记叙文写作能力训练Word格式.docx
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七、文美还须形更美
八、回眸一顾值千金
《真没想到?
?
》(一类文)《真没想到?
》(一类文)《真
没想到?
》(二类文)《跨进五月》(一类文)《跨进五月?
》(三类文)《生活告诉我》《篮球,我心所爱》
初中记叙文写作系列训练:
中考作文指导
(一)
知识例话
命题作文,第一关是审题。
审题,即审清题意,弄明白题目要求自己写什么。
那么,中考作
文究竟会考哪些题型的记叙文呢?
一、定题作文
即给了完整的题目。
从题目构成上看,主要有四种形式。
1.以单个词语为题
如《微笑》、《书包》、《温暖》、《对手》。
此时首先应推敲这个词
语的含义,然后要通过联想扩展题目,补上限制或修饰成,分,使内容具体化,明朗化。
《微笑》可以扩展为“谁为什么事而微笑”。
那么就可以写老师
为我的进步而微笑,父母为我的懂事而微笑,我和好友因会心而微笑,等等。
用于微笑的材料,不能太过轰动,比如我班同学连续拼搏终于勇夺全校初中部足球联赛冠军,这时班主任若只是“微笑”,那就不妥了。
《书包》可以扩展为“谁送谁书包”(如捐资助学),“谁丢失了
书包”,“书包里装了什么”(如负担重,份量惊人),“谁的书包最美”(如批判攀比摆阔风,又如三代人不同的书包)等等。
《温暖》可以扩展为“谁从哪一方面给了谁温暖”。
限定了哪一
方面,易于下笔。
《对手》可以扩展为“谁和谁在哪些方面(或哪一方面)是对手”。
2.以短语为题
如偏正短语《放学路上》、《三人之间》、《家中的新鲜事》、《一
位与众不同的老师》;
并列短语《他和她》、《他俩和她俩》;
等等。
对这类题目要逐词审清,明确限制,确定重点。
《放学路上》,就是写放学路上发生的事,不能写校门内,也不
能写家门内,一般情况下不宜写和家不在一个方向的路上,但回家的路可以不止一条,送别人到他的家的路上也可以写。
《三人之间》,要明确是写三个人之间发生的事,如他俩恼了,
我给他们和好,又如三个人比赛进步,或一个突然有困难了,另两个去帮他。
《家中的新鲜事》,必须是“家中”,关键是“新鲜”。
《一位与众不同的老师》,关键是“与众不同”,要选好事例讲明这个“与众不同”。
《他和她》可以写成师生,《他俩和她俩》也可以从忘年交、长辈与晚辈角度考虑。
如《兴趣使我们成为好友》、《我家今年喜事多》、《这件事教育了
我》等等。
这就更要摸清句子内涵,把握住所有条件。
《兴趣使我们成为好友》,①要求写“兴趣”,即业余爱好之类,
当然“钻难题”也可以算一个;
②“我们”,不止一个人,以写“我与他”两个人为好,如果写成“他与她”,那就不是“我们”了;
③“成为”,说明先前不是好友,是共同的兴趣做了媒介;
④“好友”,不是一般的朋友。
总之,:
要写出由于共同的兴趣爱好,使我和他从不认识(或一般同学)变成了好朋友的过程。
《我家今年喜事多》,关键是个“多”,要写出我家今年不少于三
件喜事。
即给了一半题目,另一半由考生自行补上。
如《我终于尝到了—
—的滋味》、《面对——(人)——(心理)的目光》等。
首先应该弄清横线上可以填什么,然后把所想到的能够填上去的
词语都列出来,再选择一个最有把握写出色的。
《我终于尝到了——的滋味》可以填胜利、成功、失败、自豪、
被冤枉、挨批评、受表扬、被父母理解、培养毅力等等。
这个题目有一个重要的地方是“终于”,它意味着两种情况:
①
我一直向这方面追求,终于成功,如《我终于尝到了作品发表的滋味》;
②我一直以为自己不会这样,没想到竟然如此,如《我终于尝到了被歧视的滋味》。
《面对————的目光》,前一格可以填老师、家长、同学、好
