国标苏教版三年级下数学全册教案表格Word文件下载.docx
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4900÷
3600÷
6400÷
2800÷
(1)出示例2:
这些鸡2天共产鸡蛋986个,平均每天产多少个鸡蛋?
要解决这个问题又怎样列式呢?
板书:
986÷
(2)观察:
与复习题2有什么不同?
师:
请你先估计一下,商大约是几百多?
你能试着用竖式来计算吗?
(教师列出竖式。
(3)反馈:
先用什么位上的数除以2?
9除以2商是多少?
4写在哪一位上?
为什么?
余下的1接下去应该怎么算?
18表示多少?
9为什么写在十位上?
3为什么写在个位上?
(4)在小组内说说,今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。
(5)算出的493是否正确?
怎样检验?
学生可能回答:
①3个200只是600只,600除以3得200。
②6个百除以3得2个百,2个百是200。
③6÷
3=2600÷
3=200
学生回答。
学生读题
学生试做。
学生讨论、回答。
三、巩固练习
1、阅读并完成书第一页中的填空和竖式。
2、先估后算:
完成书上“想想做做”第2题(先完成前两题)直接填在书上,再校对,同桌相互批改,独立完成第2题后两题,强调书写的位置。
同时指名板演:
639÷
3755÷
5860÷
4513÷
3、先找出错在哪里,再改正。
教师板书安排方法。
三位数除以一位数,从高位除起,一位一位往下除,除到哪一位,就把商写到那一位的上面,每次除得的余数必须比除数小。
4、解决一些实际生活问题。
(1)出示书上想想做做第4题。
从题中你获得了哪些信息?
怎样列式?
平均每个书架上大约放多少本?
用竖式计算出准确得数。
(2)一共有730个乒乓球,每盒装6只,现在有120个盒子,够装吗?
讨论交流两种方法。
学生独立完成。
独立完成,同桌互相检查。
学生独立订正,班级交流。
四、评价总结
五、布置作业
今天这节课你学会了什么?
在今天的计算中,你有什么想提醒大家注意的地方吗?
1、“想想做做”第3、5题。
2、《补充习题》第1页和《小学数学练习与测试》第1页。
评价总结
独立完成。
教学反思:
三位数除以一位数(商是两位数)
小学数学第六册3--4页。
1、引导学生经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算,养成自觉验算的习惯
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
掌握算理,理解算理,总结方法。
1、口算
:
400÷
2
500÷
5200÷
5
300÷
6
说说每题的计算过程。
最后两小题,当百位上不够除时怎么办?
2、笔算:
654÷
678÷
663÷
725÷
5
指名板演,其余做在练习本上。
校对后并说说计算过程
指名说说63÷
5的商为什么与被除数的个位对齐。
3、导入:
今天我们继续学习三位数除以一位数(板书)
二、教学新课
1、出示例题
2、尝试练习
1、出示例题(图)
鸡蛋每千克4元,这么多鸡蛋一共卖了312元钱,问卖了多少千克鸡蛋?
2、请学生列式解答:
312÷
4=
说说为什么这样列式?
3、这是几位数除以几位数,你能估计一下答案满100吗?
(让学生估计商的大小,为下面的笔算做准备,商不够100,所以商的最高位要写在十位上。
)
4、答案到底是多少呢?
你们能试着笔算一下吗?
(让学生先尝试用竖式计算,探索计算方法,再进行交流)
5、交流讲解
请你说一下你是怎样计算的,教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程:
312÷
4按照以前的方法,首先我们用哪一个数去除以4?
够不够?
怎么办?
看前两位,用31个十除以4,商几个十?
所以7要写在哪一位上?
接下来怎么办?
6、总结方法:
三位数除以一位数,首先从哪一位开始除,百位上不够除怎么办?
(看前两位)商怎样写?
(除到哪一位商就写在那一位的上面)
100×
4=400,所以312÷
4的商比100小
被除数百位上是3,比除数4小,商不够100
学生笔算、请一位学生板演
1、想想做做1
做在书上,指名两人板演,并说说计算过程
2、想想做做2
说说怎样验算,指名两人板演
3、想想做做3
先说说商是几位数?
你是怎样判断的?
比较每组两个算式,有什么不同?
笔算出结果,第1组说说两个算式的计算过程。
4、想想做做4
先说说每个图形的名称,各有几条边?
