一年级语文上册口耳目教案人教新课标版文档格式.docx

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2、再看“木“字，我们先书空它的笔顺。

“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

师：

最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

总结

生记忆规则

师板书

生练习书写

师生书空

师巡视、指导

教给学生写字规则。

习字五步法：

看，描，临，比，改

指导生字的书写，

师范写，

生观察。

板书设计

口耳目

十木禾

课后反思

教写笔画时，老师做的比较到位，范写也到位，如果能够在每教完一个笔画就让学生在本上书写几个，相信效果会更好。

虽然有的学生基本笔画不到位，经过长时间的练习会有所提高的。

课时教学笔记

第8周第2课时授课时间：

2009年10月20日

在家里

1、认识8个生字。

认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 

纟礻”五个偏旁。

2、培养学生认字的兴趣。

3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

认识14个生字，会写“上、下”。

30

创设情境，导入新课

小红邀请我们去她家做客，你们想去吗？

小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。

出示课题：

zà

i 

jiā 

lǐ

在 

家 

里

看图说话，学习生字词。

1、看图说话。

（用“有……有……还有…”句式）

（1）看图，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

（2）小红家有这么多东西，我们这样讲有些乱了。

谁能选择三样东西用上“小红

生齐读

学生介绍，

师相应的词语。

学生完整说话。

看图说说图中的人物都在干什么？

家有……有……还有……”把它们串起来说。

2、读准字音。

（1）小朋友们刚才是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。

（2）再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？

（3）去掉拼音，你还能读正确吗？

3、学习偏旁

（1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

教师小结：

“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

（2）学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：

你们还认识哪些偏旁？

（根据学生回答，出示偏“氵扌火 

纟礻”及一些相应的汉字。

）

4、认清字形

现在我们学了偏旁记字就更快了

教师范讲

指名说一说

同桌说一说

学生自读

指名领读

指名说

领读跟读

自己试试

男女生赛读

开小火车读

同桌讨论，

学生自由发言。

集体交流

学生没有说出的偏旁，教师介绍

生独立识记

自读书中的词语。

让学生认识部首。

你是怎样认识这些偏旁的？

（交流学习方式）

四

3

汇报：

如报”字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。

”

巩固练习

识字，并给字娃娃找找朋友

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

汇报

沙发茶几报纸书架

台灯挂钟电视电话

本节课需要识记的字比较多，识记方法的教案还需多样化，特别是让学生交流识记生字的方法时，只要合理的都应该给与鼓励，让学生拥有自己的识字方法。

有的学生用组词的方法较好，最起码为以后的学习打下基础。

第8周第3课时授课时间：

1、认识6个生字。

2、正确流利朗读短文。

3、学做孝敬父母的好孩子。

正确流利朗读短文

学做孝敬父母的好孩子

预习短文

20

复习导入

小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？

那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（出示词语）

过渡：

真是谢谢你们。

你们知道吗，小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

（看插图）

学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。

请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文。

2、自主探究，识记生字

（1）读课文，出示生字（晚上、送、果、笑、也）这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好。

谁愿意当小老师带着大家读？

（2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

（3）活动：

游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把大蘑菇送给你！

（4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。

现在我们重点来看看下面的字怎么记？

（5）全班交流：

如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关

生自读

同桌对读

互相纠正读音

学生自读。

指名领读。

小组讨论、交流

全班交流

14

1

读短文，明意思

1、指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：

你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？

你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？

小红又会说什么？

4、你平时在家里和小红一样吗？

你做了哪些事情？

说出来和大家一起听听，共同交流一下。

（结合课后第二题说一说）

师指导朗读

小组交流

晚上送上水果

笑了也是

本节课的德育渗透不够明确，特别是在理解短文意思教案时，可以渗透德育教育，让学生们在家里做一个懂事的孩子。

1、复习14个生字。

2、会写“上”“下”“土”“个”。

3、培养良好的书写习惯。

会写“上”“下”“土”“个”。

培养良好的书写习惯。

指导书写

1、在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺。

2、观察“上”“下”田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

3、“上”注意两横的长短。

并且注意起笔和收笔。

写好字要注意什么呢？

你观察到了什么？

你认识吗？

写这两个字时要注意什么？

第8周第4课时授课时间：

2009年10月21日

4、这节课的重点是写好点，师板书“下”：

指导点的写法：

起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

5、“土”上横短，下横长。

6、个：

上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与“人”连接。

展示书写优秀的作业

指导“个”的写法

上

下

土

个

在教写生字时，我让学生先观察，然后全班交流每个字的书写特点，特别是在田字格中的位置，还有每个笔画之间的关系，写字之前，我都先交写基本笔画，然后再去写字，相信效果一定会比现在好。

第8周第5课时授课时间：

2009年10月22日

操场上

1、认识14个生字。

3、培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

认识9个生字。

课件，生字卡片

10

谈话导入

1、小朋友，老师特别想知道你们在课间都玩些什么?

