幼儿园中班数学说课稿(共10篇).doc

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篇一：

幼儿园中班数学说课稿

中班数学说课稿《有趣的几何图形》

上院幼儿园刘菲

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

因此根据纲要中指出的：

教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

三、活动准备

知识准备：

已认识简单、常见的图形

物质准备：

1、教具：

大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）

2、学具：

每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

4、游戏法:

“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。

（二）学法

1、操作法：

是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

2、交流法：

同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

兴趣是最好的老师。

2、第一次操作——纸箱变魔术

3．第二次操作——图形变变变

在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。

《纲要》中指出：

要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

4．第三次操作——小鸟的家

引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。

从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

5．活动延伸

一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。

六、效果预测

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。

篇二：

幼儿园中班数学说课稿!

幼儿园中班数学说课稿!

一、说教材：

幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：

早晨入园时可以问问幼儿：

“今天几点起床的？

几点上幼儿园的？

”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：

“谁排在第一个、第二个、第三个?

?

”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。

生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。

根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：

二、说难点，重点

难点：

中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。

他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。

重点：

在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区别，所以，常常有幼儿把“5”写成了“ζ”，把“9”画成“”像一个气球。

教师的准备工作：

（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。

幼儿的准备工作：

请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。

（手表，闹钟，日历，温度计等。

根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学习，在探索中学习。

带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿注意观察，这些物品有一个共同的特征，是什么？

教师用神秘的语调说：

“小朋友，今天，老师带你们来到了一个神秘世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？

”引导幼儿寻找数字，发现钟，表，日历，称等物品上都有数字。

这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。

这一环节大约进行4分钟。

请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。

教师说：

“刚才，我们逛了数字世界，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？

”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。

请幼儿寻找生活中的数字。

教师说：

“原来，数字有这么大的用处！

那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？

”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。

请幼儿为空白的物品添上数字。

篇三：

幼儿园中班数学说课稿

中班数学说课稿

《有趣的几何图形》

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

因此根据纲要中指出的：

教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

根据目标，我把活动的重点定为：

复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环

知识准备：

已认识简单、常见的图形

物质准备：

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

导者。

3、观察法:

观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。

（二）学法

1、操作法：

是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

2、交流法：

同伴间相互交流探索问题。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

兴趣是最好的老师。

2、第一次操作——捡“石头”

3．第二次操作——铺“石头”

在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。

《纲要》中指出：

要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

3．第三次操作——拼“石头”

在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形

状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。

中反复感受、反复体验以突破难点。

4、音乐活动——踩“石头”

《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。

5、活动延伸

一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。

六、效果预测

中班数学教案

《有趣的几何图形》

一、活动目标

二、活动准备

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。

三、活动过程

1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！

”（随音乐进入活动室）

2．幼儿操作——铺“石头”

大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？

（2）提出几点要求：

3．开动脑筋——拼“石头”

（1）抛出问题：

小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？

（2）幼儿再次操作

4、踩“石头”：

1）“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！

”

四、活动延伸

篇四：

幼儿园中班数学说课稿：

梯形

幼儿园中班数学说课稿：

梯形

我说课的活动是中班的数学《梯形》

一、设计思路：

梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。

二、说准备

为了更好的进行教学，我做出以下准备：

三、说教学教法

新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者.活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。

因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

四、说程序设计

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。

复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸

幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。

幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。

（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?

（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：

请吃梯形饼干.（教师在旁注意检验）

此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：

请吃梯形饼干.这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。

另外，努力把握玩数学的度。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。

篇五：

幼儿园数学说课稿

幼儿园数学说课稿：

7天以内数的守恒

来源：

中国幼儿教师网发布时间：

2008-2-27浏览次数：

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说活动教材

因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：

7以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。

让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。

说活动目标

1．活动目标

新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。

数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。

培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。

根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：

说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。

因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

说活动特色

篇六：

梯形（幼儿园中班数学说课稿）

梯形（幼儿园中班数学说课稿）

一、设计思路：

梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。

二、说准备

为了更好的进行教学，我做出以下准备：

三、说教学教法

新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。

活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。

因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

四、说程序设计

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。

提问：

这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？

这个两边有一样长滑梯的图形，是