部编版三年级语文下册第七单元教案教学设计Word下载.docx

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口语交际：

劝告…………………………………………………………………………1课时

习作：

国宝大熊猫………………………………………………………………………1课时

语文园地…………………………………………………………………………………1课时

22　我们奇妙的世界

1．会认7个生字，会写11个生字。

正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

3．通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。

领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

（板书课题）我们住在这样一个奇妙的世界里：

这里的温度和空气正好适合生命的需要；

这里四季循环，生命周而复始；

这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；

这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失……今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。

重点指导生字中的前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、芒、型”，多音字“模”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“呈、诱、润、剑、通、模”等字时，可以用形近字对比的方法；

学习“幻、普”等字时，可以用猜谜语的方法；

学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。

同音字歌示例：

型：

老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。

形近字歌示例：

呈：

吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。

诱：

巧言来引诱，丝线织锦绣，走路力透支，金属易生锈。

模：

莫字朋友多，有水无沙漠，木头做模型，伸手可触摸。

字谜示例：

撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。

（谜底：

幻）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。

“幻”“幺”略偏上，“

”稍向左倾斜。

“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。

“润”“门”写得宽大一些。

“芒”上小下大，“亡”上横要写长。

“冰”左窄右宽，偏旁是“冫”，右部竖钩垂直。

“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

“普”上部宽扁，“日”与上部对正。

“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。

“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。

“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。

易错提示：

“呈”下面是“王”，竖没有出头。

“幻”右部是“

”，不是“力”，与“幼”区分开。

“冰”的偏旁是“冫”，不是“氵”，注意不要写错了。

“通”中间是两横，不要漏写或多写横。

（3）归类识字。

归类示例：

秀—诱（诱人）—绣（刺绣）—透（透支）

亡—芒（芒果）—忙（忙乱）—盲（盲目）

佥—剑（刀剑）—捡（捡起）—险（危险）

甬—通（沟通）—涌（涌现）—桶（木桶）

莫—模（模型）—漠（沙漠）—寞（寂寞）

（4）多音字。

种

（5）重点词语释义。

奇妙：

稀奇巧妙（多形容令人感兴趣的新奇事物）。

雕饰：

雕刻并装饰。

映射：

照射。

余晖：

傍晚的阳光。

奇迹：

想象不到的不平凡的事情。

圆润：

（多义词）①指饱满而润泽。

②书、画技法圆熟流利。

感叹：

有所感触而叹息。

光芒：

向四面放射的强烈光线。

领略：

了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

锋利：

（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

闪耀：

闪烁；

光彩耀眼。

普通：

平常的；

一般的。

卵石：

岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。

是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。

三、通读课文，整体感知

1．学生课前通读课文，标出自然段。

2．引导学生思考并回答问题。

（1）本文是按照什么顺序写的？

明确：

课文是按照“总—分—总”的顺序写的。

（2）全文可划分为几个部分？

分别讲了什么内容？

可以划分为四个部分。

第一部分

（1）：

总说“这是一个奇妙的世界”。

第二部分（2～8）：

展示“天空”的宝藏。

第三部分（9～16）：

展示“大地”的财富。

第四部分（17、18）：

写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。

（3）作者眼中的世界是怎样的？

作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

分别按什么顺序进行描写的？

作者眼中的世界是奇妙的。

从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

天空：

从早到晚的顺序　大地：

按照春夏秋冬的顺序

（4）找出文中概括写世界奇妙的句子。

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（5）课文的开头和结尾之间有什么关系？

开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

呈现　幻影　诱人　圆润冰柱

光芒　普通　模型

2．导入新课。

上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段，思考问题。

（1）作者眼中的世界是怎样的？

作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。

2．学习第2～8自然段，思考问题。

（1）这部分哪句话是总起句？

“你看天空——”

（2）天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？

日出、云彩、雨、落日、群星。

（3）为什么说水洼像镜子？

有什么作用？

因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。

把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。

（4）试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。

（5）作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？

是怎样把事物写生动、具体的？

从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。

抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。

3．学习第9～16段自然段，思考问题。

（1）这部分的总起句是哪句？

“再看大地——”

