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对学生的学习评价应注意哪些事项?
品德与社会课程的设计思路是什么?
四、简述。
(每小题10分,共30分)
简述三维目标之一的情感、态度、价值观包含哪些内容。
简述品德与社会课程评价的方式方法有哪些。
简述日常教学主要从那几个方面进行课程资源开发和利用。
五、实践论述。
(12分)
在平时的教学中,你是怎样贯彻落实品德与社会新课程标准的,结合教学实际,谈谈你的做法
(每空1分,共20分)
学生生活
学生良好品德形成
综合性
实践性
开放性
学习态度
学习方法和能力
学习结果
半导体、计算机、激光器
海河、
黄河、
淮河、
长江
教学渠道是开放的
教学时间具有开放性
教学评价是开放的
能力与方法
知识
×
√
7√
答
(1)帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。
(2)学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
(3)提高德育的实效性是课程的追求。
答
(1)学习态度。
包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
(2)学习能力和方法。
包括学习中观察、探究、思考、表达,收集、整理、分析资料的能力和方法,与他人合作完成学习任务的能力等。
(3)学习结果。
完成学习任务的质量和进步程度。
答
(1)评价要真实、可信、公正、客观。
注意积累反映学生发展变化的资料,将日常观察和定期考查相结合。
(2)评价要注重知行统一。
将道德认知和道德行为有机结合。
(3)评价语言既要简要、精炼,又要注意差异性、针对性。
评价结果要能够真实反映出学生在原有基础上的进步和变化。
4)评价结果要及时反馈给学生,并对评价结果做出合理解释,帮助学生准确了解自己的学习状态。
注意评价结果的反馈应有利于学生自信心的建立和自我反思。
答:
一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升。
“一条主线”即以学生的生活发展为主线;
“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素,“面”是学生逐步扩展的生活领域,在面上选点,组织教学内容;
“综合交叉,螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的,在不同年段层次不同,螺旋上升。
4、简述题。
答
(1)珍爱生命,热爱生活,养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。
(2)爱亲敬长,养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
(3)初步形成规则意识和民主、法制观念,崇尚公平与公正。
(4)热爱家乡,珍视祖国的历史与文化,具有中华民族的归属感和自豪感,尊重不同国家和民族的文化差异,
初步形成开放的国际视野。
5)具有关爱自然的情感,初步形成保护生态环境的意识。
答
(1)观察记录。
教师对学生在日常学习中表现出的情感、态度、能力进行观察,并做记录。
(2)描述性评语。
在与学生进行充分交流的基础上,教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等
以描述性的语言写成评语,鼓励学生巩固进步,修正不足,
继续努力。
(3)达成水平评价。
按照标准的基本要求,以学年及单元的知识与技能目标为基准,通过纸笔测验、考试等方
式进行评价。
4)作品评价。
将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行交流和展示,师生共同进行评析。
(5)学生自评与互评,教师引导与帮助学生对自己和同伴在学习中的表现及成果进行自我评价和相互评价,鼓
励学生自我反思,相互借鉴,相互促进。
答
(1)有效整合和利用校内资源。
教科书及教学需要的参考资料、图书、教具、电子软件、校内环境设施和校园网等都是校内的基本资源。
在实施课程的过程中首先要重视并加以利用。
(2)因地制宜利用社区或乡村环境资源。
学生生活住地周围的商店、各种活动场所、校外基地以及各类旅游景
点等都是可以加以充分利用的课程资源。
(3)合理利用和挖掘多种社会资源。
学校教师及各类从业人人员、本地区的民风民俗、传统的各类文化活动、
各种媒体及书刊信息等资源都是可以加以整理、开发利用的资源。
建议可以从以下几个方面内容思考:
依据一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的课程设计思路,渗透课程基本理念,结合教学实际,如何充分整合开发利用各类资源,帮助学生实现(情感、态度、价值观,能力与方法,知识)三个方面的目标。
对教学中的细节作以详细阐述。
一、填空
1、品德与社会课程的设计思路是:
(一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升。
2、品德与社会课程总目标是(促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
3、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以(
)为基础,以(学生良好品德形成
)为核心、促进(
学生社会性发展
)的综合课程。
4、小学品德与社会课程标准的设计思路是(一条主线
),(
点面结合
综合交叉
螺旋上升
)..。
5、品德与社会的评价,主要采用的方法:
(教师观察记录),(描述性评语),(学生自评),(学生互评),(作品评价),(个案分析)等。
6、小学品德与社会课程标准的性质(
)(
)。
7、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即(
情感态度价值观
8、品德与社会课程以(
社会主义核心价值体系
)为指导,以(
满足学生的身心需要
)目标,以(
学生社会生活
)为基础,注重学生在(
主动学习
)的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高(
道德判断和行为选择
)能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
9、品德与社会的课程内容包括(我的徤康成长)
(我的家庭生活)
(我们的学校生活)
(我们的社区生活)(我们的国家)(我们共同的世界)
10、学生的生活经验是(良好品德形成和社会性发展的基础)。
11、品德与社会这门课程教师应对(体验学习)(探究学习)(问题解决学习)(小组学习)等教学活动方式加以重视。
12、本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价,主要包括(学习态度)(学习能力和方法)(学习结果)。
二、选择
1、品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的(
B
A.活动课程
B.综合课程
C.活动型综合课程
D.生活课程
2、品德与社会课程设计思路:
请问一条主线指以
)为主线。
A、学生的生活
B、学生的发展
C、学生的体验
D、学生的实践
3、在学习“选购商品的初步知识,能够独立购买简单物品,文明购物,具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时,一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西,在实践中自己发现问题,这样的设计体现了本课程(
A
)的基本特征。
A、实践性
B、开放性
C、活动性
D、综合性
4、学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和(
C
A.感受
B.感情
C.感悟
D.感想
5、品德与社会课程以(
)为指导
A.