知道周长,怎样计算边长?
5、思考题:
□42÷
5的商是三位数时,□里最小可以填(),最大可以填();
商是两位数时,□里最小可以填(),最大可以填()。
指名回答。
列出算式,并计算出结果。
学生独立思考,班级交流。
五、课堂作业
1、“想想做做”第5、6题。
2、《补充习题》第2页和《小学数学练习与测试》第2页。
练习一
小学数学第六册第5页。
1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容,帮助学生逐步形成相关的计算技能,提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。
2、尽可能让学生独立完成,教师关心学生的计算方法和结果。
对于其中的实际问题,让学生在独立探究的基础上进行交流,发展学生的解题策略。
3、培养学生良好的计算习惯,计算仔细,具有检查的好习惯,能自觉进行估算,书写规范、整洁。
引导学生解决实际问题,发展学生的解题策略。
配套课件、复习题小黑板。
导入:
同学们,前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。
你们回忆一下,我们都学习了哪几类三位数除以一位数。
1、口算练习:
200÷
4300÷
5500÷
560÷
580×
4
20×
9400÷
8
你是怎样口算500÷
5、400÷
8的?
765÷
3578÷
7
说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。
指名学生说一说
二、巩固练习
1、练习一第2题
观察算式,你能估计商是几百多还是几十多?
你是怎样进行准确的估计的?
自己先说再同桌说一说。
(根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系,被除数的首位如果不够除,就要用前两位来除,所以商的最高位在十位上,商是2位数,如果被除数首位够除,商就是3位数。
独立计算,并将计算结果与估计的商进行比较。
2、练习一第3题
你能从图上寻找到什么信息?
要比较谁跳得快,是比较什么?
(首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下,再进行比较。
3、练习一第4题
一组一组的计算,并比较每组中两个算式的联系和区别。
让学生计算后,小组讨论,你有什么发现?
(交流发现,每一组两个算式的答案都相同,一个数连续除以两个数,等于除以这两个除数的积。
运用这种方法,我们可以使计算更简便,你能再举几个例子吗?
(让学生对两个算式进行比较,并探索其中蕴涵的规律,做交流,并学会运用发现的规律解决问题。
4、练习一第5题
首先认真地观察书上的图,说说从图上,我们能知道哪些信息?
已知的条件有哪些?
(1)要求小明平均每分走多少米?
要知道哪些条件,应该怎样算?
要知道走了多少路,用了多少时间。
从题目中,已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分,那走了多少路呢?
能求出来吗?
然后怎样列式,走的路程除以时间。
(2)照这样的速度,是什么意思?
从家到少年宫只要7分钟,就是求7分钟,小明走了多少米?
怎样计算?
从这道题目中,我们能得到一个数量关系,是什么呢?
让学生讨论。
得到关系:
路程=速度×
时间速度=路程÷
时间时间=路程÷
速度
交流估算方法。
学生独立完成,再交流结果。
学生计算后,小组讨论。
让学生思考,讨论,并交流。
学生列式计算,交流结果。
三、课堂总结
四、布置作业
还有不明白的地方吗?
1、练习一第1题。
2、《补充习题》第3页和《小学数学练习与测试》第3页。
思考题:
□◇◇÷
5=☆☆,□里可能是()。
商中间、末尾有0的除法
(1)
小学数学第六册6--8页。
1、引导学生在理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法,知道0除以任何不是0的数都等于0,并能规范书写、正确笔算。
2、在教学中引导学生独立探索计算方法,再交流比较不同的算法,得到简便的方法。
3、培养学生自主探索、合作交流的能力,养成认真、细心计算的好习惯
在理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数,商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。
配套课件、练习小黑板。
一、情景引入
同学们,你们观察一下这幅图,图上都有些什么?
学生观察并回答:
3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。
1、教学例题1。
(0除以一个数)
2、完成试一试。
3、教学例题2。
(商中间有0的除法)
4、完成试一试。
5、小结笔算方法和注意点。
平均每只兔能采几个蘑菇?
怎样列式计算?
平均每只猴能采几个桃?
树上有几个桃子?
一个桃子都没有,我们用哪个数表示?
0。
那每只猴子能采到几个桃?
结果是多少?
那如果有4只猴子去采呢?
怎样算?
那0÷
7等于几呢?
0÷
9、0÷
13……呢?
你知道了什么?