友,后一格可以填鼓励、责难、惊讶、疑惑等等。
这道题目,要注意
“面对”一词,必须写出我在对方面前先做了什么,后来又怎么样。
三、供材料作文
1.续写与补写
①给出首句
如以“这事,我一想起来就脸红”为第一句,自拟标题,接着往
下写。
这道题目,首先明确:
写一件事。
其次,由首句可知:
用第一人
称,用倒叙。
再次:
这是一件使我脸红的事。
注意,是“脸红”,所以性质严重的坏事如偷窃之类,似不应仅脸红了之;
还有,“一想起来就脸红”,事太小了也不行,如某次上课答错了一个问题,事情就
篇二:
中学生写作能力训练-名篇赏析
名篇赏析
少一分记恨,多一分快乐澜涛
我有一个朋友,每次和他在一起,他都是十分的快乐,很让人羡慕。
我一直认为,一定是老天眷顾他,让那些烦恼、忧伤的事情都躲着他。
朋友在一家公司做部门经理,工作能力出众,业绩突出,可谓春风得意。
可不久前,就在公司将要提升他时,他却突然遭遇“意外”——有人冒充他的名义给有关部门写信,举报公司董事长有经济问题。
一时间,公司员工议论纷纷,许多不明真相的人都暗暗指责他心口不一,狡诈阴险。
几经权衡后,朋友辞掉了工作。
朋友辞职后,我才听说他的遭遇,想请他一起吃饭,安慰、开导他。
因为我认为,朋友一定会为此事而苦闷伤感。
但朋友却告诉我,他正在外地旅游。
一个月后,天南海北地游览了祖国大好河山后朋友回来了,我和他终于有机会坐在一起。
吃饭的过程中,我了解到,有关部门已经查清举报信内容纯属编造,也洗清了朋友被嫁祸的罪名,公司邀请他回去继续做部门经理,但他已经接受了一家新公司的聘请。
我问朋友,本来做得好好的,并且马上就要升职,却突然遭遇这样的意外,会不会觉得遗憾和气愤。
朋友却表示,如果没有这个意外,他也到不了新公司,新公司不仅待遇比原来公司好,发展前景也要强一些。
朋友一脸“因祸得福”对未来美好的向往,仿佛嫁祸于他以及由此导致的辞职并没有给他带来丝毫不快。
我有些“不甘心”地继续问他,知不知道是谁在嫁祸他,恨不恨那个人?
还没等他回答我,手机响了,他接起电话,和对方寒暄了几句后,突然急切地对对方说道:
“千万别告诉我是谁,我不想知道。
”
原来,是朋友以前的一个同事,对方想告诉他,是谁在陷害他。
我不理解朋友为什么不想知道是谁在陷害他。
他笑着对我说道:
“如果我知道了,我一定会记恨那个人。
不知道,就少了一个记恨的机会。
一个人的心就那么大,我要节约着用,少装一分仇恨,就能多装一分快乐。
风轻云淡,海阔天高。
学会忽略一些什么,比如滋生仇恨的伤害,比如引发烦恼的嫉妒,比如加重伤感的铭记?
忽略,是为了腾出更多的空间装载快乐。
(选自《广州日报》)
特色赏析
宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界,它意味着尊重、信任、理解和沟通。
宽容了别
人,就等于善待了自己,它能使我们的生活变得轻松,快乐。
经历过风和雨,才能领悟到人生的苦和乐、爱与恨,才能知道人生中应该忘记什么,记忆什么,放弃什么,学会什么,这样才是至关重要的。
宽容是一种恢弘的气度,一种理性的认识,一种智慧的境界,一种自信的外化,一种文明的象征。
作者在淡然直叙中告诉我们:
最该忘记的是你曾帮助过的人,最该原谅的是曾伤害过你的人,最该放弃的是功过是非、名利得失,最需要学会的是宽容别人。
强化训练一
布永远会赢石头
伍俊
哥哥比弟弟早出生十几分钟。
小时候家里穷,他们常常两个人只能分到一块糖、一个酥饼、一支铅笔或是一本作业本。
共享是一种办法,“石头、剪子、布”是另一种办法。
“一,二,三”,胜负马上见分晓。
不过,落败的一方,永远是哥哥。
他总是固执地出石头,从来不肯改变。
有时弟弟问他:
“你是故意的吧?