B.
C.
D.
道德情感、道德认识和道德判断能力
三、判断
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品形成和社会性发展的综合课程(√
2、品德与社会评价的根本目的在于对学生的品德与社会性发展水平做出终结性的评定,利用评价结果对儿童进行比较与分等。
3、本课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。
(√
4、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心人是课程的基础。
(×
5、提高德育的实效性是课程的追求。
(√)
四、简答题
1、小学品德与社会课程基本理念是什么?
(1)帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
(3)提高德育的时效性社课程的追求。
2、品德与社会课程的主旨是什么?
品德与社会课程旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础
3、品德与社会教学建议包括哪五个方面?
(1)全面把握课程目标
(2)丰富学生的生活经验(3)引导学生自主学习(4)充实教学内容(5)拓展教学空间
4、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放?
答:
开放性具体包括了以下几方面:
教材的开放性;
教学活动内容的开放性;
教学活动形式的开放性。
教学活动时间、场所、人员的开放性;
教学评价的开放性。
5、品德与生活(社会)课程常用的教学形式分别有哪些?
品德与生活课程常用的教学形式有:
A:
讨论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动;
B:
教学游戏,参观访问,欣赏,练习,讲故事。
2)试就其中一种活动形式举例说明。
(略
一、单项选择
1.品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的(
B
A.活动课程B.综合课程
C.活动型综程
D.生活课程
2.品德与生活课程的核心是<
D>
A.帮助学生养成基本文明行为,遵守纪律
B.帮助学生参与社会,学习做人
C.引导儿童珍爱生命,热爱自然,热爱科学
D.引导儿童热爱生活,学会关心、积极探究
3.品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导,“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动,其中交通事故报警电话是
(B))。
A.110
B.122C119D.120
4、品德与社会课程设计思路:
请问一条主线指以(
)为主线。
B、学生的发展
C、学生的体验
D、学生的实践
5.了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容,泼水节是(
)传统节日。
A.彝族
B.布依族C.傣族D.蒙古族
6.“将垃圾分类”是主题“美,就这么简单”中的一个操作性活动,其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事,下列(
)是可回收的垃圾
A.霉变食品碎玻璃片
B.废弃衣服,废弃电池C.报纸矿泉水瓶D.烟头
建筑垃圾
7、在学习“选购商品的初步知识,能够独立购买简单物品,文明购物,具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时,一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西,在实践中自己发现问题,这样的设计体现了本课程(A
B、开放性
C、活动性
D、综合性
8.唐诗“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
”描述的是(
C
)一种“插茱萸,除恶气”的传统习俗。
A.端午节B.中秋节C.重阳节D.清明节
9.品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展,促进每个儿童的品德发展与(
A.生活质量的提高
B.生活能力提升
C.生活品质的提升
D.
生活能力
10.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和(C
A.感受
B.感情C.感悟
D.感想
二、简答题
1、结合自己的教学实践回答下列问题:
1)品德与生活(社会)课程常用的教学形式分别有哪些?
(6分)
2)试就其中一种活动形式举例说明。
(4分)
(略)
2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放?
(10分)
3、小学品德与生活(社会)课程的性质、核心是什么?