(老师强调除数不为0)
0除以任何不是0的数都得几?
你能再说几道这样的算式吗?
出示例题,请学生读题。
请学生列出算式?
为什么这样列式?
结果是多少呢?
你能自己算一下吗?
交流算法,让学生起来说一说是怎样算的?
根据前面我们学习的除法笔算方法,这道题目是这样笔算的,教师板书竖式
306除以3,当用0去除3时,商几?
写在商的哪一位上,再怎样算?
(强调被除数中间商0一定要写,商0后,0不用再去乘除数)把6移下来继续除。
出示题目,先说说商是几位数,并说说你是怎样估计的?
你能把这两题笔算出结果吗?
教师进行适当的讲解、评价。
(1)480除以4,当用0去除4时,商几?
写在商的哪一位上?
我们看到最后把0移下来后,商0,再乘除数又等于0,所以,我们计算的时候可以简单的写:
板书一般写法。
说明:
商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数。
被除数的末尾是0,也不用移下来。
(2)350除以5,被除数百位不够除,与十位上的5合起来除,商7。
末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数,被除数的末尾是0,也不用移下来。
让学生归纳出结论:
0除以任何不是0的数都等于0。
学生试说。
学生独立计算。
学生独立进行笔算。
指名学生板演。
1、想想做做1、2:
让学生独立完成,再说说计算过程。
2、想想做做3:
先找出错误,分析原因,再改正。
3、想想做做5:
让学生读题,思考用什么方法,需要知道哪些条件?
引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。
4、思考题:
小马虎在计算时,把除数3看成了9,结果商是34余2,你知道正确的结果是多少吗?
独立完成,计算出结果,并交流。
四、课堂总结
今天这节课你又学会了什么新的知识?
1、“想想做做”第4题。
2、《补充习题》第4页和《小学数学练习与测试》第4页
学生总结。
商中间、末尾有0的除法
(2)
小学数学第六册9--10页。
1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,初步养成独立思考的习惯。
在理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。
1、口答:
0÷
20÷
90÷
60÷
8
604÷
2600÷
3420÷
7960÷
3308÷
4440÷
说说计算过程及方法。
1、教学例题
2、教学试一试
3、总结笔算方法和注意点。
出示第9页养鸡场场景图,看图,说说从图中获得哪些信息?
(养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克)
你能解决所提出的问题吗?
(后4天平均每天产鸡蛋多少千克?
交流计算方法:
(1)先估计商是几位数?
(2)怎样列竖式计算?
自己试一试。
(3)交流竖式的写法:
十位上3除以4不够商1,怎么办?
(不够商1,就商0)
看看书上是怎样写竖式的?
与我们的写法有什么不同?
(4)指出:
在得出商的最高位以后,除到某一步虽然不是0除以一个数,但不够商1,这一步也应该商0。
出示题目,先估计商是几位数,并说说你是怎样估计的?
组织交流。
(1)361除以3,当用1去除3时,商几?
我们看到最后把1移下来后,不够除,就商0。
(2)252除以5。
引导学生进行总结。
学生尝试列竖式。
指名板演。
学生尝试进行笔算。
让学生运用第一题的方法进行分析。
1、想想做做1:
2、想想做做2:
3、想想做做4:
图中的老师和同学在干什么?
你能算一算620米布最多能做多少套吗?
讨论:
620÷
3=306(套)……2(米)多下来的2米还能做一套吗?
(不能)所以最多能做几套?
(206套)
63□÷
3的商的末尾有0,□里可以填()。
6□5÷
6的商的中间和末尾都有0,□里可以填()。
独立完成,集体交流。
在什么情况下商中间、末尾有0?
1、“想想做做”第3题。
2、《补充习题》第5页和《小学数学练习与测试》第5页。
用连除计算解决的实际问题
小学数学第六册11--12页。
1、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。
2、发展数学思考,增强数学应用意识。
掌握用连除的方法解决实际问题。
配套课件。
看图并提问解答
图1:
显示10盒羽毛球,并出示“一共600个”。
图2:
显示很多小袋羽毛球,小袋上标注“6个装”,旁边出示“一共600个”。
学生可以提问:
平均每盒有多少个?
一共有多少袋?
二、学习新课
1、观察图意
2、自主探索
3、交流汇报
4、讨论比较
三、应用提高
出示主题图,引导学生观察,问:
图上告诉了我们哪些数学信息?
