部编版三年级下册《漏》教案完美版.docx
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部编版三年级下册《漏》教案完美版
《漏》教案
教学目标:
1.认识8个生字;会写13个生字;正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文,能够把握故事的主要内容,复述故事。
3.体会故事的有趣,知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点:
1.认识8个生字;会写13个生字;正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文,能够把握故事的主要内容,复述故事。
教学难点:
体会故事的有趣,知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.情景导入:
大家有害怕的事物吗?
说说你怕什么?
2.学生自由表达。
预设:
老鼠、鬼等。
3.资料袋:
预设:
我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感,蕴含着崇高的思想与美德,给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现,非常有趣。
4.出示课题《漏》,想一想这样的故事会发生什么呢?
二、学习生字
出示生字:
婆脊贼莫颠胶旋纵
1.领读生字,注音拼读。
2.观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知,朗读课文
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。
2.同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?
出示朗读要求:
(1)读准字音,把课文读通顺。
(2)画出难理解的字、词。
3.朗读课文:
老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了,老虎想吃,贼想偷,正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑,老虎和贼互相以为对方是“漏”,摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此吓昏了。
(一)分角色朗读课文,想一想:
哪些地方让你感觉有趣呢?
预设:
1.老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
2.贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
这实在是太有趣了。
(二)读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子:
(1)老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
(2)贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
(3)老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:
“坏事,‘漏’捉我来了!
”撒腿就往外跑。
预设:
语气要紧张,要读出害怕的样子来。
2.读课文,读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。
预设:
小组或者同桌分角色朗读。
3.出示句子:
(1)贼栽得晕头转向,一摸是个毛乎乎的东西,心想:
“坏事,‘漏’等着吃我哩!
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
预设:
心理和动作描写出了贼的害怕。
(2)老虎想:
“‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。
预设:
心理描写出了老虎的害怕。
(3)‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
(4)贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
”
预设:
想一想该用怎样的语气来读呢?
4.读课文,找一找其他能够表现贼和老虎怕“漏”的句子。
5.分角色朗读课文,朗读时语言要准确、生动、富有情感,可以将自己想象成角色,揣摩它的内心变化。
6.借助示意图和提示,按照地点变化顺序,复述这个故事。
(1)老公公老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。
(2)虎驮着贼,贼骑着虎。
(3)虎甩掉贼,贼蹿上树。
虎和贼树下相遇,滚下山坡。
(4)虎和贼以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。
(5)老公公老婆婆再说“漏”。
四、学写生字
今天我们要学会13个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示:
漏、喂等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设:
“贼”:
注意不要少一点;“狼”:
注意右边是“良”;“厉”:
注意里面不出头;“偏”:
右面里面两竖。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势:
头正,身直,背挺,足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《漏》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗?
让我们来认一认吧!
出示汉字,学生认读并组词。
2.课文中有很多神奇的词语,请你写一写,记住它们。
出示词语,学生抄写词语。
里屋松手莫非粘胶厉害跟前发抖甘心
小组评价书写情况。
二、课文赏析
这篇课文内容这么多,怎样读懂文章呢?
(1)预设:
抓住人物语言,根据事情发展的顺序。
填写表格,并进行复述。
(2)复述:
复述就是用自己的话和文中的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。
示例:
老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。
老虎想吃这头小胖驴,贼想偷这头小胖驴。
一个下着小雨的晚上,老虎和贼都来了。
他们正要动手时,听到老婆婆说:
“我什么都不怕,就怕漏!
”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西,十分恐惧。
贼从屋顶的窟窿里跌下来,摔到虎背上。
老虎和贼都以为遇上了“漏”,害怕极了。
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,跑到一棵树前,贼蹿到树上,老虎继续往前跑。
老虎没吃到驴,不甘心,往回走。
贼也不甘心还是想回去偷驴,正要下树,看见走到树跟前的老虎,以为是“漏”,吓得摔了下来,滚下山坡。
老虎看见掉下的贼,以为是“漏”,也吓得滚下山城。
他们滚下了山坡,浑身沾满泥水,对看了一眼,都吓昏了过去。
天快亮了,老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。
(3)读一读课文,想一想这个故事的核心问题是什么?
预设:
“漏”是什么?
怎么都怕它?
(一)走进文本。
认真品读课文,说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么?