2、揭题：

这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。

操场上。

3、读题。

看图说话

1、看图：

瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？

（随机出示词语：

打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

师板书课题

指名回答

师板书词语

课件出示课题

课件出示词语

15

五

认识生字

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、游戏：

你演我猜。

（学生表演动作，一生猜词语）

3、出示思考题：

你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？

4、如果让你来把这些词语分类，你该怎么分？

5、小结：

与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；

与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。

对比“足字旁”与“足”。

6、想一想：

你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

1、给学生出字谜，让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。

（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2、、组词，扩词

小结

说说本节课的收获。

生自读词语

开火车读

生独立思考

学生区分“提手旁”

“足字旁”。

请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作，其余学生跟着学一学。

相机出示：

打、拔、拍

做这几个动作都用到了身体的哪一个部位？

生：

都用到了手

引导总结：

拍、打、拔这几个动作都用到了手，所以都带提手旁。

学习提手旁

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

响、课、真、身、体

本节课要求认识的生字比较多，但是本节课的生字记忆起来方法比较明确，特别是提手旁和足字旁的生字比较好记。

教案“拔”时，可以引导学生想小朋友在拔河，累的出汗了，这样既能激发学生兴趣，又能帮助记忆。

2008年奥运会运动工程标志 

08年北京奥运会35项运动工程标志，工程标志有：

击剑 

田径蹦床 

体操马术 

自行车篮球 

沙滩排球 

乒乓球 

手球 

艺术体操 

垒球 

羽毛球 

曲棍球 

现代五项 

帆船 

跆拳道 

足球 

皮划艇激流回旋 

游泳

花样游泳 

跳水皮球 

赛艇 

皮划艇静水 

举重 

棒球射箭 

柔道 

摔跤 

射击 

拳击 

网球 

铁人三项。

第8周第6课时授课时间：

1、巩固14个生字。

2、会写4个生字。

3、培养养成良好的书写习惯。

会写4个生字。

8

28

复习生字

出示：

打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、响、课、真、身、体

写字指导

指导“八”的书写

1、出示田字格，仔细观察“八”在田字格中的位置。

2、明确笔画顺序

先撇后捺

师出示生字

齐读

反馈

教师范写。

学生练写。

集体评议。

卡片出示生字词

指导学生书写

三、

4

指导“入”的书写

1、观察“入”在田字格中的位置。

2、观察“入”和“八”，我们怎样区分这两个字？

指导“大”的书写

1、观察“大”在田字格中的位置。

2、明确笔画顺序。

指导“天”的书写

观察“天”在田字格中，位置。

大家写得很认真，但是重要的是养成好习惯。

师范写

生书空

练习书写

要写好字关键是什么？

八

入

大

天

本节课重点是培养学生的写字姿势，笔画的训练不到位，如果能在每教完一个笔画后，让学生练习书写几个，效果会更好。

第8周第7课时授课时间：

2009年10月23日

语文园地一

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累。

3、培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。

区别声母、韵母，读准音，认清形

初步认识反义词，加强语言积累。

卡片

三线本

学习“我会写”

1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？

瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！

赶快来和他们打招呼吧。

（出示拼音火车的课件）

2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。

随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。

一起背诵学过的声母和韵母。

3、出示“拼音之家的课件”。

火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。

可是我们的拼音朋友糊涂了，一个个都认不着自己的家了。

小朋友们，你们能帮它们送回家吗？

先想一想，看谁送得又对又准。

4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。

5、写一写。

声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。

他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。

现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。

6、通过实物投影进行评价。

完成“我会连”。

1、反话游戏：

刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。

这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。

比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？

小组讨论

自己练习写一写声母。

你会按要求填写吗？

（大--小前--后左--右高--矮）

2、引导过渡：

老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？

3、玩对字游戏。

游戏规则：

如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。

找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。

4、连一连。

请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。

学习“我会读”

出示生字，小组长负责检查。

每个成员依次一边指，一边读出字音。

如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。

如能顺利完成，就可以得到小红花。

师评价引导。

小组内交流。

声母

韵母

日月云山田土马牛羊鸡鱼兔爸哥弟木禾竹你我他口耳目

做游戏的学习方式学生很喜欢，但是有一部分学生只关心游戏没有真正融入到学习中去。

应该引导学生明确在游戏中学习。

声母和韵母学生能够正确区分，而且书写规范。

第8周第8课时授课时间：

1、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来。

2、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

复习巩固认识的字

正确有感情地朗读、背诵古诗

生字卡片

学习“我会连”。

1、卡片出示

2、不会的字可以互相交流，或想老师求助。

3、请学生选择自己喜欢的词当小老师读。

读准后，课件将出示相应的图片。

4、学生自由选择词语说一句话。

联系生活，读读说说。

1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？

学生自由读词语

学生在书上完成连线题

同桌互相检查、帮助

教育小朋友在家中要多做家务，做个懂事的好孩子

2、过渡引导：

就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。

现在你们就想一想小朋友和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？

3、老师这里也有几个句子。

出示课文中的句子，学生读一读。

4、出示课文插图，让学生完成句子：

沙沙。

先按插图说，再让学生自由说，沙沙还有可能在做什么。

学习“我会认”。

1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？

愿意和大家说说吗？

2、认认涂涂。

明确要求：

看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

涂好后，和小组成员交流。

如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。

4、看谁的花开得最漂亮。

学生边涂边认，教师相机指问：

你是怎么认识的？

5、交流识字方法。

同桌互相读。

指名领

学生自由说自己所知道的姓。

生涂色

读读背背。

1、出示课文插图。

小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？

2、过渡：

这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。

3、出示古诗。

4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。

5、引导背诵。

结合图片，想象画面。

学生自由发

生反复诵读

教师范读，

学生试读（借助拼音），

有感情读

自由背，比赛背

乐乐洗水果

牛牛拍皮球

沙沙＿＿

在教案读读说说时，引导不到位，导致有的学生不会说，或者说的不是所要求的。

应该告诉学生要把人物，他在做什么说清楚，不要与上面重复。