹
我是一棵老树,独自一人坐在自个儿家的门口,枝丫上光秃秃的,浓绿的头发全掉了。
叽叽喳喳的鸟儿不愿陪我,早己远走高飞了。
我的身上布满了一个个孔,皮肤显更是粗糙了,心情非常地寂寞,无人搭理我。
回想起以前,我可是陪伴过许多人度过了一个个的童年。
那是一个朴素而又欢快的童年。
小主人的爷爷还是个小孩,我也正是容光焕发。
那时,我粗壮高大,浓绿的头发格外引人注目,小朋友们在我高大的身下乘着凉,摇动着芭蕉扇,在我身下悠闲自在地下着自制的土棋。
有的小朋友也很调皮,双手双脚抱紧我,慢慢地向高处爬去,准备捉知了。
突然,如闪电般的双手伸向知了,把知了紧紧地握在手心不放。
捉到知了后,还在我身下斗知了。
与孩子一起我感到十分幸福、快乐。
日月如梭,时间慢慢过去了,小主人爸爸还是小孩时,这些小朋友们已经有了收音机,那是一个和小书包差不多的机器。
他们把这个收音机挂在我的“手”上,让我保管。
而这些小朋友们则在我的影子上叉着双脚,坐在那儿精神焕发地听着收音机里播放的音乐。
有时他们还录录音,听着听着就会“扑哧扑哧”地笑,这阵阵笑声洋溢了我的心。
看看现在,我已经是个老掉牙的空巢老人了,孤零零坐在家门口打瞌睡,没人理我。
突然,一阵稚幼的声音打动了我的心。
我一看,原来是小主人。
我多想让这些小朋友靠近我,让童年靠近我。
小朋友们拿着绳子挂在我的枝丫上,唱着好听的童谣跳皮筋,节奏非常欢快,而小朋友地笑声温暖了我,使我的心又幸福起来。
本文采用了三段回忆式写了家门口一棵树见证三代人孩提时代的玩乐,老树感到幸福。
借物的回忆颂扬了童年的幸福,很有新意。
九.迭词增采法
《雪景》片断:
冬天,雪花像晶莹透明的小精灵,调皮地翻着跟头飘落在山腰上,落在大地上。
草原上白雪皑皑,是一个粉妆玉砌的世界。
棵棵苍松仍油绿一片,只是上面挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
风儿拂过,美丽的雪球簌簌地落下来,雪末儿映着阳光,像五光十色的玉屑。
《荷塘月色》片断:
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;
正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,再如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一条凝碧的波浪。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。
读着《雪景》片断,给人一种清纯,灵秀的感觉,似乎雪有着人的灵气,但又没有运用拟人手法。
读读《荷塘月色》片断,给人的是清幽恬美。
为什么有此美境美意,都因是片断中运用了很多迭词。
《雪景》中用了五个迭词,《荷塘月色》中运用了十个迭词。
如果你去掉这些选词或换成别的词文再去读一读,是否还有此感觉,我估计不可能了。
这就是迭词运用的魅力。
迭词给了人一种意境上的美,感觉文字很有文采。
此法常用于写景文章。
不妨你任意选一个地方,那怕是穷山恶水,都可以选就一定的意境。
《龙卷风》五年级徐蓉
龙卷风是风魔嘴角边溜出来的一丝丝儿气,因嘴逼得紧,所以一丝儿气出来就急。
它先把云朵儿搅成一个圆圆的柱儿,漩涡式的,似乎是一条龙的尾巴。
吹在马路边的防护林,树也遭了殃。
它先压压树枝,试试他有多少承受力,然后,咔嚓咔嚓把枝丫斩断,树叶儿打着漩涡,飞上了天。
再松一下气,树叶就纷纷扬扬地落下来,弄得树叶儿都头晕晕的,浑浑噩噩,不知了方向。
片断运用了八个迭词,把龙卷风写得很恶作剧。
文章读来感觉很有文采的味道。
十.心情渲泄法
《发言》片断:
