部编版一年级语文下册第七单元教案Word格式.docx
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我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
(7)轮流读:
哪位同学愿意来展示一下,把你最喜欢的段落读给大家听?
(对于举手的同学,对他们的自信和勇气给予充分的肯定。
)
2.识记生字
说说你是怎样记住它的?
一撇加一个“去”字,就念“丢”。
用加一加的方法认识“找”字。
提手旁加一个“戈”就念”找”。
换一换的方法认识“找”字。
“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。
关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
三、写字指导
1.教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字,说说写时要注意什么?
2.教师边指导边示范,注意占格位置。
文:
注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。
找:
右边的“戈”字,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办:
教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。
3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
四、总结学习内容,布置作业
1.教师导问:
这篇课文讲了一件什么事?
2.本节课,你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得最好的字是哪一个?
3.作业:
正确、流利有感情地朗读课文。
板书设计:
文具的家
文具名称(略)
第二课时
1.正确、流利地朗读课文,通过观察图画,联系生活实际,读好人物对话。
2.养成爱护文具的好习惯。
1.观察图画,联系生活,体会心情,读好对话。
2.有感情地朗读课文,体会人物的感情变化。
一、联系生活实际,激发阅读愿望
1.课件展示学生丢弃的文具,引发思考:
这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢?
2.师:
文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?
这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题:
文具的家)
二、看图读文,懂得要爱惜文具
1.多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。
我看到桌面上有乱丢的本子。
我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
我看见妈妈惊讶地张开嘴,好像很生气。
我看见小女孩睁着大眼睛,好像在说“对不起”。
2.教师导学:
同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。
我们看看课文是怎么说的?
(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。
两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3.你认为妈妈为什么生气?
(贝贝是一个粗心的孩子,总把文具弄丢。
)(她不爱惜文具,不会整理,不会照管。
)(她总这样肯定会影响学习。
(师引导教育:
文具是我们学习上的好帮手,好伙伴,我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
4.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?
5.贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢?
(我确实不知道啊!
)(我该怎么回答啊?
多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢?
6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白,会眨着大眼睛问什么呢?
7.谁能用“眨着眼睛”说一句话?
8.妈妈怎么教贝贝的呢?
读妈妈的话,想想:
妈妈是在教贝贝什么?
9.贝贝学会了吗?
朗读课文,找出答案。
小朋友,你学会了吗?
说一说你平时是怎么做的。
三、学习第四至六自然段
1.妈妈怎么改变了贝贝呢?
学习第四自然段。
(1)指名读妈妈说的话。
理解词语平安、平平安安
教师范写生字“平”,儿歌提示书写要点:
上横短,点撇分,下横长,悬针竖来平分。
“平安”换一个词语就是——安全。
用上“平平安安”这样的叠词,就是特别安全,引导学生明白,小朋友放学安全回家了,爸爸、妈妈才会放心。
(2)理解句子中两个“家”的不同使学生明白妈妈两句话之间的联系:
每个小朋友都有自己的家,每天要安全回家,爸爸、妈妈才放心;
文具也有自己的家,也要让文具安全地回到它们的家。
(3)图文对照,引导学生观察妈妈的动作、神态,读出妈妈亲切、语重心长的语气。
2.教师引读:
在妈妈的帮助下,贝贝……(生接读)
师小结:
文具的家就是——文具盒。
3.出示第六自然段。
(1)自由朗读,想想贝贝是怎么让文具们回家的,圈画词语。
(2)交流(词语:
每天、仔细检查、所有),识记“检查”,可以组词识记,都有“木”,检就是查的意思。
(3)创设情境,如果你是贝贝,每天放学了,你会怎么仔细检查?
铅笔,()。
橡皮,()。
(),()。
(4)每天放学时,所有的文具都被贝贝放进了文具盒,一个不缺,这就是“仔细检查”,贝贝不再丢三落四了,成了一名——细心的孩子。
四、指导写字,巩固识字
1.师导问:
我们都来当写字小能手,在十分钟之内,按老师教的方法,仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格,分析字形。
2.小组交流,指生汇报。
重点:
“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。
示范“平”的书写,上横稍短。
3.同桌比一比,看谁写得又快又准确。
4.词语开花,积累词语。
学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
五、拓展延伸评价鼓励
1.导学:
刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要进行整理。
下面我们就来举行一个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2.学生整理书包。
3.评价、表扬、鼓励。
4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法:
包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5.总结:
如果你们能坚持下去,就一定可以养成爱护学习用品的好习惯,再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查——平平安安回家
16.一分钟
1.认识“钟、元”等13个生字;
会写“钟、元”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”;
联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文,读出元元系上、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”的句式进行简单推断;
联系自己的生活体验,初步学习管理时间。
1.区分“已、己”两个形近字;
借助“要是……就……”的句式,根据课文内容进行简单推断。
2.在生活中学会管理时间。
制作多媒体课件;
准备生字词卡片。
1.正确朗读课文,了解课文大意。
2.会认13个生字。
会写“钟、元、洗”3个生字。
1.会认13个生字,会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。
2.多种方法自主识字。
一、情境导入,初步感知
1.设疑导思(出示大大的钟表):
你们知道一分钟是多长时间吗?
(秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。
)
2.活动体验:
做一个一分钟的小游戏。
全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。
3.自由交流:
你觉得一分钟是长还是短?
4.小结:
一分钟很短,它在60个“滴答”之后就过去了;
一分钟也很长,在一分钟内可以完成很多事情。
学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题,齐读。
二、初读课文,学习生字
1.出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2.小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读,师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4.初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
(引导自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
三、识记生字,指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3.指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
“元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构,最后一笔竖要直。
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4.巩固生字:
抄写今天学的7个生字。
一分钟
1.通过朗读课文,能从重点句子中理解元元“后悔”的原因。
2.懂得要珍惜时间,分秒必争。
1.有语气地朗读课文,读懂句子。
2.能从句子中整理信息。
3.懂得珍惜时间,能合理安排时间。
一、复习巩固,导入新课
1.课件出示词语。
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾:
说说课文写了一件什么事。
3.导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
二、阅读感悟,探究迟到原因
(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。
其他同学边听边想:
从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?
(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
(投影显示句子:
元元非常后悔。
(1)理解“后悔”的意思。
再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?
找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。
1.过渡:
元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
让我们再来读课文的第2~4自然段。
2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流:
(1)出示句段一:
到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。
②元元为什么叹气?
(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。
③元元此时的心情是怎样的?
他的心里会怎么想?
④指导朗读,读出元元着急的心情。
(2)出示句段二:
他等了一会儿,才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。
他又叹了口气,说:
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?
(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?
(因为他心里着急。
②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?
(跑。
)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?
④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?
⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。
(3)出示句段三:
他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?
(时间一分一秒地过去了。
4.教师引读:
(1)师:
是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生:
(2)师:
时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生:
(3)师:
时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生:
(4)师:
就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;
就因为这一分钟,他耽误了学习——生:
三、展开讨论,体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说:
你们有没有和元元类似的经历?
2.你们想对元元说些什么呢?
(在交流中懂得要珍惜时间。
3.故事想象:
题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?
你们能想象一下吗?
自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。
多睡一分钟
一分钟没赶上绿灯珍惜时间
没赶上汽车
迟到20分钟
17.动物王国开大会
1.认识“物”“虎”等13个生字,认识牛字旁,会写“要、连”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文,借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读。
3.借助图画、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4.根据4次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知的六要素。
1.读通、读懂长课文,读出疑问句和感叹句的语气。
2.了解发布通知时要把时间、地点、、事情等几个要素说清楚。
1.课文相关的动物图片。
2.4次通知内容的板书贴图。
3.生字卡片与课件。
1.认识11个生字,认识牛字旁,学习正确书写汉字。
2.正确朗读课文,能根据文中信息进行简单推理。
1.朗读课文,了解课文内容;
自主学习生字,能在老师指导下正确、美观地书写汉字。
2.读好长课文。
一、情境导入,激发兴趣
1.谈话:
同学们,今天我给大家带来了好多朋友,你们看!
多媒体出示动物图片,看图片说动物。
2.引问:
这些朋友都是——动物。
你怎么认识“物”的?
它是牛字旁,因为右边有笔画,所以长横改成提。
动物王国要开大会了,让我们一起去看看吧。
板书课题《动物王国开大会》。
3.齐读课题:
你们想知道什么?
(谁要开大会?
在哪里开大会?
什么时间开大会?
二、初读课文,学习字词
1.明确要求,自主读文。
(1)第一遍读课文,要求:
标出小节,圈出生字,画出新词。
(2)第二遍读课文,要求:
①读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。
(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。
2.检查反馈:
(1)生字:
(教师出示字卡,学生开火车认读,教师相机正音。
点拨:
“注、舌、准”是翘舌音;
“熊、遍、脸”是三拼音。
①学习“虎”字:
出示“虎”字的字理演变图;
用“虎”扩词。
②学习“熊”字:
部件组合记忆生字;
用“熊”组词、造句。
③运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。
教师相机点拨识字方法,并正音正字。
(2)新词:
自己试试,看记住它们了吗?
多媒体出示带生字的词语:
动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。
(①学生自由认读;
②由学生当小老师领读;
③抽读正音、齐读;
④选择词语说话。
三、整体感知,梳理内容
1.教师引学:
现在请你再读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
文中出现了哪些动物?
谁在发布通知?
一共发布了几次通知?
(1)画出文中出现的动物名字。
(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
(2)同桌交流。
(狗熊在发通知,请大家来开大会;
一共发布了四次通知。
(3)师生交流。
2.利用插图,梳理故事。
【PPT出示第一幅插图】师指着动物关系图,读1-6自然段。
师:
听完这段故事,请你说说故事讲了什么动物,都做了什么呢?
【分角色朗读1-6段】
谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段?
老师读旁白。
(小结)老虎让狗熊去通知大家开会,狗熊发出通知后,狐狸奔来提醒它通知不对,于是狗熊又去问老虎。
接下来狗熊又会怎样发出通知呢?
