K12学习二年级语文上3三个小伙伴教案作业题鄂教版Word文件下载.docx
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i
伙伴挖坑运肥料一边吸足围着
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导:
平舌音“足”,前鼻音“伴、边”,后鼻音“坑”,整体认读音节“运”。
yějǐnyì
nɡɡǒnɡduīshīpé
itǒnɡjiāoshī
野猪紧紧硬嘴巴拱出一堆施肥培土水桶浇水湿湿的
自由练读第二行词语,同位轮读,指名读。
重点指导整体认读音节“野、湿、施、硬”,前鼻音“紧”后鼻音“拱、桶”。
学习本课会写字
出示生字田字格:
“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”。
教师指导巧记生字的方法:
①加一加:
“亻”加“火”是“伙”,“亻”加“半”是“伴”。
“月”加“巴”是“肥”,“土”加“亢”就是“坑”。
②换一换:
“动”减“力”换上“辶”就是“运”。
“伟”减掉“亻”换成“口”,就变成“围”。
重点指导
“伙、伴、坑、肥”都是左窄右宽的字。
“运、边”都是半包围结构,先写走之上面的部分,最后写走之,走之是三笔写成的。
四、初读课文,读通顺,整体感知。
检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
指名朗读
①指名读自然段,其他同学端好书,仔细听读对了吗?
大家看这个字“猪、鼠”是平舌鼻音,不要读成翘舌音;
注意平舌音“栽”谁来读读?
放到句子中你能读正确吗?
②指名读第二自然段
出示长句子“小野猪/就用硬嘴巴/拱出了/一个树坑。
”注意:
“嘴巴”的“巴”为轻声。
自由练读,指名读。
③指名读第三自然段,出示长句子:
“小袋鼠/就用皮口袋/运来了/一大堆肥料。
“皮口袋”的“袋”在这儿为轻声。
自由读,指名读。
注意读通顺。
④指名读第五自然段。
这一自然段来看看词语“怎么”的“怎”是前鼻音,注意读好长句子“小象跑到/小河边,用长鼻子/吸足了水,把树坑/浇得/湿湿的。
”
老师范读,学生跟读,指名读。
自由读全文,争取读得正确流利。
整体感知课文内容:
提出问题:
三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难,是怎样解决的呢?
指明回答,相继指导朗读。
遇到的困难谁来解决结果
没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑
没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一大堆肥料
没有水桶浇水小象用长鼻子吸足了水,把树坑浇的湿湿的
六、互动交流,布置作业。
这节课马上就要结束了,同学们有什么收获?
课下请同学们熟读本课的课文,理解本课新词的意思。
【课堂作业新设计】
你能写出带有下面偏旁部首的字吗?
看谁写得多。
写带有“辶”的字:
写带有“亻”的字:
除了袋鼠,还要哪些动物有袋子?
抄生字、新词各一行。
参考答案
辶字旁的字:
运边过亻字旁的字:
伙伴他
有袋类动物有:
袋熊、袋狼、负鼠、考拉、公海马、海龙等等。
略
第二课时
正确、流利地朗读课文,能在朗读中通过朗读感悟到明白团结就是力量的道理。
教学和小野猪、小袋鼠、小象的头饰。
一、复习引入,新课过渡。
同学们,上节课我们对本课的生字新词以及课文大意有了初步了解,你都掌握了吗?
你知道课文中的三个小伙伴到底是怎样克服植树的困难的吗?
这节课我们来仔细看一看吧!
二、朗读感悟,理解课文:
过渡:
三个小伙伴做了一件什么事?
你从哪儿知道的?
学习自然段
我们一起来读一读这一段。
你能不能给它换个词,但是这句话的意思却不变。
刚才我们用找与它意思相近的词语的方法,来理解了“一起”的意思,那你能不能用上“一起”来说句话?
感情朗读,培养语感
让我们跟三个小伙伴一起去植树吧!