(1)老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”
(2)预设:
“漏”到底是谁呢?
(3)老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又漏雨了!
(4)预设:
老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。
体会:
你什么时候知道的?
(二)老虎和贼怕“漏”。
认真品读课文,说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么?
(1)老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
(2)老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
(3)贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
(4)预设:
贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
(5)老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西,那么他们是怎么怕这个“漏”的?
预设:
(1)拼命抱住虎脖子不敢松手。
(2)贼听得腿脚发软。
(3)贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
(4)老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:
“坏事,‘漏’捉我来了!
”撒腿就往外跑。
(5)老虎吓得浑身发抖。
(三)看结局。
那么他们遇到“漏”有什么结局呢?
预设:
(1)他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬,咔嚓一声,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山坡往下滚。
体会:
贼又遇到了“漏”,慌忙逃命,根本没有考虑到树枝的问题,结果滚下山坡,坏人得到了惩罚。
(2)老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身粘满泥水,撞在了一块儿。
他俩对看了一眼,同时惊恐地大喊:
“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
体会:
老虎以为贼是“漏”,慌忙逃命,和“贼”一起滚下山坡,他们认为对方是可怕的“漏”,昏死过去。
(3)故事是怎样写“雨”的,这和“漏”有什么关系呢?
预设:
一天晚上,下着蒙蒙小雨。
雨越下越大。
(四)能说会道。
1.用自己的话讲一讲这个故事,把最有趣的地方讲生动哦!
2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗?
为什么会造成这样的认知呢?
3.想象一下,老虎和贼苏醒以后,又会发生什么故事呢?
预设:
三、巩固练习
打开“阅读训练-《漏》”,一起来闯关吧!
27漏
教学目标:
1、认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
2、能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。
3、能借助示意图复述故事。
4、教学重点:
有感情地朗读课文,体会故事的趣味。
教学难点:
借助示意图复述故事。
教学准备:
教师:
搜集图片,制作课件。
学生:
预习故事。
教学时数:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、初读课文,了解故事的主要内容。
弄清老婆婆和老虎、贼所说的贼具体指什么。
3、能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭题解题
1、 同学们有害怕的事物吗?
说说你都怕什么?
2.出示课题。
(漏),老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》,这个故事的题目很特别,只有一个字,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:
(1)默读课文,给每个自然段标上序号。
(2)想一想:
故事中的主要角色有哪些?
讲了一件什么事?
二、初读课文,学习生字
1、学生默读课文,注意读准字音,读通句子。
2、认读词语。
出示词语:
婆婆 脊背 胖驴 贼 漏 莫非 喂养 抱住
颠 骨头架 粘胶 旋风 纵横 偏偏 虎狼
(1)指名生带拼音读词语。
师生正音。
(2)去拼音指名读。
(3)学生齐读。
3、指名说故事中的主要角色。
生说,师小结板书。
相机指导“胖”、“驴”、“贼”书写。
4、课件出示提示,学生按提示说课文的主要内容。
老公公和老婆婆养的( )被( )和( )惦记上了,老虎想( ),贼想( ),正准备下手却被老婆婆说得( )吓得( )。
老虎和贼互相认为对方是( ),摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此( )。
小胖驴( ),老婆婆家的屋顶却( )。
【设计意图:
学生在读通课文的基础上,对文章有一个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。
】
三、再读课文,感悟文趣
师:
同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦!
1、感受小胖驴的诱人
师:
老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲?
(生讲)
课件出示:
从前,有一户人家:
一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师:
(出示小胖驴图片)除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人?
(肚子圆圆的)
师:
看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想……;贼想……
【设计意图:
欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。
】
2、重点感悟“偷驴”情节的“趣”
师:
俗话说心动不如行动,所以他们都要去偷,终于有一天,他们要行动了。
出示图片,学生看图听老师讲故事。
师:
它们好厉害,一会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,现在请同学们预测一下故事将如何向前发展。
指名说。
同学们预测的结果一个都没有发生,老婆婆简简单单的一句话,就把老虎和贼吓住了。
(生读句)
出示课文:
老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”(师范读)
师:
老婆婆嘴里的漏指的是什么?
(生讲)
师:
听在老虎和贼的耳中,他们是怎么想的?