运动会开始了,我登上主席台,既紧张又高兴,一看,台下是一片黑乎乎的人群,到处是乱哄哄的说话声,我只觉得脸上火辣辣的直发烧,心里就像是揣了一只小兔子似的“怦怦”乱跳。
不知为什么,面对扩音器,我的嘴唇发抖了,连一句话也说不出来。
《面对低分》片断:
别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。
向前看,别回头,只要你勇于面对,抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。
向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨。
此法与《借物泄情法》有很大区别:
一是借用他物来发泄情感,一是直接深度表达心理情感,难度远比借物大。
《发言》片断中从“脸,心,嘴”三方面的感觉写紧张心情。
《面对低分》片断以心理上自慰,自勉,自鼓励三个层面,写出精妙的心理变化过程,使得情感泄露十分透彻。
写出情感,写出情感变化,并做到有层次,对写好文章起到表达十分到位的作用,极不可小觑,但揣摸自己,分清心理层次,这一极细微的心理描写也较难。
心情是多变的,你可以运用此法写各种心情:
1.1.失落,2.委屈,3.沾沾自喜,4.傲慢暴敛,5.坚定坚强,6.失败,7.害怕,8.郁闷,9.烦燥,10.紧张。
《失败的心情》三年级蔡宇彬
考试完后,我等待着自己的分数,可是数学九十二点五,语文七十九点五,英语八十九,噢!
老天!
这分数想要我的命啊!
我拿着三张试卷,飞快地跑下楼梯,躲到一棵树后,默默地看着试卷,心中受到了打击,仿佛千万支利剑射进了我的心,不敢见人了,泪水打湿了我的衣服和脸,哭红了眼睛,擦干泪水之后,我鼓起勇气走了出去。
回到家后,我以闪电的速度,跑上楼,躲进自己小房间,恨不得变小,钻进老鼠窝,或者躲在衣橱里,或用一块布帘永远遮着自己,看电视、玩电脑都没兴趣。
小作者自认为考试考砸,一种失败羞辱的心情表达得淋漓尽致。
躲在树下写了心态与泪水两个层面;
躲进小房间,以自已心理活动或钻老鼠窝,或者躲在衣橱里,或用一块布帘永远遮着自己,三次联想的羞辱心理。
《那一次我真的难受》五年级岑怡
我跑到了大树下,外面并没有打雷,可我的心似乎被雷劈了一般,我抱住大树,大声地哭泣着,只有您,大树爷爷,我可以对你说,你能理解我。
我低下了头,看见了那张试卷,刚想平静下去的心又是一阵波动,我的眼睛模糊了,这耀眼的“86分”,是你这个数字,刺痛了我,仿佛有一把刀插在我的心里。
我回家又要被妹妹嘲笑了,又要被爸爸妈妈呵斥,我的脸上不知是泪,是雨,但是我知道,我的心是难受透顶了。
十一.衬托联想法
《秋天的树叶》片断:
秋风过后,草坪被秋天那巨大的画笔染成了金黄色。
红叶已达到了他生命的沸点,团团簇簇,犹如火焰在燃烧。
柳树的叶子变黄了,随着秋风,顽皮地在枝条上荡秋千。
有的叶子落在了河面上,便不停地漂啊漂,满载着冬的孕育,春的萌发,夏的茁壮,一直向远方航行……
秋天中残败的落叶应是失落者,可在该作者眼中却是美丽的使者(草坪被秋天那巨大的画笔染成了金黄色)草叶的色彩美,又是无私的贡献者(红叶已达到了他生命的沸点,团团簇簇,犹如火焰在燃烧)红叶的夕阳红精神美,再是充满理想的成功者(叶子落在了河面上,便不停地漂啊漂,满载着冬的孕育,春的萌发,夏的茁壮,一直向远方航行……)柳叶满载着成果美。
那么,这样来写美的呢?
作者采用多种的联想手法:
一是似理非理的由此及彼的联想,金黄色是被秋天的巨笔染成的,红叶己尽了最大的力——生命的沸点;
二是往前顺后的联想,由秋叶往前联想到冬的孕育,春的萌发,夏的茁壮,顺后联想到,向远
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