看。
指名读:
小树栽好啦!
三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
看,自主质疑:
读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。
你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?
问题引领:
三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题?
他们又是怎样解决这些问题的呢?
.学生自读课文第二至五自然段,教师用展示自读要求
自读要求:
用笔把他们遇到困难的句子画出来。
用“—”画出它们遇到的困难
用“~~”画出它们是怎样解决困难的。
依次点击三个困难:
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
齐读三句话。
思考:
这三句话告诉了我们什么?
那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢,它们是怎样说的?
又是怎样做的呢?
同桌两人合作学习,划出相关的句子来。
后进行交流。
没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦,你觉得此时此刻他们的心情怎样?
你能不能试着来读一读?
先自己练习一下。
指名读。
尽管苦难重重,但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。
它们是怎么解决的?
把你画的句子来读一读。
解决“没有锄头挖树坑怎么办?
①是谁帮大家解决了困难?
它是怎么解决的?
你能不能来做个“拱”的动作?
要解决这个问题,对于小野猪来说难吗?
你从哪里看出不难?
②对啊,小野猪有个硬嘴巴。
在大家遇到困难的时候,小野猪挺身而出,利用自己的优势帮助大家解决了困难,这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。
那小野猪的话,我们应该用怎样的语气去读?
谁愿意来试试?
解决“没有箩筐运肥料怎么办?
①又是谁帮大家解决困难了?
它是怎样解决的?
②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难。
解决“没有水桶浇水怎么办?
①最后一个困难是谁解决的?
怎样解决的?
小象用自己的长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。
②试着用读前两段的语气读读这一段。
三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难,你最喜欢哪个小伙伴?
为什么?
你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。
请三位同学带着头饰分角色来表演一下这三段话。
0.经过大家的共同努力,小树终于栽好了,他们的心情怎样?
从哪里看出他们很高兴?
我们一起来读一读课文的最后一段。
朗读指导:
读出三个小伙伴高兴、激动的心情。
1.“小树栽好了!
”后面是什么标点符号?
为什么用“!
”?
换成句号行不行?
那这句话我们应该怎样读?
谁来试试?
能不能带领大家来读一读?
小朋友们,小树苗是谁栽好的?
是小野猪吗?
是小袋鼠吗?
还是小象呢?
从这个小故事中你明白了什么道理?
三、拓展积累:
今天,我们学习了三个小动物的故事,明白了团结的重要性。
现在,送给大家几句表示团结的佳句:
团结起来力量大。
众人一条心,黄土变成金。
单丝不成线,独木不成林。
人心齐,泰山移。
课下把这个故事讲给别人听。
课下练习感情朗读课文两遍。
搜集关于团结的谚语。
关于团结的谚语有:
一箭易断,十箭难折。
一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高。
一人难挑千斤担,众人能移万座山。
一根线容易断,万根线能拉船。
一人踏不倒地上草,众人能踩出阳关道。
一人知识有限,众人智慧无穷。
【板书设计】
小野猪硬嘴巴拱
小袋鼠皮口袋运
小象长鼻子吸
【课后反思】
老师作为学习活动的组织者和引导者,要再进一步开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。
在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。
总之,需要改进的地方还有很多。
我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫,不断地实践、反思,努力提高自己的教育教学水平。
教学资
【创新教案】
《三个小伙伴》第二课时教学设计
教学设想:
图文结合,在读中理解课文,理解重点词语,通过读一读,演一演的方法来感受团结的重要性。
教学过程:
一、复习词语导入
师:
今天这节课,我们继续学习《三个小伙伴》。
上节课,我们学习了生字新词,你们还认识吗?
老师在这里要提醒大家注意了,这些红色的字要读轻声。
二、学习
上节课,我们还认识了三个小伙伴,它们分别是谁呢?
大声说出它们的名字。
你最喜欢哪个小伙伴,你能说说它的样子吗?
