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三、自主学习:
1、师要求学生自学课本第2—3页,完成以下几个问题:
(1)计量很短的时间,除了分,还有什么单位?
(2)钟面上哪根针是秒针?
2、学生自学。
3、生汇报,师生共同订正。
4、师:
在钟面上一个针最细最长而且走的最快的针,它叫做秒针,请大家观察一下,他有什么特点?
5、学生观察讨论(师提示:
较短的一根指针叫时针,它表示多少时;
较长的一根指针叫分针,它表示多少分。
)
四、合作探究:
1、师:
秒针走一小格是一秒,想一想,它走一圈经过了多少秒?
2、小组内取出学具钟表,数数秒针走一圈经过了多少秒。
3、生汇报,教师提问:
秒针走一大格表示几秒,从1走到4表示几秒,从7走到1是几秒,……同桌再互相说一说。
4、正确认读钟面上的时间(适当的给学生讲解秒表的读法)
5、体验1秒钟
①师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)这是什么发出的滴答声?
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?
(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀,1秒的时间很短很短。
但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(出示几个具有说服力的数据图片说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
6、学习1分=60秒,并体验一分钟
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长
时间,分针有没有什么变化。
秒针走一圈是60秒,分针正好走一小
格,由此得出1分=60秒。
问:
1分钟我们能做些什么呢?
请你选一个
你喜欢的活动,咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
(同时出示图片让学生体会)
五、精讲点拨:
1、让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈,看看分针有什么变化?
2、生观察,并汇报。
3、师点拨:
秒针走一圈,分针就走一小格,也就是1分钟。
六、巩固提高:
1、填单位
(1)一天有24(),一节课的时间是40(),写一个字大约要5()。
(2)人每天睡觉大约9(),系红领巾大约20(),煮饭大约30()。
(3)时、分、秒是()单位。
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
3、2分=()秒80秒=()分()秒()秒=3分
七、课堂小结:
今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。
知道了1分=60秒,一秒过得快不快?
所以我们要珍惜时间,不能浪费1秒钟!
教学反思:
第二课时:
时间的计算
教材第4页例1、第5页例2。
教学目标:
1、会进行有关时间的简单计算和换算,在教学中培养学生的迁移类推能力。
2.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学用具:
挂图、钟面模具。
一、孕伏新知:
1、教师报时间,请学生在自制钟面上拨出相应的时间。
7时40分2时25分11时5分
2、教师拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时,9时50分等。
1时等于多少分?
那么2时呢?
你是怎样想的?
(让学生通过类推得出结论)
3、在11时5分的基础上,再加15分,分针应拨到什么地方?
4、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起来学习“时间的计算”。
(板书课题)
1、学会时间的换算;
2、会计算经过的时间,会解决简单的问题。
三、自主学习:
1、出示教学例1:
2时=()分
要求学生根据以前所学1时=60分,独立完成。
2、生交流,并说说自己是怎样想的。
师生集体订正。
3、练习,同桌间说出理由。
1时=()分1分=()秒5时=()分
180分=()时120秒=()分1时30分=()分
教学例2:
(课件出示小明上学的情景图)。
从图中你知道了哪些信息?
学生说一说,教师及时的补充、引导。
小精灵要求我们解答的问题是什么?
(7:
30离家,7:
45到校。
小明从家到学校用了多少时间?
小组讨论:
怎样想呢?
(小组讨论,教师巡视。
汇报交流总结:
根据学生的回答教师选择最优化的方法。
(在计算方法上肯定学生的多种正确思路,体现算法多样化思想。
出示商店营业时间图。
1、师:
从图中你知道了什么?
你能帮助图中的学生解决这个问题吗?
2、师:
怎么来计算商店的营业时间?
小组讨论、交流,汇报解决问题的方法。
其他学生质疑提问。
3、师点拨:
知道起始时间,加上经过的时间,就是结束的时间;
结束时间减去起始时间就是经过的时间。
1、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
(3)( )分=1时3分=()秒()时=120分
90分=( )时()分180秒=( )分( )时=300分
2、请小朋友计算下面经过的时间。
吃饭:
7:
15—7:
35;
锻炼:
9:
25—9:
45
看书:
3:
10—3:
55;
看少儿节目:
5:
40—6:
00
你自己做这些事情需要多长时间?
我们几点上的课?
现在是几点?
上了多长时间?
3.第一节课在8时15分上课,8时50分下课.这节课上了().
4.工人小李和小王各做24个零件,小王用了6小时,小李用了8小时,谁做得快?
七、小结:
这节课你又收获了什么新知识?
