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提出联想的概念,
分类:
自然联想:
观念之间自然联合;
习得联想:
是机遇和习惯而获得的。
他还用联想解释观念的结合、情绪的形成等。
评价
洛克用唯物主义解释经验、观念与联想的形成,奠定了经验心理学思想,是联想主义心理学的倡导者,对后来英国和法国影响很大。
消极方面:
他在解释第二性的质时,掺杂着上帝的作用,是对宗教的让步和妥协,其唯物主义具有不彻底性。
贝克莱经验心理和空间知觉的研究
(一)贝克莱(1685—1753)
任过主教,唯心主义经验论的代表。
(二)主要思想
唯心经验论:
存在就是被感知
贝克莱的空间知觉
休谟的经验心理学
(一)不可知论
物质、上帝、灵魂的有无,我们不知道。
(二)对心理内容的分类
知觉
按照生动性和强度印象:
当前的感知觉,很生动
观念:
印象的摹本,较不生动
按照结构繁简简单知觉:
简单印象和简单观念
复杂知觉:
复杂印象和复杂观念
(三)联想形成原则
相似律、时空接近律、因果律
18—19世纪联想心理学
哈特莱(1705——1757)
是联想主义心理学的缔造者
(一)认识论方面:
感觉是唯一来源
(二)神经振动说:
神经是极其细微的分子振动。
强振—感觉;
微振—观念;
余振—后象
(三)联想的理论
对联想的机制、种类、作用和规律等进行一系列研究,用联想原理解释各种心理现象。
二、布朗(1778——1820)
(一)肌肉感觉、关系感、提示学说
(二)联想律
提出九条联想副律。
三、詹姆斯.穆勒与约翰.穆勒
(一)
詹姆斯.穆勒(1773—1836)
对心理现象来源和元素作了分析,是近代欧洲元素主义先驱。
此外坚持心理力学的观点。
(二)约翰.穆勒(1806—1873)
主张心理学独立,用心理化学代替心理力学。
培因(1818—1903)
是过渡阶段承前启后的心理学家,创办最早的《心理》杂志(1876年)。
重视研究心理的生理基础。
对意志的看法有价值。
18世纪法国感觉主义心理学
拉.美特利(1709—1751)
提出人是机器
肯定心理是一定物质的属性
坚持感觉是认识的唯一源泉
孔狄亚克(1715—1780)
主张感觉是一切知识的来源
把各种心理过程归结为变相的感觉。
狄德罗(1713—1784)
肯定感受性是物质普遍具有的特性
提出意识是人脑的属性,人脑是思维的器官
强调自然界在引起感觉中的作用
爱尔维修(1715—1771)
一切心理活动来源与感觉
情绪和需要的联系及对行为的推动作用
环境和教育对人的性格的决定作用
霍尔巴赫(1732—1789)
注意到事物对感官的触动作用,提出观念是《对象的映象》的见解。
认为心理现象是脑所具有的机能
承认感觉的基础作用
17——19世纪德国的心理学思想
一、莱布尼兹
(一)单子论:
心理是由单子组成,单子是能动的,分为不同等级,按其自身内部规律活动,不受外界环境影响。
(二)预定和谐说
(三)关于微觉和统觉的理论
沃尔夫
以心理学名义出书
“心理学”一词由古希腊的“psyche—灵魂”“logos—知识”合成,最早在16世纪出现,沃尔夫出书后流行,沃尔夫首先使用德语(phychologie),后由鲁斯齐(1806—1841)首先使用英语(psychology)。
(二)官能心理学系统化
认识官能:
感觉、记忆、想象、注意、悟性和理性
欲求官能:
愉快不愉快的感情和意志
康德和赫尔巴特的心理学思想
康德(1724—1804)
(一)心理学的三分法:
认识、感情、意志
(二)关于经验与先验:
人认识的材料由经验得来,认识的形式是超乎经验的,先天的。
空间是心所固有的。
(三)统觉原理:
人的一种先验的综合统一的认识能力。
(四)对心理学的看法:
不能用数学处理,不能成为科学。
赫尔巴特(1776——1841)
最早称心理学是一门科学
认为心理学不是实验的科学,而是经验的科学。
心理学的对象
观念及它们之间相互关系的科学。
(如快乐是观念之间的和谐,痛苦是观念之间的冲突)
意识阈一个观念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态,便须跨过一道界限,这些界限便为意识阈。