性质:
(1)小学品德与生活课程的性质:
以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
(2)小学品德与社会课程的性质:
是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
核心:
(1)品德与生活课程的核心是:
引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。
(2)品德与社会课程的核心是:
帮助学生参与社会、学习做人。
三、教学活动设计
试着运用《品德与生活》新课程理念,并结合自己的理解,写出“我为家人添欢乐”或“可爱的动物”的教学设计。
要求:
活动设计的目标准确,能很好地表达教材意图,活动设计过程清晰,体现新课程的理念等。
品德与社会新课标测试题
一、填空(每题2分,共20分)
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以()为基础,促进学生()的行成和()的综合课程。
2、本课程对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价,具体内容包括()、()、()。
3、本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展,为学生()、()、()奠定基础。
4、引导儿童()、()、()是课程的核心。
5、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即()()()。
6、课程内容的建构方式为()。
活动方式主要是(),特别强调()。
7、评价的重心要做到()与()并重。
评价的主体要()。
评价还要重视()。
8、()是品德与生活课程设计的着眼点与核心理念,品德与生活课程的()根本上源于其生活性。
9、品德与生活课程以()为基础,以()和()构成课程的基本框架。
10、()是儿童个性发展的内在需要,也是时代提出的要求。
二、单项选择。
(每题2分,共20分)
1、教师在教学活动案例的编写和活动指导方面应具有()。
A灵活性B稳定性C计划性D活动性
2、下列那些是时代对儿童提出的要求()。
A健康安全地生活B愉快积极地生活
C负责任有爱心地生活D动脑筋有创意地生活
3、教师针对某一学生学习的特殊情况进行跟踪评价,这属于()。
A教师观察记录B访谈
C成长资料袋分析法D个案分析法
4、《品德与社会》课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的()。
A活动课程B综合课程
C活动型综合课程D生活课程
5、帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的()
A核心B基础C前提D目标
6、《品德与社会》课程具有()。
A综合性、活动性、开放性B生活性、活动性、综合性
C综合性、实践性、开放性D实践性、活动性、开放性
7、《品德与生活》课程以儿童的生活主线为基础,以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
其中三条主线是:
()
A儿童与自我、儿童与社会、儿童与学校
B儿童与国家、儿童与社会、儿童与健康
C儿童与健康、儿童与快乐、儿童与自然
D儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然
8.《品德与生活》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展,促进每个儿童的品德发展与()。
A生活质量提高B生活能力提升
C生活品质提升D生活条件改善
9、小实验、小制作等类型的活动可安排在课堂教学中,也可作为课后的()活动进行。
A实践或专题B科学与探究C兴趣和爱好D体验和感受
10、以下四条,哪一条属于情感与态度目标。
A、保护环境B、自信、诚实、求上进
C、了解有关祖国的知识。
D、乐于参与有意义的活动。
三、多项选择:
(每题2分,共40分)
1、小学品德与社会课程基本理念是()
A帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
B学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
C提高德育的时效性社课程的追求。
2、品德与社会课程的主旨是()
A旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会发展。
B为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。
C为使学生成为具有爱心、责任心的公民奠定基础。
D、为使学生具有良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
3、品德与生活课程常用的教学活动形式有哪些?
A、讨论法、B、情景模拟与角色扮演、
C、教学游戏、D、讲故事
4、评价主体多元化包括:
A教师的评价B学生的自我评价
C学生之间的相互评价D家长的评价
5、品德与生活课程的综合性具体体现在:
A是课程设计思路上的综合B是课程内容上的综合
C是教学方式方法上的综合D是教学目标的综合
6、品德与生活课程的开放性体现在:
A课程目标的开放B教学内容的开放
C教学时空的拓展D课程评价的开放
其中四个方面是:
A健康、安全地生活B愉快、积极地生活
C负责任、有爱心地生活D动手动脑、有创意地生活
8、活动指导要注意:
A让儿童成为活动的主人B重视活动的过程
C提高活动的质量D要注意活动的方式
9、本课程评价倡导()的儿童评价观。
A多元B开放C整体D综合
10、评价方法主要有:
A观察、访谈B问卷C成长资料袋评价D作品分析。
11、教材编写原则()。
A思想性原则B科学性原则C现实性原则
D综合性原则E活动性原则
12、开发和利用课程资源的途径是()。
A充分利用教科书B充分利用来自儿童的资源
C充分挖掘校内资源D因地制宜地利用校外资源
E、挖掘图书资源、媒体、网络资源
13、过程性评价的方法:
A交流展示法B课堂竞赛法
C轶事记录法D课堂观察法
14、过程性评价的优势是:
()A及时性B灵活性C公平性D针对性
15、品德与生活课程教学活动形式不拘一格,形式服从内容,可根据()的不同,因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。
A目标B内容C资源D条件
16、评价多样化包括()。
A过程化B主体多样化C角度多样化D尺度多样化
17、品德与生活课程的三条轴线是:
A儿童与他人B儿童与自然C儿童与社会D儿童与自我
18、在本课程中,教师的角色是()
A指导者B合作者C知识传授者D支持者
19、下列对教科书的理解正确的是()。
A可利用的教育资源B教师的教本
C引发儿童活动的工具D完全抛开不用
20、本课程可利用的资源有()。
A少先队的活动B社区中的各种设施
C山川、河流及自然现象D互联网
四、判断题(每题2分,共20分)。
1、品德与生活课程要注意与幼儿园课程衔接。
()
2、用成长资料袋和活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料。
这是评价儿童成长比较有效的一种方法。
3、儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。
4、品德与生活”课程的评价应全部量化。
5、本课程以儿童直接参与的在丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。
6、本课程以提高学生的学习成绩为主要任务。
7、教师应有足够的开放性,材料的选择既要有利于教师进行创造性教学,又要有利于引导学生进行独立思考。
8、通过思想品德教学,应使学生了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。
9、课程标准规定,只能通过纸笔测验来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价。
10、本课程五、六年级侧重的内容是祖国和世界。
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