出示:
老虎趴在驴圈里想:
翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
(师范读)
贼蹲在屋顶上想:
走南闯北我什么都听过,就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
(师范读)
师:
你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的?
有什么样的眼睛、什么样的牙齿……
指名说老虎和贼被吓成什么样子。
师:
他们为什么会如此害怕?
生说,师小结板书:
做贼心虚 师:
故事有趣吗?
我们来分角色读读,谁来当老爷爷?
谁来当老婆婆?
老虎呢?
贼呢?
老师来当旁白。
(师生分角色朗读课文4——9自然段)
【设计意图:
感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中“漏”的可怕,带学生更深层次的走入情景。
】
3、小组学习“逃跑”、“吓晕”情节,感悟文趣
师:
像这样有趣的情节,后面还有许多。
请同学们快速默读课文10——18自然段,找出自己认为最有意思的地方,说给大家听。
生自读课文,小组交流。
指名汇报,师相机指导朗读。
【设计意图:
扶放结合,做到长文短教。
让学生在自读交流中感受故事的趣味性,同时让学生知道抓精彩情节去描述故事,锻炼口语表达。
】
四、小结课堂,布置任务
师:
这么有趣的故事,相信每位同学都想讲给自己的家人和朋友听。
那么,如何才能将故事讲得有声有色,这可是个技术活。
下节课,我们就将一起来学习如何复述这个故事。
27 漏
第一课时
教学目标:
1、认识“婆、脊”等8个生字,会写“贼、喂”。
2、分角色朗读1-12自然段中有意思的部分,感受故事的趣味。
3、借助提示,复述部分故事内容。
教学重难点:
复述部分故事内容。
教学过程:
一、 交流熟悉的民间故事,导入新课
1、多媒体出示:
四大民间故事
2、揭示课题 板书:
漏
二、 初读感知,梳理内容
1、师:
这个故事的题目只有一个字,你们也已经会写了,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:
(出示课件)
2、出示生字词
(1)小老师带拼音领读
(2)去拼音开火车读
(3)齐读
3、出示我会认的字
4、解决自学问题
师出示小胖驴:
小胖驴有问题要请教小朋友了(录音:
小朋友们,你们真厉害,每个字都读准确了,那你们知道老爷爷老婆婆说的“漏”究竟是什么吗?
老虎和贼又以为“漏”是什么呢?
)学生汇报;漏雨;是一种特殊的东西,怪物,可怕的动物等。
5、说说故事的大致内容
三、 学习第1-12自然段,借助提示复述
1、自读1-12自然段,了解老虎和贼活动地点的变化
2、多种形式朗读,体会故事的趣味。
师:
小朋友们,在1-12自然段这部分故事内容中,你觉得哪些内容最有意思呢?
预设
(1)、出示:
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
请学生读,师示范读,追问:
你觉得这是怎样的老虎和贼呢?
(骄傲、自大、见多识广)
师小结,师生合作读。
师:
你还觉得哪里有意思呢?
预设
(2)、出示:
心想:
“坏事,‘漏’捉我来了!
” 心想:
“坏事,‘漏’等着吃我哩!
”
请生找到该句,师:
如果你就是此刻的老虎或贼,“漏”要来吃你或者捉你了,你心情怎么样?
请生带着紧张害怕的心情分角色读,适时评价。
师:
还有哪里有意思呢?
预设(3)、出示
老虎想:
“‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
师:
你觉得哪里有意思呢?
请生联系生活实际,说一说对粘胶、旋风的理解。
男女生合作读。
师:
还有哪里让你觉得有意思?
预设(4)、出示
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
” 贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
师:
假如你现在就是老虎或者贼,你此刻的心情如何?
你从哪个词感受到的?
3、复述故事,出示不同星级任务,学生自主选择。
复述要求
星级
能借助提示,复述清楚故事的大致内容 ★
能借助提示复述故事,把最有意思的部分详细复述 ★★
能借助提示详细复述故事,有声有色,吸引人 ★★★
四、指导书写:
喂、贼
1、生观察。
2、师范写,生书空
3、生写,师提醒坐姿。
4、评价。
五、设疑
师:
愚蠢自大的老虎和贼连“漏”是什么都不知道,却那么害怕“漏”,这是为什么呢?