”哥哥回答:
“只我一个人故意有用吗?
不过我相信你不会永远出布,所以,下一次我肯定赢你。
”真到了下次,他仍然出石头,弟弟仍然出布。
兄弟俩一起初中毕业,家里却没有钱让他们一起升到高中。
那天,兄弟俩来到院子里面对面地站好。
哥哥说:
“我学习成绩一向比你好。
”弟弟说:
“可我是弟弟。
”说完,两个人都轻轻地笑了。
哥哥问弟弟:
“这次你出什么?
“布。
”“一,二,三”,弟弟果然出布,哥哥出的仍然是石头。
哥哥背过身去,已是泪雨滂沱。
哥哥后来去城里打工,弟弟则最终在高考中名落孙山。
一年后,弟弟也到了城里。
哥哥带弟弟去找厂长,请求厂长给他一份工作。
厂长说:
“那就先试用三个月吧。
那天晚上,车间里突然火光冲天。
车间里有一个大锅炉,那锅炉一旦爆炸,等于点燃了几百公斤烈性炸药。
哥哥对弟弟大喊一声:
“冲!
”两个人同时冲向大火。
兄弟俩为消防队争取了时间,大火被扑灭时,锅炉安然无恙,工厂保住了。
可是,兄弟二人都受了伤,住进了同一间病房。
为了表示感谢,厂长决定奖给他们一套房子。
“现在工厂的资金有些紧张,所以房子只能奖给你们其中一个,这是一套带户口的房子,住进去,就成了城里人?
哥哥和弟弟相视而笑——有些事,像命中注定,想避都避不开。
病房里终于只剩下兄弟二人。
哥哥看看弟弟,再看看弟弟的手。
他说:
“我们开始吧。
”弟弟苦笑一下说:
“这次,你肯定可以赢我。
哥哥笑了笑,说:
“这么多年了,也该我赢你一次了。
“一,二,三”,哥哥和弟弟同时出手。
哥哥仍然出石头。
这一次,他还是输了。
弟弟的表情长久地凝固在脸上。
突然他高喊一声:
“哥!
”然后号啕大哭。
那一天,其实他特别想输给自己的哥哥。
可他不能不赢——他的两只胳膊都缠满了绷带,手指不能弯曲。
他和哥哥都知道,那一天,他只能出布?
(选自《石狮日报》)
强化训练二
给别人留一把伞
周海亮
将通暖气的最后几天里,供暖公司的大厅窗口,总是挤满了前来办手续的人。
那是一个下午,天阴沉着,又起了风,好像随时会洒下雨来。
黄昏时真的下起了雨,初冬的雨,不大,却凉,满街飞着,空气中透着寒冷。
工作人员拿出一些雨伞,整齐地排到大厅门口。
伞不多,全新,就像一排站立的等待召唤的士兵。
有人办完手续,到门口,看下了雨,又看到伞,感激地笑笑,随手抓起一把,撑开,走进雨里,或步行,或骑单车,或打出租,就不见了。
然后,第二天,或第三天,或更长一段时间,他们回来,说一句感谢的话或什么也不说,将伞重新排到门口。
伞与用伞的人,与雨天,与窗口的工作人员,形成一种默契。
那一对母女,终于办完所有手续。
两个人走到门口,才发现下了雨。
这样的天气让她们措手不及,女人看看手表,又看看天,脸上露出焦急的表情。
她对女儿说:
“看来我们要打一辆出租车了。
女儿指指立在门边的那把伞,她说:
“我们可以打这把伞回家。
那是最后一把伞——淡蓝色的伞面,有着优美弧线的伞柄——就像一位等待召唤的士兵。
女人看看雨伞,又看看女儿。
她说:
“不行,这是最后一把伞,我们得把这把伞留给别人。
“为什么呢?