要求什么问题?
要求平均每个书架每层放多少本?
就要先算什么,再算什么?
让学生独立思考,自主探索,同桌或小组商量,教师巡视指导。
交流汇报:
⑴224÷
2=112(本)112÷
4=28(本)
第一步是根据哪两个已知条件来求的?
第二步是根据哪两个条件来求的?
⑵4×
2=8(层)224÷
8=28(本)
第一步是根据哪两个已知条件来求的?
讨论比较:
这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方?
1、想想做做1
先让学生观察图片,了解图中呈现了哪些数学信息,再让学生独立思考解决,最后让学生交流思考方法。
交流反馈时,教师分别提问:
第一步求的是什么?
根据哪两个已知条件来求的?
针对学生可能出现的两种解法进行比较。
2、想想做做2
联系生活实际,出示一个药瓶,通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片,每日3次,每次2片”。
提出问题:
这瓶药可以吃多少天?
让学生先讨论这些信息的含义,再商量解决问题的方法,并交流汇报。
3、想想做做3
出示学生购买乒乓球拍的图片,让学生观察思考,独立解答。
注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。
解答后全班学生交流比较。
4、想想做做4。
先完成三道题,核对答案。
你是怎样计算的?
5、想想做做5、6、7。
先读题。
说说条件和问题。
可以怎样求?
自己先说一说,再同桌说一说。
指出:
在解题时要弄清每步算的是什么。
有时先用乘法是可以的,但算式难以叙述清楚,所以对这类题,第一步就不提倡用乘法计算。
6、补充题
1、学校把买来的840本图书分给3个年级,每个年级有2个班,平均每班分得图书多少本?
2、商店运来2箱毛巾,每箱4包,一共有480条。
每包有多少条毛巾?
7、思考题。
(1)商的十位可能是几?
从0想到9,得出商的十位可能是几;
也可以从乘法口诀想起,想8乘几的积接近60,再想什么情况下十位商7,什么情况下十位商8。
(2)被除数的百位可能是几?
从乘法口诀“四七二十八”想起,再想被除数的百位在什么情况下是2,在什么情况下是3。
学生独立思考,自主探索,同桌或小组商量。
交流汇报。
学生独立完成,集体交流。
讨论,交流,独立列式解答。
观察思考,独立解答。
交流比较。
思考,交流。
独立思考,集体交流。
今天这节课你学会了什么?
用连除计算解决的实际问题在具体解答时需要注意什么?
1、想想做做第5、6、7题。
2、《补充习题》第6页和《小学数学练习与测试》第6页。
练习二
(1)
小学数学第六册第13页。
进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算,通过具体练习,帮助学生区分各种情况,克服相近内容的互相干扰,使学生进一步正确估算、计算、验算,提高除法的计算能力。
进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算,提高计算能力。
配套课件、练习题小黑板或卡片。
一、基本练习
1、练习二第3题
出示第一组题,学生独立进行口算。
指名口答。
讨论:
上下两题之间有什么相同的地方?
口算时有什么区别?
出示第二组题,同桌互相交流进行口算。
上下两题之间有什么不同的地方?
小结。
2、练习二第1题
出示题目,要求学生进行估算,说出商是几位数。
再要求计算。
集体反馈。
小结。
3、计算并验算
536÷
4321÷
3872÷
3
讨论三题在计算时的不同。
4、练习二第5题
引导学生读懂表格,理解题意。
明确要求谁拍的最快,谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。
学生分组完成,集体评讲。
学生独立完成,班级交流反馈。
二、课堂练习
1、口答
说出下面各题商是几位数。
563÷
4303÷
5426÷
6912÷
259÷
6856÷
8700÷
5214÷
2、填上合适的数
3、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里,至少需要这样的油壶多少只?
4、在一道没有余数的除法算式中,被除数、除数、商的和是135,商是3,那么被除数=(),除数=()
讨论,回答。
集体交流。
三、全课总结
这节课你有哪些收获?
1、练习二第2、4题
2、《补充习题》第7页和《小学数学练习与测试》第7页。
练习二
(2)
小学数学第六册第14页。
1、引导学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算,提高计算能力。
2、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。
3、发展数学思考,增强数学应用意识。
熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算,并能熟练用两步计算解决实际问题。
配套课件,思考题小黑板
学生活
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