黑格尔的心理学思想(1770—1831)
黑格尔对人的意识发展的研究:
意识在各个阶段的发展历史。
黑格尔的心理学思想体系(认识活动基本框架)
感觉是人知识的开端;
记忆的形式(保存名称、再现记忆、机械记忆)和回忆的特点;
想象的表现形式(再现想象、联想想象、象征想象)
指出注意是对一定对象的区分和指向;
指出理性是思维最高环节;
指出意志和理性活动不可分性。
费尔巴哈的心理学思想
对心理、意识的本质的看法
心理活动是主观与客观的统一。
对感觉的研究:
感觉是对事物个别特性的反映,思维是对事物联系、本质、规律的理解。
对意志活动的研究:
指出认识过程和意志过程的区别和联系;
把意志行动分为采取决定和完成决定两部分。
陆宰的心理学(1817——1881)
(一)倡导对心理的生理基础的研究(获得医学和哲学双博士)
(二)空间知觉的部位记号说
指空间知觉是由于接受刺激的部位所留下的特殊记号同某种运动经验逐渐结合的产物。
神经生理学的研究
一、感觉神经和运动神经的差异:
贝尔(英国人,1807年)和马戎第(法国人,1822年)分别发现了感觉神经和运动神经的差异律(脊髓后根有感觉神经、脊髓前根有运动神经)
二、反射动作的研究
1736年,阿斯特律克提出“反射”一词;
1751年,指出反射依靠脊髓的作用
19世纪上半叶,荷尔进一步区分四种身体运动与神经系统的关系。
(随意运动——意识和大脑;
呼吸运动——延髓;
反射运动——脊髓;
不随意运动——肌肉)
人差方程式
即人在反应时间上存在的个别差异。
最早在天文学观测研究的行为中发现。
加尔颅相学和大脑的机能定位
一、加尔的颅相学
(一)加尔与他的颅相学
(二)加尔(1758—1828)颅相学的主要内容
1.头骨的外形与脑的形状相应。
头骨突出的地方,那个地方脑也特别发达。
2.心可以分为若干官能。
(37个)
3.每个官能占脑的特定地位。
二、弗卢龙的大脑统一机能说
法国生理学家弗卢龙用切除法研究动物脑和脊髓。
三、布罗卡言语运动中枢的发现
l861年,法国医生布罗卡(1824一l880)发现左脑半球额下回后部为言语运动中枢,又称为“布罗卡区”。
运动和感觉中枢的发现1870年后,弗里奇和希齐格二人合作,用电刺激狗的大脑皮层。
感觉的生理机能的研究
一、视觉
1.
视网膜成像问题。
用缪勒的神经特殊能学说解释。
发现视锥细胞的作用和分布。
2.
1825年普金耶发现照度从黑夜到白天对颜色的影响,称为普金耶现象。
3.1833年,西贝克认为有两种色盲。
4.1865年奥贝特对明暗适应现象探究,黑灵继续研究。
但正确解释在20世纪。
此外研究双眼辐合、双眼视差。
5.三色说
托马斯·
杨提出的,赫尔姆霍茨加以发挥的。
主要内容是说在视网膜内有三种分别感受与红色、绿色和紫色波长相应的感光色素,
6.四色说
德国生理学家海林(1834—1918)认为人的视网膜上存在着红/绿、黄/蓝、白/黑具有对抗性质的三种感受器。
听觉
1.缪勒对外耳、中耳和内耳做了比较详细的描述。
对中耳、内耳的机能不大清楚、没有正确解释。
2.赫尔姆霍茨的共鸣说。
主要内容是:
内耳的基底膜上有排列有序的长短不同的神经纤维,每一条纤维都对一个特殊的声波振动产生共鸣。
实验心理学的诞生与冯特的贡献
实验心理学诞生的历史背景
德国的社会历史条件和科学发展状况所制约的
1.德国工业的飞速发展
2.1871年德国实现自上而下的统一
3.对自然科学发展的强烈要求
德国科学传统思想的影响和体制促使生物科学的发展
科学设置的基础:
德国较宽泛,早期在大学设立医学院,后来把语言学、历史学、考古学等都看做科学。
英国法国把科学局限在物理学和化学学科上(能定量研究)
研究风格的特点:
英国和法国人喜欢用演绎和数学的方法研究科学,而德国人更爱好细心而精确的分类,全面彻底地收集资料,然后进行归纳和描述。
生物学尤其是感官生理学的领先地位
赫尔姆霍茨、韦伯等都是德国人,他们的感官生理学的研究直接为心理学提供知识和方法。
生理学、物理学与联想心理学的结合出现了实验心理学
冯特早期从事感官生理学的研究,喜欢哲学,积极致力于建立一门新的心理学。
