英语网络研修心得体会Word文件下载.docx

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学习研修组长，协助、帮助我校英语教师的研修学习，我校的研修教师全都圆满完成了研修学习任务。

4、认真独立完成作业16篇，每次完成的作业均得到辅导老师和班主任的好评与认可，其中有3篇被评为优秀作业，多篇作业、留言等在班级简报中得到引用并得到好评。

5、熟练运用班级沙龙，留言板，TQ，学习交流区，学习论坛，视频会议室等平台的管理功能，积极参加各种网上学习交流活动。

与专家、学员进行及时有效的研修交流，成功地主持主讲了视频会议：

《在英语课堂教学中如何科学有效的实施小组合作性学习》效果很好，收获颇丰。

　　我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，我被淄博市第二期网络研修优秀学员，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。

我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;

通过课程文本加深了对专题的理解;

通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;

通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。

没有震动就没有觉醒;

没有反思就没有进步。

新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。

　　我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。

网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。

我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。

我坚信：

我研修、我进步、我快乐!

　　总之，我在研修中的收获是沉甸甸的。

对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。

同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长!

让我们与网络研修同行!

让网络研修因我们而精彩!

　　通过网络英语培训，我感受了很多，也学到了很多，在教育教学方面收获很多，学习借鉴的东西也很多，这次培训使我受益匪浅，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的专家的理论指导，体验了老师们的教学案例，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。

以下是我的一些心得体会：

　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，优秀的教师都有几个特点：

1、口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

　　通过听专家的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。

在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;

在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;

在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;

在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;

在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。

英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

托尔斯泰说过：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。

通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。

　　听了老师的指导后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。

能通过游戏，学到实质的东西。

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。

通过专家们的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。

专家的做法让我很受启发。

很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。

强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。

因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。

在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。

利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。

只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

　　英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。

因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。

杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。

学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。

这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。

因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。

　　作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，在教学中要优化教学、提高效率。

比如：

生动活泼的教室环境，提高氛围;

别出心裁的组织教学，唤起学生的注意;

丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣;

逼真的情景教学，提高学生的交际能力，听说领先，书写跟上;

多元化的作业，引导学生实践;

真诚实效的辅导，促进每个学生的指导;

现代化的教学手段，采用多媒体教学;

充分利用学校环境，开展英语课外活动，英语角、英语日。

我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂作为一线英语教师。

　　通过这次培训，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与别人的差距，感到肩上的担子更重了。

同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?

怎样让孩子喜欢上课?

怎样培养孩子的能力?

相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，争取早日成为一名优秀的英语教师!

　　作为一名教师,我有幸参加了此次远程培训的学习，感悟许多。

　　我总以为做一个优秀的教师只要上好课，教好学生就可以了。

现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸染，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。

网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲论文联盟取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;

在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。

　　专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。

在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。

我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

　　下面谈谈自己研修学习后的体会与感受。

　　通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。

认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。

　　在论坛中，我也看到了许多同行与我有一样的困惑：

后进生怎么办?

学生捣乱怎么办?

　　其实有时候我也处理不好这类问题，但是经过与大家的探讨，我懂得了鼓励的重要性。

想想也是，曾经有学生上课老喜欢回答问题，但是回答时却总能激起全班的笑声，他的答案中既有正确的，也有搞笑的，对待他们我没有一味的批评，而是每次回答时我都加以褒贬。

渐渐地，他就开始喜欢上我的课了，而对那些只是批评他扰乱课堂纪律的老师的课，他就没有那么上心。

可见鼓励确实能改变人，只是我有时候会把人分成个三六九等，有些学生我愿意鼓励，有些学生我没有耐心，这也正是我接下来要改正的地方。

　　2.进一步努力提高自身专业素养。

通过学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。

我要以这次远程培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

　　3.教师角色的转变。

“为了每一位学生的发展”，走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。

为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

　　4.进一步关注学生在教学中的主体地位。

关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。

学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。

新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生。

　　教育是与时俱进的，不仅教学内容是动态的，面对的学生也是千姿百态、形形色色的，教学方法也在不断的更新中。

在这充满活力的教学环境中，每一天都不可能是单一重复的。

教师就应该不断开拓与探究，以唤起自己的工作热情。

就拿这次远程学习来说，殊不知，走出去，外面的天空是如此广阔，交流学习的魅力是无穷的。

　　通过这次的培训，让我深刻认识到了兴趣是学习的原动力，是激发学生积极向上的重要因素。

那么如何激发学生学英语的兴趣,进而有效地调动学生学习英语的积极性呢?

下面我谈谈自己的几点体会。

　　英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。

学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。

其次，教师要注重对学生的感情投入。

对不遵守纪律的学生，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。

通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导并热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。

最后，在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。

运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。

例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。

在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。

又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

　　根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。

如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。

在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。

这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。

在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。

学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。

在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。

同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。

　　愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。

在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。

课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。

那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。

课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。

那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。

而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。

从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。

　　创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

例如：

举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。

另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。

如：

一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。

学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

　　总之，英语本来就是一门有趣的学科。

我们对于每种类型的课，也需要仔细去体悟，只有方法得当，才可能有较大的突破。

比如阅读课，要敢于放手让学生自己去思考，去发现问题解决问题，而不能一味地讲解句子和知识点，而是学会让学生带着问题进行快速阅读，真正培养学生的阅读能力，这种课型处理好了，我想学生对于其他阅读篇的能力也一定会有较大幅度的提高。

对于课堂评价，不能仅限于完成教学目标了，而应该力争做到每次都要自我评价一下，看看哪些方面做到了，哪些方面还需要改进，经过认真细致的反思之后，课堂面貌会改观的。

如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。

相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

　　这些就是我在这次远程培训中总结出的心得体会，通过不断的学习与交流，我感觉到了思想和认识又得到了进一步的升华。