你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好?
一节课35分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,
多学一点本领。
第三课时:
练习课
教学目的:
1、进一步认识时间单位“秒”。
2、会进行一些时间的简单计算,解决实际问题。
3、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
会进行一些时间的简单计算。
解决生活中的实际问题。
1、时、分、秒之间有什么关系?
时分秒之间的进率是怎样的?
谁能说说。
2、填空。
1时=()分4时=()分1分=()秒
3分=()秒()秒=2分()分=3时80分=()时
指名回答。
3、请学生在钟表上拨出:
3512:
003:
309:
556:
301:
12
二、基础练习:
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式,说说自己的计算方法。
三巩固提高:
1、1分=()秒
4时=()分
9分○9秒
36分○2时
5分=()秒
150秒○2分
400分○4时
10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2:
05开始,到2:
50结束,这场电影放映了多长时间?
四、全课总结:
你现在回算经过的时间吗?
计算经过的时间应注意什么?
五、布置作业:
“练习一”的第10、11题。
第四课时:
填一填,说一说
1、使学生巩固对时间的认识和计算。
2、培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力。
3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
学生作息时间表,完成家庭作业时间表。
出示本校《崆峒区实验小学作息时间表》,根据时间表回答下列问题:
1、我们每一节课用多少时间?
2、早操用了多少时间?
3、我们的眼保健操用多少时间?
4、一般你早上几点起床?
几点从家里走?
并说说你的理由是什么?
谁还能提出其他的数学问题?
那个同学回答?
1、使学生巩固对时间的认识和计算
2、培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力
三、自主学习、合作交流,精讲点拨:
掌握好时间是非常重要的,如果能够合理的安排自己的时间,
那么我们就会更有效率的做每一件事情。
2、小组交流讨论,分享自己合理安排时间的好做法好经验。
3、出示课本中的作息时间表,让学生说一说从表中你知道了什么?
你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗?
4、让学生自己动手填写作息时间表格,并分组交流评比、找出设计最合理的,总结推举的理由。
(提示:
时间一定要合理)
5、各小组展示作息时间表,并进行阐述说明,其他学生提出自己的见解和质疑,最后集体评议。
四、巩固提高:
让学生自己说说并设计在家做家庭作业的作息时间表,并说说谁用的时间最合理。
挑选出比较合理的几位同学的作息时间评议,之后全班
同学共同制作《我们完成家庭作业时间表》。
展示作品。
五、课外作业:
(1)你们能合理安排周末一天的休息时间吗?
小组内讨论。
(2)请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看,让他们提提意见,使自己真正过一个有意义的周末。
六、小结:
法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话:
它最长又最短,它最快又最慢;
聪明者计划它,愚蠢者等待它;
勤奋者珍惜它,懒惰者浪费它。
希望每一位同学都能好好的理解这几句话,充分的利用每一秒。
第五课时单元检测
一、填空:
1.60秒=()分60分=()时1时=()分
4小时=()分2时=()分2分=()秒
180分=()时120秒=()分 148秒=()分()秒
3分12秒=()秒75秒=()分()秒
80分=()时()分
2.在0里填上"
>"
、"
<"
或"
="
.
5分○50秒 4时○300分 200秒○4分
400分○6时1时40分○100分 150秒○2分30秒
3.在()里填上合适的时间单位.
(1)一节课的时间是35()。
(2)看一场电影要2()。
(3)从南京坐火车到北京要13()。
(4)小明跑100米要用16()。
(5)工人叔叔每天要工作8()。
(6)张勤洗两块手帕要用10()。
(7)李勇做50道口算题要用5()。
(8)小学生每天在学校的时间是6()。
4.广播电台播讲小说的时间是在下午4:
00到4:
30,播讲了()分钟。
5.从上海乘火车到无锡需要2小时,火车上午9时从上海站开出,上午()时到无锡。
二、判断题:
(对的在括号里打"
√"
,错的打"
×
"
1.分针走一圈经过的时间是60秒。
()
2.时针走一圈经过的时间是12小时。
3.秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字,经过的时间是5秒。
()
4.分针从钟面上的2走到7,中间经过了35分。
5.分针和时针在6时正成一直线。
6.2时30分也可以说2点半。
7.妈妈上午7:
30上班,11:
30下班,她上午工作了4小时。
8.小云从一楼到二楼用了9秒,照这样的速度,他从一楼走到六楼要用54秒。
()
三、计算:
11时50分—7时40分=7时50分—15分=
10时40分+60分=12时10分—11时40分=
11时30分—8时30分=7时15分+45分=
四、应用题:
1.月亮每秒绕地球行8千米,地球每秒绕太阳行29千米,地球比
月亮每秒多行多少千米?