1874年冯特在《生理心理学原理》序言中写道“我这里献给大家的这本书是想规划一门新的科学领域”
韦伯的实验研究与费希纳的心理物理学
韦伯的实验研究
(一)生平与主要工作
韦伯(ErnstWeber,1795—1878),于1815年在莱比锡大学获得博士学位,后留校工作,1821年任解剖学和生理学教授,在1834年写了《论触觉》一书,发表了著名的韦伯律,1971年辞职,在此工作了54年。
(二)两点阈研究
研究对象:
健康人
研究课题:
皮肤上刚刚感觉到两点的精确数值
刺激工具:
用笔、针、砝码、小黑点
(纯粹心理问题的实验研究)
1.感觉与刺激强度的关系,使心理学从研究经验转向研究心理学问题。
2.韦伯开创了心理学式实验,引起了费希纳等的后继研究。
3.首次用数量法则来说明刺激与心理关系。
4.首次对阈限概念作了系统的实验说明。
费希纳
生平与著述
费希纳(G.T.Fechner1801----1887)
先学医,后对物理学感兴趣,1834年任莱比锡大学物理学教授,1839辞职养病。
之后研究物理世界与心理世界的关系,创立了心理物理法。
主要著作《心理物理学纲要》(1860年)
心理物理法
1.均差法
先给一个常定标准刺激,被试调节可变刺激,直到觉得它与先呈现的标准刺激相等。
2.正误法(后变为常定刺激法)
一个标准刺激,12个其他刺激,被试依次分别比较两者的差别(轻、重、相等),求平均误差。
3.最小可觉差法(后称为极限法)。
两个刺激,一个是不变的,另一个慢慢地增加或减小,直到报告觉察出有差别为止。
1.费希纳总结形成的心理物理法,成为后来研究心理学问题的基本方法,他也被认为是实验心理学的先驱。
2.费希纳的对心理现象的测量与实验,对冯特影响很大,它的心理物理学为冯特心理学的建立起了奠基作用。
冯特及其实验心理学
一、冯特的生平及著述
威廉·
冯特(W.Wundt,l832一1920)
1851一1856年先后在杜平根大学、海德堡大学、柏林大学学习医学和生理学,获医学博士学位,曾是约翰内斯·
缪勒的学生。
l857年-1864年,任海德堡大学生理学讲师,担当赫尔姆霍茨助手,协助做显微解剖生理实验工作。
1864年,升任副教授,开设“自然科学的心理学”讲座后改为“生理学心理学”讲座。
1874年,应邀赴苏黎世大学任哲学教授。
1875年,到莱比锡大学任哲学教授。
1879年,正式建立第一个心理学实验室。
l881年,创办实验室的机关刊物:
《哲学研究》.
1889年,任该校校长。
1920年8月31日冯特在莱比锡逝世,享年88岁。
著述
l862年发表《感官知觉理论的贡献》
———与费希纳《心理物理学纲要》一起被视为新心理学著作诞生的标志。
1863年发表了《人类和动物的心理学讲义》
l874年出版《生理心理学原理》
1896年出版《心理学大纲》
1900一1920年间写成《民族心理学》共十卷
实验室工作
(一)实验室建立和发展
在一个“孔维特楼”的招待所里,实验装置是一个发声器、一个发报键、一个微时计定器、还有电池和变阻器五个部件联结起来。
1883年扩建为7个室。
1897年扩展到14个室,改建为心理研究所。
冯特实验室注意改进对刺激条件的控制和对反应的精确控制,研究一些简单的心理现象。
(二)研究课题
1.关于感知觉的研究(占1/2)
视觉:
视觉对比、色觉与色盲、负后象、双眼视差、运动知觉、视错觉;
听觉:
拍子与混合音、乐音;
触觉:
定位、两点阈;
时间知觉:
时间长度知觉;
也开始了味觉的著名研究。
2.关于反应时间的实验研究(占研究的1/6)。
3.关于注意的研究,研究复合实验、注意的范围与变动。
4.关于感情的研究。
(1/10)
5.关于联想的研究。
到19世纪末,仅20年的时间完成了100多项研究任务。
冯特的心理学体系
一、心理学的研究对象
研究直接经验的科学。
(哲学的)
在身心关系上,冯特是个平行论者。
二、心理学研究方法
内省法(实验内省法),在实验条件下,被试对心理元素的分析,描述其性质和强度。
(实验条件下的自我观察)_____内省心理学
历史法:
用历史比较研究社会心理学。
