小学六年级语文上册单元教案设计Word文件下载.docx
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二、整体把握,感知事件1.自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。
在学生熟读课文的基础上,想一想课文记叙了毛主席在花山的哪几件事,把事件概括地批注在书上。
重点阅读,品味主席对人民的热情、深情。
首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子,接下来相互交流所画的句子,讨论自己对这些句子的体会;
最后,在班级展开交流。
在引导学生体会上述五处句子时,要把体会和朗读结合起来,做到默读中体会,用朗读加深体会,在朗读中表达情感。
玩味细节,丰富主席高大形象。
引导学生体会重点句子以后,让学生再读课文。
找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写,进行朗读,展开想象。
深情朗读,表达对毛主席的敬意。
让学生选择自己喜欢读的地方,自由朗读,读出感情。
指名读
接替读
分角色读
全班气度课文结尾的一段
回顾阅读,揣摩课文的表达方法。
启发学生,读完了课文,我们再回头看看作者是怎么写的。
让学生思考:
课文中叙述的三件事是否能调换顺序,为什么?
你从本文中还领悟到了哪些表达方法?
在学生思考、讨论的基础上,教师再进行小结。
三、积累内化:
1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。
可以写在课文旁,也可以写在另外的笔记上。
把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。
四、迁移练习1.识字练习,连写课后13个生字。
抄写课文的最后一段话。
小练笔,写一个事来反映人物。
实践活动:
课外阅读毛主席的其他故事。
找来的机制木箱上,的寒风不时地他中山装的衣襟。
总理群众伫立,脸上闪现着的神情。
突然,就像的山洪一样,会场上又响起一阵热烈的和。
这欢呼发自人们的,是那么,那么!
它在冀南平原这个的村庄上空,地回荡着,回荡着……
四、体会写法
作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写,抓住了“总理面对风口”这件小事来刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。
五、升华情感
正是“人民总理爱人民,人民总理人民爱。
”所以,千言万语汇成了一片“山洪一样的掌声”!
这“山洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动;
这“山洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。
灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀,那就是“山洪一样的掌声”。
上将于下士
目标:
知识目标:
正确、流利、有感情的朗读课文。
认识两个生字,积累课文中有启发意义的句子
能力目标:
读懂课文内容。
情感目标:
感悟在伟大人与凡人间其实没有差距,真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。
重、难点:
抓住上将与下士的不同表现,感悟人生道理学习伟人的高尚品质
搜集资料
读出感悟。
学法:
1.组织教法:
导入新课,板书课题,气度课题,质疑。
让学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字所带出来的词画出记号。
读一读,在认识生字的基础上通读全文,把课文读流利。
4.简要概括课文的主要内容,写在课本上。
指导学生从以下三个方面读
默读、填表:
事件
人物表现
下士
上将
讨论:
华盛顿是一个怎样的人?
从两个不同的表现中你获得了什么启迪?
读了这个故事,请学生用一句话表达对人物的赞美。
积累内化:
识字:
准确认读课文中的生字。
复述这个故事。
拓展活动:
请学生在课外阅读更多华盛顿的故事。
板书:
上将与下士
下士:
高高在上,不可一世
人物表现.伟人之所以伟大
上将:
普普通通平等待人
海瑞当知县
知识目标:
正确,流利,有感情的朗读课文。
认识七个生字,积累课文中的词语。
读懂课文内容,认识海瑞的正直,机智与果敢。
学习海瑞不畏权贵,追求人格平等的品质。
1.认识海瑞的正直,机智与果敢,学习不畏权贵,追求人格平等的品质。
领悟详略得当的表达方法
海瑞的生平资料
综合课文的阅读提示给学生设下疑问,激发学生的阅读兴趣。
二、学生自由阅读课文:
理清课文叙述顺序,把握课文的主要内容,1.自由阅读后,可以进行阅读的交流。
交流体会请学生相互交流。
从海瑞身上你看到什么?
感受到了什么?
结合自己的生活实际,说自己的阅读感受。
领悟详略写法,拓展故事内容。
三、积累内化1.认识和抄写课文中的生字词。
复述海瑞的故事。
四、拓展活动:
继续搜集海瑞的有关资料,看电视剧。
明朝中期
海瑞当知县百姓称他青天,智办胡公子清廉公子铁面无私
巧治御使鄢懋卿
能说会写:
怎样平等待人
通过观察方法,设计和开展表演活动。
培养学生观察生活,表现生活和与人交际的能力,提高提高对学生对生活的理解和认识能力。
在交流中领悟平等待人的道理
设计和表演反映平等待人的情景。
搜集相关的诗文和图片等。
表演法:
一、创设情境,教师用多媒体展示平等待人的情景,然后揭示话题。
今天,我们把这些生活中的场面搬进课堂。
二、小组讨论设定情景,作表演的准备。
三、小组表演再现生活,感悟评价。
每个同学根据自己的角色,说一说争取的态度和应该说的话,
四、推荐表演好的小组的班级交流。
五拓展延伸:
在我们的生活中,你能看到那些平等待人的和不平等待人地事情和场面?
请大家说一说。
六、学生接受自己看到的事情时,要注意引导学生谈自己的认识,宾对学生正确的人生价值的引导。
培养学生对社会和生活的正确态度和情感。
读后感
通过习作,提高学生对平等待人的理解和认识。
学习用读后感的形式表达自己的理解和认识,做到真实具体,表达清楚。
学习修改写作,提高学生对平等待人的情感。
用读后感的形式表达自己的理解和认识
一、在单元的学习中,我们曾经阅读了一组平等待人的,我们的伟人领袖毛主席和金盖的周总理平等待人的事而深深感动。
今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。
二、明确习作要求:
要结合自己阅读的作品和切身经历来写,强调真实具体。
三、提示习作方法:
1、可以就课文内容来写,也可以结合课文两项有关人和事来写。
在题目上,可以某某读后感为课题。
四、指导修改习作:
1、朗读习作:
推荐有代表性和有特色的作品朗读,看那些地方写得清楚,生动,感受写作深刻感人。
那些地方尚存不足,需要修改和完善。
学生自评:
朗读自作的同学自我评价。
说说自己对这片作文哪些地方最满意,认为最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引导学生体验习作给自己带来的快乐。
师生评价:
看内容介绍是否明白、生动,是否联系自己的生活写出了感受,在评价中分享他人习作看到来的快乐。
师生互改:
老师给学生面改,学生相互交换修改。
誊抄成
×
读后感
习作要求:
1.结合自己阅读的其他内容写。
题目:
以“×
读后感”为语文七色光一
知道学生主动识字,认真写字应做到有一定的速度。
继续训练学生识字和书写能力。
积累与人格平等有关的名言警句。
识字与抄写。
练习法。
。
一、练:
1.本单元你自己认识了哪些字?
请选几个写在横线上。
让学生回报自己主动认识的字,写在本子上。
展示
“比一比,在组词”
先让学生自己比较组词。
教师在提供一些相关练习,拓展训练。
“抄写下面一段话,比一比谁写得又快又好。
”重现学生的书写过程,给足时间让学生抄写。
二、日积月累:
1.先请学生读一读这些句子,再说说他们的意思。
请学生把这些语言材料整下来。
三、知识窗:
1.自由读一读这则知识短文,简单谈谈感想。
自由找一找相关的短文读一读,扩大知识面,丰富积累。
四、开心一刻:
1.课外搜集:
查找有关的幽默故事。
交流回报:
开一个故事会,向大家讲述自己搜集的故事
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- 小学 六年级 语文 上册 单元 教案设计