2.一场大雨从9:
20开始下,到10:
55雨停止.共下了几小时几分?
3、联欢晚会在晚上7:
30分开始,演出2小时20分钟后结束,结束
的时间是几点?
4.小雨每分钟可做2朵花,她从上午8:
34做到8:
43,一共可以
做几朵花?
第二单元万以内的加法和减法
(一)
赵娟
单元教学目标:
1、使学生学会两位数加减两位数的计算方法,并能正确计算。
2、使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。
3、使学生在具体的情景中,进一步体会加减法的意义,感受加减发与实际生活的练习。
4、使学生经历与他人交算法的过程。
1、使学生会计算两位位数加、减两位位数。
2、进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。
1、加、减两位数中连续进位加和连续退位减。
2、使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。
3、初步养成检验和验算的习惯。
8课时
第一课时两位数加两位数
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
提高学生的口算能力。
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30
48+20
49-20
56+3
28-9
24+9
35-20
46-7
98-90
78+9
1、掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题
1、两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
学生汇报。
(一至五年级参加“世博会”的各班人数)
(2)出示问题:
一年级一共要买多少张车票?
(3)提问:
如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:
35+34。
1.35+34这个算式是如何计算?
互相交流算法。
我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?
如果可以怎么计算?
生:
可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.
除了这种方法以外,还有别的方法吗?
生1:
还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
生2:
除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题:
二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算:
39+44
(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。
对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:
都是两位数加两位数。
不同点:
前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
六、巩固提高
1、看谁算得又对又快。
54+21=
15+55=
61+39=
35+66=
23+28=
32+46=
53+36=
37+54=
15+65=
18+26=
41+56=
13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?
组织学生分组练习,并在小组内互检。
1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方?
课后反思:
两位数加两位数(连续进位)
1、通过对算法的比较探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法,使学生理解“十位满十向百位进1”的算理,并能正确地进行计算。
2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验,增强学习数学的信心,养成独立思考与善于倾听的习惯。
教学重难点:
掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。
师出示两组算式让学生进行比赛。
(1、2组的学生口算A组内容;
3、4组的学生口算B组内容)
A组:
25+13=
16+17=
20+31=
B组:
24+15=
75+48=
85+69=
第3、4组的学生在口算B组习题时,一定会遇到问题。
老师由此导入新课、激发学生学习兴趣。
二、明确目标:
1.两位数加两位数的连续进位加法的计算方法
2.在计算时应注意什么?
学生独立自学、完成补充例题65+78和“做一做”第1题。
教师巡视指导,引导学生交流(让学习有困难的学生先说,如果不懂,优生对其辅导),寻找学生错例。
四、合作探究:
1.算法展示
65+78我是这样算的,先算5加8等于13,个位写3,向十位进1,十位上的9加2生再加1就等于12,十位上就写2,百位上写1。
……
2.错例展示
在计算连续进位的加法中,学生经常会忘了加上进位的数。
五、精讲点拨:
1.学生自由质疑问难
同学们,你在学习中还有什么疑问吗?
请对大家说说?
2.小结计算方法。
今天学的这些算式有什么特点?
用竖式怎样计算?
你觉得需要提醒大家注意什么呢?
相同数位对齐,从个位加起。
个位满十,向十位进一;
十位满十,向百位进一。
六、巩固提高:
1、“做一做”第2题。
(列竖式计算)
(说明:
掌握笔算方法有困难的同学到老师这儿进行小组教学,帮助纠错。
2、开放题:
下面的□里可以填几?
54
54
+□7
+□7
□1
1□1
教师对慢生辅导第1题时,其他学生完成第2题。
第2、3题反馈时让快生反馈,慢生倾听)
3、想一想?
你能计算出356+678等于多少吗?
七、总结:
这节课学得开心吗?
说说你懂得了什么?
第三课时两位数减两位数
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
学会两位数减两位数的口算方法。
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤:
1、口算。
26+41=
19+41=
56+28=
83+12=
75+11=
75+21=
67+21=
72+15=
45+24=
58+42=
57+17=
48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20=
35-2=
36-8=
2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化
1、获取信息,理解题意。
谈话:
请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?
(专线大巴票价:
48元,普通快客票价:
65元,动车票价:
54元)
提问:
我们需要解决的问题是什么?
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
1、尝试解决,探究算法。
(专线大巴票价:
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
A、两位数的不退位减。
我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?
用减法
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