关于心理学的任务
1.把心理混合物分析成为最简单的心理元素;
2.将心理元素结合成愈来愈复杂的心理混合物;
3.确定各种心理的一般公式和从中获得心理规律。
——元素主义心理学
具体心理学思想
(一)关于心理元素和意识结构
最简单的心理元素:
感觉和感情。
感觉的复合物是观念。
观念的形式:
强度、时间和空间。
(二)感情三度说
感情有三种特性:
愉快和不愉快、紧张和松弛、兴奋和抑制。
(三)关于统觉学说
心理复合物结合形式:
联想和统觉。
联想是被动的结合形式:
混合、同化作用、复合作用。
统觉也称“创造性的综合”,具有意识的主动性、创造性、统一性的作用。
在统觉状态下(使意识对象处于注意的焦点),原来元素才能组合形成具有新质特性的心理复合体。
(四)意志心理学
意志是个复合的过程,是感觉(认识)、感情的复合。
研究反射与意志、情感与意志的关系(原始情感、立志情感、决断情感与行为的关系)。
(五)个体心理学与民族心理学
个体心理学研究实验条件下简单的心理现象。
民族心理学是从民族的语言、神话、风俗习惯的形成中研究高级心理过程的规律
冯特的贡献与局限
一、冯特的历史功绩
(一)使心理学独立
(二)实验心理学的建立
(三)培养了一支国际心理学专业队伍
二、冯特的局限
(一)抱有混乱的唯心主义观点,摆脱不掉唯心主义形而上学的束缚。
(二)他的心理学体系矛盾重重,内省法遭到批评。
与冯特同时代的德国心理学家
一、H.艾宾浩斯(1850-1909)
关于记忆的研究
时间:
1875-1878年游历英法期间,受《心理物理学纲要》的方法的启发研究记忆,1885年《论记忆》一书出版。
独特性:
材料:
2300个无意义音节(德文的zat、bok、sid)学习方法:
完全记忆法和节省法
研究问题:
不同长度的音节组对识记、保持的影响;
学习次数与保持的关系;
时间与遗忘的关系;
音节组内音节顺序与记忆保持的关系。
研究结果:
1.保持、遗忘与时间的关系——遗忘曲线;
2.保持与背诵次数的关系——次数越多,识记效果好。
3.材料多,需要背诵的次数更多(几何级数),分配学习与集中学习好;
4.音节之间可以形成多种联系,有意义比无意义的效果好。
贡献:
对记忆的数量化,把高级心理的研究引入实验室。
C.G.缪勒(1850—1934)
实验研究
记忆:
与舒曼一起发明了记忆鼓,整体学习比分段学习好。
发现“定势”现象
学生的研究:
1.舒曼强调知觉的完形特征;
2.卡茨(1907)解释了色彩恒常性,发现大小恒常性、形状恒常性;
3.鲁宾(1912)发现图形与背景的关系;
4.杨施1920年提出“遗觉”一词,研究遗觉像。
C.斯顿夫(1848-1936)
1.音乐心理学(分析各种乐音的性质,如音缀,混合音、不合谐音,原始音乐,提出乐音融合的学说)
2.机能心理学(机能指活动、体验或状态)
E.马赫(1838-1916)
70年代发表身体旋转的知觉著名实验。
1886年出版《感觉的分析》,提出空间形式的感觉、时间形式的感觉。
意动心理学
布伦塔诺
布伦塔诺(1838—1917)意动心理学派创始人。
主要著作:
1874年出版《从经验观点看心理学》,1911年出版《论心理现象的分析》。
布伦塔诺心理学思想
(一)思想基础:
心理学可以认为是研究灵魂的科学。
(二)心理学的研究对象:
认为心理学对象不是感觉、判断等心理内容,而是感觉、判断等心理活动,即意动(akt(德)或act)。
意动的分类:
(1)表象的意动;
(2)判断的意动;
(3)爱憎的意动。
(三)研究方法:
观察,主要是自我观察。
虽然具有唯心主义思想,但他提出意动与心理内容相对立的思想对后来心理学影响很大。
它的心理学观点成为以后不满于内容心理学理论的推动力。
形质学派
起源于1890—1900年间,1890厄棱费尔在《论形质》一文中提出形质的概念。
后由麦农及弟子威塔塞克而继续传播,后来其观点被格式塔学派继承和取代。
厄棱费尔(1859—1932)
在德国布拉格大学任教,是形质论的创造者。
(二)形质的概念
形成原因:
对时间和空间形式知觉的解释中提出。
概念:
最初认为形质是它本身能够互相分离的作为由要素而形成的表象的复合。