（2）大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？

春天的植物生长；

夏日的绿荫；

秋天的蝴蝶、鸟、风和落叶；

冬天的冰雪。

（3）这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？

我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。

这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。

（4）“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

”品味加点的字。

这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；

“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。

4．学习第17、18自然段，思考问题。

这两个自然段有什么作用？

与第1自然段有什么关系？

第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇妙。

这两个自然段与第1自然段互相照应。

5．回顾整篇课文，思考问题。

（1）在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？

柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。

（2）你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？

全文按“总—分—总”的顺序写作；

围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。

三、课堂小结，效果强化

气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；

水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；

太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。

其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。

四、练习设计，巩固提升

五、板书设计，知识构架

我们奇妙的世界

23　海底世界

1．会认11个生字，会写12个生字。

正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。

2．有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

3．理解课文“总—分—总”的结构方式。

1．安排学生自读课文，疏通文意。

2．引导学生从文章结构入手，思考“总—分—总”这种结构方式的妙处。

通过学习课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。

2．了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。

理解课文“总—分—总”的结构方式。

同学们，你们喜欢大海吗？

为什么呢？

（指名回答）看来大家都很喜欢大海呀！

那同学们，你们知道大海里的世界是怎样的吗？

海底世界与我们所生活的世界有差别吗？

带着这些疑问，让我们随作者石友一同去看看海底世界的模样吧！

重点指导生字中的翘舌音“参”，平舌音“速”，前鼻音“官、险”，后鼻音“宁、汪、攻”。

学习“宁、官、汪、险、攻、推、退、铁”字时，可以用形近字对比的方法；

学习“迅、速”字时，可以用同音字对比的方法。

迅：

汛期将至，迅速行动，保持通讯，驯服及时。

速：

表情严肃，做事迅速，实现夙愿，一如平素。

宁：

琼楼玉宇寒，壮士守边关，国家得安宁，民心牢且坚。

官：

昔日小军官，退伍开茶馆，管理有妙招，茶香客常满。

“宁”是上下结构，上面宜写得宽扁些。

“官”的“宀”宜宽，盖住下面，下部的竖偏左。

“汪”左窄右宽，上两横短，最后一横平长。

“险”的右部“人”的角度大，末横稳住重心。

“推”中“隹”的四横间距均匀，末横稍长。

“迅”的“辶”捺要平，托住里面的“卂”。

“退”的“艮”瘦长，撇短小，点顿笔有力。

“铁”的“钅”三横与竖提收笔对齐。

“攻”右部是“攵”，不是“夂”。

“退”先写“艮”，再写“辶”。

王—汪（汪洋）—旺（旺盛）—狂（狂风）

佥—险（危险）—俭（勤俭）—脸（脸部）

隹—推（推拉）—难（困难）—准（准备）

失—铁（钢铁）—跌（跌倒）—迭（更迭）

参

宁

澎湃：

形容波浪互相撞击。

闪烁：

（多义词）①指（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

②指（说话）稍微露出一点儿想法，但不肯说明确，吞吞吐吐。

窃窃私语：

私下里小声交谈。

蕴藏：

蓄积而未显露或未发掘。

可以分为几个部分？

“总—分—总”的顺序。

可以分为三个部分。

点明文章主题——大海深处的情况。

第二部分（2～6）：

从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。

第三部分（7）：

总结全文，概括海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

（2）海底有哪些声音呢？

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（3）课文总共介绍了哪几种动物的活动特点？

分别是什么？

海参：

靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

梭子鱼：

每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

乌贼和章鱼：

能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

有些贝类：

自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（4）海底的植物差异有哪些？

色彩多种多样：

有褐色的，有紫色的，还有红色的。

体积大小差异：

最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

（5）海底蕴藏着哪些资源？

丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

这节课，我们初步学习了课文，梳理了文章的脉络，大家是不是对海底世界更感兴趣了呢？

课后可以互相交流一下想法。

宁静　器官　汪汪　危险　海参

攻击　反推力　迅速　后退　煤矿钢铁

通过上节课的学习和同学们的课后复习，相信大家对这篇课文已经比较熟悉了。

这节课，我们将走进这篇课文，用心感受海底世界。

1．学习第1自然段，思考第1自然段有什么作用。

用设问开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。

2．学习第2～6自然段，思考问题。

（1）第2自然段第一句话有什么作用？

这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的宁静。

（2）第3自然段排比句的运用旨在说明什么？

这句话说明了海底有各种声音。

海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音，而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。