我们下节课一起来学习。
27.漏
[教学目标]
1.会认8个生字,会写13个生字。
2.默读课文,能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文,体会故事的趣味。
4.借助提示,按照事物的发展顺序复述故事。
[教学重难点]
体会故事的趣味性,能说出自己觉得的最有意思的内容;分角色朗读课文,借助提示复述课文。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话课题,激发兴趣
1.课件播放《牛郎织女》的民间故事,教师简介民间故事的含义。
2.导入课题:
今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
(板书课题,学生齐读)下面我们就一起阅读,了解民间故事《漏》,感受其趣味性。
二、初读课文,学习生字
1.明确初读要求。
(课件出示)
(1)认真读课文,读准字音,读通语句,并给自然段标上序号。
(2)想一想:
课文主要写了什么事?
2.检查识字情况。
(1)课件出示字词。
(带注音)
(2)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。
(领读、开火车读)
(3)课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。
(领读、男女合作读)
三、再读课文,整体感知
1.默读课文,说说课文中哪些内容你觉得最有意思。
从课文中找出来,然后和同学交流。
(小组交流,代表发言,师总结)
(1)老公公老婆婆说“漏”,吓跑了老虎和贼。
(2)老虎驮着贼,贼骑着老虎。
(3)老虎甩掉贼,贼蹿上树。
老虎和贼树下相遇,滚下山坡。
(4)贼和老虎以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。
(5)老公公老婆婆再说“漏”。
2.小组交流,说说自己为什么喜欢这一部分,练习分角色朗读,体会故事的趣味性。
教师巡视,参与交流。
3.交流一:
故事的时间、地点、人物。
(1)快速浏览课文,在课文中标注故事的时间、地点、人物。
(2)小组交流:
课文主要写了一件什么事?
(3)全班交流,教师小结。
4.交流二:
老公公老婆婆说“漏”,吓跑了老虎和贼。
(1)课件出示:
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害?
”
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害?
”
(2)老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话会怎样想呢?
(贼和老虎都很害怕)
(3)指导学生分角色朗读课文。
(指导朗读,读出老虎和贼的疑惑和胆怯)4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么?
老虎和贼理解的“漏”指的是什么呢?
四、指导书写
1.课件出示会写字。
指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。
2.指名领读。
3.开火车读,一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。
(“喂”字不要多写一撇;“贼”字不要少写一撇;“狼”字要把反犬旁写好;注意“厉”和“历”的区别)
4.学生书写,教师巡视,个别指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.板书课题。
指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.上节课,我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了,接下来会发生什么故事呢?
二、走进课文,深入探究
1.交流三:
老虎驮着贼,贼骑着老虎。
师过渡:
老虎跑哇,跑哇,累得筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
这时看到前边有棵歪脖老树。
老虎和贼会想些什么呢?
(1)课件出示:
老虎想:
“‘漏’真厉害……得把它蹭下来,好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害……到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
”
(2)指导学生分角色朗读课文,读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。
(3)老虎驮着贼,贼骑着老虎,他们都想尽快地摆脱“漏”,他们都摆脱“漏”了吗?
2.交流四:
老虎甩掉贼,贼蹿上树。
(1)指导学生分角色朗读课文,抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。
(2)老虎和贼树下相遇,滚下山坡:
指导学生分角色朗读课文,抓住词语“连忙”“赶紧”,感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。
(3)指导学生分角色朗读课文。
3.交流五:
贼和老虎以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。
齐读课文第18自然段,抓住词语“惊慌”,感受老虎和贼当时的狼狈样子。
4.交流六:
老公公老婆婆再说“漏”。
(1)教师范读课文最后两个自然段。
(2)互相交流,谈谈自己的感受。
(3)教师小结:
这个故事告诉我们听话可不能只听一半,不然会闹出大笑话。
5.分角色朗读全文。
三、拓展交流,练习复述
1.拓展交流。
(1)你想对文中的老公公和老婆婆说点什么?
(学生畅所欲言)
(2)你想对文中的老虎和贼说点什么?
(学生畅所欲言)
2.练习复述。
(1)默读课文,借助课后示意图和文字提示,按照地点变化的顺序复述这个故事。
(2)举手自荐复述课文,师生评议。
[教学板书]
27.漏
漏——漏雨老公公、老婆婆谈论
漏——怪物老虎和贼误解
[教学反思]
《漏》是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的,在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容,从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。
总之,通过教学,让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。
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