幼儿英语说课稿模板(共9篇).doc
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幼儿英语说课稿模板(共9篇).doc
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篇一:
幼儿园说课稿范例
小班综合活动《香蕉香蕉变变变》说课稿
各位评委、各位老师同仁们:
大家好!
一、说教材
1、教材内容分析:
水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。
这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。
为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。
根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的部分。
5、活动准备:
活动准备是为具体活动目标服务的,同时,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
二、说教法
新《纲要》提出:
创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法
和意见。
1、直观法
这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。
2、谈话法
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。
这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。
4、操作体验法
三、说学法
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中,目标明确指出:
幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。
2、体验法
心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
3、尝试法
陶行知先生说:
“做中教,做中学,做中求进步。
四、说活动过程
1、开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。
一开始,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提出问题:
“小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?
”问题中表示香蕉特征的语句,如:
长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。
教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。
2、基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。
一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:
“这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信!
”这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来:
“你们看!
香蕉开始变了,变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯),你们看它这样像什么?
”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。
香蕉在这一环节当中有三种变化,教师在每种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。
3、结束部分
这一环节是一个分享过程。
首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉:
“让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?
”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助。
然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?
最后和幼儿一起分享:
“下面请你们一边吃,一边看看有什么变化?
”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
总之,此次活动内容体现了兴趣性、活动性、整体性和发展性。
篇二:
幼儿园说课稿模板
小班综合活动《香蕉香蕉变变变》说课稿
各位评委、各位老师同仁们:
大家好!
一、说教材
1、教材内容分析:
水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。
这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
2、幼儿现状分析:
小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,
3、目标定位:
活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起
在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。
为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。
对于突破重点所采用的方法:
丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:
注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动准备:
活动准备是为具体活动目标服务的,同时
幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
二、说教法
新《纲要》提出:
创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探
究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
1、直观法
这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。
2、谈话法
3、游戏法
游戏
是幼儿最喜欢的活动。
这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。
4、操作体验法
三、说学法
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中,目标明确指出:
幼儿
能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。
2、体验法
心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
3、尝试法
四、说活动过程
开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。
一开始,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提出问题:
“小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?
”问题中表示香蕉特征的语句,如:
长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。
教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。
基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。
一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:
“这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信!
”这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来:
“你们看!
香蕉开始变了,变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯),你们看它这样像什么?
”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。
老师一起打电话吧!
”。
结束部分
这一环节是一个分享过程。
首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉:
“让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?
”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助。
然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?
最后和幼儿一起分享:
“下面请你们一边吃,一边看看有什么变化?
”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
活动反思:
此次活动内容体现了直接兴趣性,根基性,活动性、整体性和发展性。
教法:
篇三:
幼儿园说课模板大众版
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xx班xx领域《》说课稿各位评委老师,大家好!
因为从小喜欢孩子,崇尚教育事业,我选择了幼儿教师这个职业。
x年的幼儿教育实践,使我具备良好的专业素质和丰富的教学经验,我力争成为一名优秀的幼儿教师。
今天我说课的内容是x班xx领域《》,是第x册主题x《》中的内容,在幼儿园的(1、语言领域活动中:
提高幼儿语言交往的积极性,养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力;鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力;教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯。
2、健康领域活动中:
增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯,把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置;高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
3、科学领域活动中:
激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力;让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
4、社会领域活动中:
增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展5、艺术领域活动中:
丰富幼儿的情感,培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力.)教师们也对此进行多角度探究,今天,我就以这节课为介体进行一下探讨:
一、分析教材,把握重点。
1、教材分析,明确教学意图(科学):
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。
《纲要》指出:
“科学教育要密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物现象作为科学探究的对象,让幼儿在生动有趣的活动中去“自我发现、自我探究、自我提高”本活动?
?
(社会):
大班幼儿社会认知能力有了发展,他们对周围的世界充满了兴趣,渴望了解社会。
幼儿对?
?
感兴趣,但并不是很了解,针对上述情况,结合幼儿实际经验,设计了教学活动《》,意在?
?
(语言):
大班幼儿在语言活动中,大多能在老师的指导下,理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现。
《》活动主要是引导幼儿?
?
本次活动既符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,又有助于拓展提升幼儿的生活经验。
(健康):
运动是促进幼儿身体发育,增强体质,帮助幼儿健康发展的重要手段。
本活动从引导幼儿喜爱运动,体验运动的快乐,让幼儿感悟?
?
2、活动目标根据教材内容和幼儿年龄阶段特点,我确定本节活动目标如下:
1.)情感目标:
2.)能力目标:
3.)知识技能目标:
3、活动重难点依据幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平,我确定重难点如下:
活动重点:
活动难点:
4、活动准备活动准备是为目标而服务的,为了能够完成目标,突破重点,解决难点,我做了如下准备:
1.)环境准备:
2.)知识准备:
3.)物质准备:
二、精选教法,引发兴趣1、教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中通过多方位引导使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化,让幼儿在玩中学、学中玩。
于是采用了以下教学方法:
2、针对教材内容的分析,根据《纲要》中对语言教学的要求:
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深体验和理解。
于是采用了以下教学方法:
※启发引导法:
幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题,并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式使师生互动得到发展。
进行学习的。
”而采用的。
这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性,注重了幼儿的个别差异,突出了新纲要的精神,让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。
※观察比较法:
观察法即运用观察进行教学的方法。
※游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。
※提问法
- 配套讲稿:
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