（3）第4自然段运用了哪些说明方法？

“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

”这里运用了打比方、作比较的说明方法。

（4）第5自然段最后一句话运用了什么说明方法？

有什么好处？

这个句子运用了列数字的说明方法，使海藻的形象具体可感。

3．学习第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。

这一段对全文进行了总结，总述海底世界的美丽、富饶。

小结：

这篇课文用生动、准确、具体的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源，从中我们知道了：

海大，浩瀚无边；

海深，深不可测；

海里的宝藏，无穷无尽。

海底有动物、植物，也有矿物，是人类的资源仓库。

海底世界

神秘、奇妙、美丽、富饶

24　火烧云

1．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

1．安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。

2．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。

通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

（板书课题）天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。

火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。

让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！

1．教师范读课文中注音的生字。

重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；

学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；

学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。

必：

在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。

灿：

火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。

马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。

骑）

“必”卧钩圆润，撇画有力。

“胡”注意左右都要写得瘦小些。

“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。

“骑”右部稍宽稍长。

“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。

“凶”外框竖不宜太高。

“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。

“庙”“广”的撇要充分伸展。

“威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。

“武”第二横略长，不要多写一撇。

“镇”“真”里是三横，不要少写一横。

山—灿（灿烂）—仙（仙境）—讪（搭讪）

奇—骑（骑马）—椅（桌椅）—倚（倚靠）

少—秒（秒针）—妙（奇妙）—吵（吵闹）

真—镇（镇定）—慎（谨慎）—填（填补）

模

待

辨析：

“模”表示“法式、规范、标准”“仿效”“模范”“模特儿”时，读mó

；

表示“模子”“形状、样子”时，读mú

。

“待”表示“停留”时，读dāi；

表示“等待”“需要”“要，打算”时，读dà

i。

笑盈盈：

形容满面笑容的样子。

红彤彤：

形容很红。

金灿灿：

形容金光耀眼。

模糊：

不分明；

不清楚。

一模一样：

形容完全相同，没有什么两样。

威武：

（多义词）①指力量强大，有气势。

②指武力、权势。

镇静：

情绪稳定或平静。

恍恍惚惚：

形容模糊不清，看不真切。

1．全文可划分为几个部分？

可以划分为三个部分。

第一部分（1、2）：

从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。

第二部分（3～6）：

具体写火烧云颜色和形状的变化。

写火烧云下去了。

2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？

从颜色和形状两方面描写火烧云。

3．火烧云有什么特点？

从哪些词句中可以体会出来？

颜色的特点：

颜色多、变化快。

从“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这些语句中可以体会到火烧云颜色多、变化快。

形态的特点：

形态多、变化快。

“马”“狗”“狮子”突出了火烧云形态变化之多；

“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等说明了火烧云形状变化之快。

初读课文，我们理清了课文的主要内容，通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。

必须胡说灿烂骑车秒表凶险勇猛接手庙会威武镇静

通过上节课的学习，我们已经熟悉了课文的主要内容。

这节课，让我们跟随作者细致的描述，用心去体会火烧云的奇妙。

1．学习第1、2自然段，思考问题。

（1）第2自然段的“烧”字好在哪里？

一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。

（2）第2自然段用了什么修辞手法？

用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。

2．学习第3～6自然段，思考问题。

（1）作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？

先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。

写颜色时，作者采用了三种构词形式：

一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重；

二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化；

三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。

四个“一会儿……”的排比