后来简化为是具有感觉和表象复合的新的属性。
质构成:
基素和基体
麦农
麦农(1853—1920)是奥国的哲学家和心理学家。
对形质问题上,与厄棱费尔术语不同。
麦农的“创造的内容”——“基素”
“被创造的内容”——“形质”
麦农认为创造的和被创造的内容合在一起可造成一个复型。
思想复型的产生在于意动。
符茨堡学派及二重心理学
屈尔佩的传略及其符茨堡学派
(一)屈尔佩的传略
屈尔佩(1865—1915)
青年时曾在莱比锡大学学习和任教,是冯特的学生和助手。
于1894—1909年在符茨堡大学任教,并建立了符茨堡学派。
屈尔佩提出“无意象思维”的有关思维实验:
1.马尔比的判断研究(1901)
“意识的态度”起作用,是非感觉、非意象的新元素。
2.瓦特的联想实验(1904)
在四个阶段(预备、刺激词出现、寻找反应词、反应词出现),发现预备阶段中“定势”的作用。
3.彪勒的思考研究(1907)
在快速解决经过思考的简单问题的实验中,发现思维者意识中存在着一种非感觉和非意象的元素,即思维元素。
二重心理学
起源
麦赛尔于1914年在《心理学》一书中表述了二重心理学思想。
同时,冯特的学生屈尔佩逐渐向意动心理学靠拢,也提出了二重心理学学说。
构造心理学与机能心理学
构造心理学的形成与发展变化
铁钦纳把内容心理学移植到美国,并在1898年发表的《构造心理学公设》中宣称自己是构造心理学,标志此学派诞生。
构造派后随铁钦纳去世而消失。
机能心理学的起源
美国移民国家和进入垄断资本主义阶段的特点;
达尔文进化论的对美国心理学思想的直接促进作用;
——1859年《物种起源》的出版影响巨大,在英国促进了比较心理学(动物心理学)、儿童心理学(1877年达尔文发表《一个婴孩的生活概述》1882年威廉.普雷叶出版《儿童的心灵》和个别差异的研究。
(主要是高尔顿的能力遗传的学说和能力的测量)
实用主义思潮的影响。
这些都使得美国心理学一步一步朝向机能主义心理学方向发展。
构造主义心理学与机能主义心理学的论争
(一)1895年鲍德温提出“反应类型说”,导致“构造”与“机能”之争。
(二)1896年,杜威发表《心理学中反射弧的概念》反对元素主义,标志机能派的正式开始。
(三)1898年铁钦纳发表《构造心理学的公设》,两派展开正式交锋。
铁钦纳生平与著述
铁钦纳生平(1867—1927)
1892年——1927年,在康奈尔大学工作35年。
著作:
《实验心理学:
实验纲要》(1901——1905年,四卷本)
铁钦纳构造心理学的基本观点
(一)心理学的研究对象
研究依赖于经验者的经验,坚持心理学是一门纯科学,只研究心理内容自身,而不探讨它的意义和功用。
对构造心理学评价
1.在倡导和发展心理学实验法方面起到积极的示范性作用。
冯特的《生理心理学》和铁钦纳的《实验心理学》详细说明了实验的仪器、步骤、结果处理方法,堪称心理学实验教程的示范。
2.构造心理学曾对人的各种复杂心理现象进行多方面的细致分析,也获得一些有价值的实验资料。
不足
1.把心理学研究对象归结为经验,否定客观存在,主张身心平行论具有消极影响。
2.实验内省法与实际生活相脱离,难以重复,遭到批评。
3.构造派的哲学理论体系是相当混乱的。
詹姆士的实用主义心理学
詹姆士的略传(1842——1910)
1869年获得哈佛大学医学博士,
1875—1876年第一次在美国哈佛大学开心理学课
1885年任哲学教授,1889年改为心理学教授。
1890年出版《心理学原理》
1894与1904年被选为美国心理学会主席。
是研究心理生活的科学,研究心理生活的现象及其条件(人的躯体,特别是人脑)。
(二)心理学研究方法
1.采用实验法(提供必要心理事实)。
2.比较法(揭示各种不同的变异形式的心理生活)。
(三)意识流5点:
意识是属于私人的;
是常变的;
是连续不断的;
必定有它自身以外的对象;
有选择性。
(四)情绪论:
詹姆士—兰格学说
(五)本能说:
人的本能比任何动物都多
1.詹姆士善于吸收先进思想,善于陈述事实,
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