”女儿不解地问。
“因为大厅里还有很多人。
”女人说,“但是雨伞只剩下这一把。
“难道他们比我们更需要一把伞吗?
”女儿问,“把伞放在这里,不就是给我们提供方便的吗?
“正因为是给我们提供方便,所以我们必须要把这把伞留下。
”女人说,“你想想,当大厅里最后一个人看到下了雨,又看到立在墙角的雨伞,会是怎样高兴的表情?
而当他找了很
久也没有找到雨伞,又会是怎样失望的表情?
他或许会认为这里的工作人员根本没有准备雨伞,或许,他们会对所有先前持伞离开的人产生失望?
“可是这跟我们有什么关系呢?
”女儿问,“我们不过正好幸运地拿到了最后一把伞?
“假如你把正好拿到这把伞当成幸运的话,那么明天,这幸运可能就换成了别人。
”女人说,“其实类似这样的事情还有很多。
比如公园的长椅上只剩下一个位置,比如餐馆的洗手间里只剩下一张擦手纸,比如公交车上只剩下一个座位,比如大厅里只剩下一把免费取用的雨伞?
假如每个人都替他后面的人想一想,那么公园的长椅就会永远有座位,洗手间里的擦手纸就会永远用不完,所有免费取用的雨伞也永远会至少剩下一把?
你想想,这个世界,是不是更美好、更有人情味?
“可是每个人都会这样做吗?
”女儿仰着脑袋问。
“正因为不可能每个人都这样做,所以我们才必须这样做?
永远给别人留一把伞,在现在,或许是一种品质;
在以后,可能就会变成一种习惯。
(选自《银川晚报》)
强化训练三
温暖的大呼噜
流沙
上海铁路新南站没有建起来的时候,那里是一片低矮破旧的民房,成了许多外来民工的集居地。
从地铁一号线的站点出来,是一条窄窄的路,路面坑坑洼洼,路的尽头就是地铁东方旅馆。
我选择这家旅馆,是因为地铁里到处都有它的广告,而且价格便宜,每晚只要50元。
旅馆四五层的样子,住的人挺多,我经常看到穿制服的地铁工作人员出入,可能这家旅馆同时也是地铁职工的宿舍吧。
五年前的春天,我住在这家旅馆,与我同室的是一个中年人,很胖,头发凌乱,开始我以为他是一个过路的民工。
他老捧着一本地铁驾驶方面的技术书,孜孜不倦的样子。
我很奇怪,一问,他说他是广东人,深圳马上要开通地铁了,他是到上海来接受培训的,培训项目是地铁轨道检修。
晚上,他问我:
“你什么时候睡?