它能让动物们准时参加大会吗?
你能根据课文的4幅插图简单地说一说吗?
【PPT出示课文插图】
(生回答,师在关系图板书上做箭头梳理,注意引导学生简单回答,不要复述故事)
四、指导写字,培养习惯
1.自主观察生字,描出每个字的主笔画,和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
2.师生共同书写“要、百、舌”。
(1)引问:
这三个字的主笔画各是哪一笔?
写时注意什么?
(都是横,注意写得又平又长。
(2)教师范写,学生观察后再书写对照。
3.学生自主书写“连、还、点”。
(1)学写“辶”。
(三笔组成,点、横折折撇、捺。
注意第三笔是平捺。
(2)自主书写“连”和“还”,注意笔顺和结构。
写后与同桌交流,赏析。
(3)独立书写“点”字。
注意四点底的第一笔是左点。
4.小组评出写字之星,看所写的字,也要看写字的姿势。
五、课堂延伸,引领学习
1.利用字卡巩固生字,和同学做认字活动游戏。
2.熟读课文,和你的伙伴分角色朗读课文。
动物王国开大会
(动物名称)
1.能正确、流利地朗读课文,读出疑问句和祈使句的语气,学习分角色朗读。
2.根据4次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知的六要素。
3.初步领会通知的写法。
1.能读出疑问句和祈使句的语气;
了解通知的发布要点。
2.根据课文进行简单推断,了解发布通知的要点。
一、复习导入,总体感知
复习生字,多媒体出示本课生词,学生开火车认读:
(将动物名称用红色突出。
(1)找出这些词语中含有的动物名称,并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动:
请你边贴词卡,边讲故事。
(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
二、读通知、比信息、找要素
1.读4则通知内容
(小结)动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家,狗熊拿着喇叭大声喊通知,经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后,狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。
狗熊真是辛苦呀,拿着喇叭发了这么多次的通知。
你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗?
请用直线画出来。
(请学生读出通知内容,边读边贴板书,注意提示学生说出该次通知在第几自然段)
★第一则通知。
【ppt出示第一段】师范读
(1)请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。
(2)谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知?
(请3~5位学生)
评价语:
读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳,你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢?
你在“注意”,“都”加重读,让每只动物都竖起耳朵留心听。
“都参加”重读,意思是所有动物都要参加。
这份通知是狗熊代表老虎大王发的,如果我们能在“注意”、“都参加”上加重语气读,会让动物们都专心听通知。
请全班齐读一遍。
【随文认识:
注意、遍】
“大家注意”这几个字可有号召力,听到“注意这个词我们都会特别留心,“注意”就是要引起关注。
你能用“注意”这个词语造一个句子吗?
想一想,在课室上课,你请大家注意?
课间10分钟,你请大家注意?
在图书馆,你请大家注意?
狗熊为了让大家听清楚通知,一连说了(~)10遍,“遍”几遍,几次的意思。
★狗熊接下来还发了3次通知,请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。
(分别请几组通知,注意延续第一次通知的朗读指导)
2.比较4次通知,找不不同之处
请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方?
哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么?
(请一人)
狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会?
为什么?
准】“准”左右结构两点水,“准时”就是按时。
经过大家的帮助,狗熊发布的通知一次比一次清楚,第四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。
看来,要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
三、学会找通知要素
狗熊很细心,担心有些糊涂的动物没听到,还在动物王国门口贴了张告示:
跟着老师一起来读读:
【PPT出示】
通知
请注意啦!
明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
动物王国
2018年4月24日
如果你是小动物,看了这张通知,你都知道了什么啊?
引导说出六要素,提问:
你知道“明天”是指哪一天吗?
(由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。
从这份通知里,我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。
读懂了通知,我们就能清楚地知道要做什么了。
狗熊为了让我们更明白通知内容,编了一首通知要素小儿歌:
【ppt出示】
(师读、齐读)
要读懂通知,请找六要素:
时间、地点、事情、参加人,
最右下两行,别忘了还要,
看清楚通知人和通知时间,
找准六要素,通知没难度。
四、围绕“通知”,训练语言
1.多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。
引导学生分角色朗读,读出每种动物不同的语气。
2.出示学习卡,补充通知,集体展示。
学习卡一:
快来帮帮狗熊!
(在括号里补充语言,使通知意思完整。
大家请注意啦!
()在()开大会,请大家准时参加。
(1)写明时间和地点。
(2)先自己读一读,再和同桌交流,看谁的写得更完整。
3.出示通知,教师引学:
同学们,这里有一则通知,读一读,你能找到通知里的信息吗?
通知
本周五早上八点,请参加运动会入场式的同学,在教学楼门前集合。
少先队大队部
2016年4月20日
时间:
地点:
事情:
参加人:
通知人:
通知时间:
(1)小组交流,填写信息。
(2)集体展示,要想把通知写清楚,要写清哪些方面的内容?
五、围绕“插图”,复述表演
1.多媒体课件出示本文五幅插图,引学:
同学们,你们能根据插图把故事复述一遍
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