”我说:
“我一般在11点左右。
”他说:
“那好,我也到11点吧。
”我打开电视看,他则一直在看书,后来我困了,不知不觉就睡过去了。
第二天晚上,我在徐家汇那边看了场电影,然后乘末班地铁回来,我以为他会先睡,但他仍然坐在
床上看书。
第三天晚上更迟,我跟几位朋友喝了点酒,快闹到凌晨了,回来时他仍然没有睡。
我借着酒劲倒头便睡,但酒喝多了口渴,中间醒了,当时房间里静悄悄的,我正准备下床找水,突然一阵呼噜声排山倒海而来,尔后沉寂不多时,便又是一阵令人恐怖的呼噜声。
天哪,我知道很多人睡觉打呼噜,但打得如此惊天动地的,还真是第一回领教。
我突然明白他为什么每天晚上要让我先睡了,当时便有几分感动。
我们素不相识,连名字都叫不上来,但为了不打扰我的安眠,他非得等我回来先睡了才肯睡下,天天如此,且再晚也等我。
那天晚上,在他呼噜声的轰炸之下,我一直无法再入睡。
第五天晚上,我看他哈欠连天的样子,便早早睡了,而且很快就装出睡熟的样子。
果然,我听到他脱衣躺下后的声音,不一会儿,便像大功率发动机一样呼噜起来——这验证了我的判断。
我不知道自己为什么要这样做,应该是被这个陌生人感动了,我有必要报以自己的善意。
如此而已。
第六天我就回家了。
五年过去了,这个故事一直保留在心底。
记忆有时候真的非常奇怪,那一年这个世界肯定发生了很多大事,但我没有任何印象,却莫名其妙地记住了与这个陌生人交往的所有细节。
当初的感动,仍然保持着同样的温度和鲜活,仿佛只要伸出手来就能触摸到。
那个春天,我感受到了一个陌生人的善良,也奉献了自己的善意。
它很小,但很美。
种瓜得瓜,种豆得豆。
有人说,善良是一颗弹力球,你把它打出去,接球的人就会再把它打回来,重新回到你手上。
善良和快乐,都是能传染的。
所以,当你不快乐时,应该找一个乐观的朋友聊聊天;
当你抱怨这个世界太寒冷时,你应该先试着让自己热起来,好让周围的人看到你温暖的笑。
(选自《祝你幸福》)
佳作展示一
小议成功
魏小宇
说到成功,我们就会想到那些风光无限的成功人士。
那么他们是靠什么成功的呢?
智慧?
拼搏?
机遇?
我觉得不仅仅是这些,最主要的是他们有创新意识。
我曾经看过这样一个故事:
美国历经百年风雨的自由女神铜像被翻新后,工地上留下了200吨废料难以处理。
这时一个名叫斯塔克的人,自告奋勇,主动承包了清理工作。
他将废料分类整理,把废铜皮改铸成纪念塔,废铅改铸为纪念币,将水泥碎块整理做成小石碑装在
篇三:
记叙文写作指导之全程训练
陈华彦
教学目标:
让学生获得有关记叙文方面的知识,培养学生写记叙文的能力。
教学重点:
培养学生写记叙文的能力。
教学难点:
重点即难点。
教学设想:
本学期所学的课文大多是记叙文,学生对记叙文获得了一些初步
的、零碎的知识,第一节课的前半部分通过师生共同讨论、整理,
使这些零碎的知识系统化,后半部分主要是实践,让学生分析已学
过的一些课文,第二节课,学生先自己练习写一篇记叙文,然后再进行分析。
教学过程:
一、导语。
(提出此节课的目的)
二、对记叙文知识的整理:
1.教师提问:
记叙文的六要素是什么?
先指名回答,然后教师归纳总结:
进一步明确:
▲写作时要根据实际情况,把记叙的六个要素交代清楚。
不需要交代读者就明白的,可以省略。
▲事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。
2.教师设问,学生讨论:
面对你所拥有的材料,你如何进行选择,例如老师要你做一篇题为"
一个乐于助人的人"
的文章,你拥有他的如下材料:
(1)他帮助孤寡老人。
(2)他勤奋学习。
(3)他生活勤俭。
对这些材料,你选哪一个,为什么?
→围绕中心选择材料。
3.再提问:
材料选择好了,你是对所有选的材料着同样的笔墨,还是有详有略,对于详略的问题,我们在写作时应遵循一条什么样的原则?
→最能表现文章中心意思的材料要详写,同表现文章的中心意思有些关系的次要材料,要略写。
三、对已学过课文的具体分析:
1.要求学生划出《刘胡兰慷慨就义》这篇课文中记叙的要素。
2.找出本文的中心。
- 配套讲稿:
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- 记叙文 写作能力 训练