这三个小伙伴真可爱,我们一起瞧瞧它们去干什么呢?
是呀,在一个风和日丽的早上,小鸟在前面带路,这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!
谁来读一读。
这里的“一同”是什么意思呢?
你能为它换个词语吗?
你真会读书呀,谁再来读一读呢?
那栽树的结果是什么呢,再来看看这幅图,栽好了吗?
谁来读?
同学们,三个小伙伴已经栽好树了。
你们再仔细看看这两幅图,细心的小朋友一定会有疑问的?
没有工具就去栽树,它们一定会遇到许多困难,那它们是怎么做的呢?
请同学们自由读课文第2---第5小节,看看能不能找到答案!
谁来说说它们遇到了哪些困难?
同学们说的真好!
看来大家读书都很认真、仔细。
。
同学们,这些困难摆在三个小伙伴面前,它们着急吗?
那这些困难是怎么解决的?
我们先来看个困难,没有锄头挖树坑怎么办?
谁来读?
是谁帮大家解决了困难,它是怎么解决的?
你能不能做个拱的动作?
我们来看看小野猪是怎么拱的?
解决这个困难,对于小野猪来说根本就不难。
谁来读小野猪说的话?
谁能加上动作把这一小节再来读一读。
他读的真好,我们学着他的样子也加上动作把这一小节一起读一遍。
现在我们知道小野猪是用它硬硬的嘴巴拱了一个树坑。
用。
)?
坑挖好了,他们又遇上了什么困难?
这个困难是谁帮我们解决的呢?
那现在谁帮助我们解决了困难,你能用这样的句式说一说?
用)。
学生交流后用。
)
树坑有了,肥料有了,于是,施上,培上。
这下树该栽好了吧!
为什么呢?
是呀,还没有浇水呢,没有水桶浇水怎么办?
又是谁解决了这个困难?
我们一起读第5小节,现在我们知道谁帮助我们解决了这个困难的呢,你能也用这样的句式来说一说。
学到这里我们知道了,三个小伙伴什么工具也没有带,但它们还是齐心协力克服了许多困难,把小树栽好了。
它们是怎么克服的呢?
现在我们一起回忆一下这个栽树的过程吧。
师:
三个小伙伴可高兴了!
请看看图,再读读课文,从哪些词语可以看出他们很开心?
它们这么开心,想一想它们会说些什么?
0.师:
小朋友说的真好,正是因为小猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有大大的皮口袋,小象有长长的鼻子,才能把小树栽好了,这是它们团结合作的结果呀。
三、小组合作表演
其实在生活中也有许多事需要我们合作才能做好,下面我们也来合作一下,表演这个故事。
课前老师已经为大家分好小组,现在以每四个人为一个小组,一个小朋友念叙述的部分,其余三个小朋友分别演三个小伙伴。
哪个小组愿意到台上来演一演?
同学们,它们演的好吗?
来给他们点掌声,只要大家团结合作就一定能把事情做好!
。
【精彩片段】
《三个小伙伴》精彩片段
初读课文,整体感知
那三个小伙伴究竟是怎样种树的呢?
请小朋友打开语文书,把书翻到6页,轻轻捧起语文书,微微往外斜,自己大声读一读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍,一直读到老师喊停。
检查生字词:
小朋友读得真认真,老师都不忍心打断你们了,可是课文中的词语宝宝,迫不及待想要见大家了。
)出示组词语:
伙伴肥料
指名读,齐读。
“伙伴”都是“亻”。
“肥”是个生字,谁来说说怎么记?
学生说,左边一个月,右边一个巴。
)出示第二组词语:
锄头箩筐水桶
评价:
头在这里是轻声,你读准了,真好。
注意这里的头是轻声,你再来试一下
①看,锄头是一种劳动工具,用铁做的,所以锄是——金字旁。
一起读
②再看箩筐,这两个字都是竹字头,猜猜箩筐用是什么做的?
“真聪明!
”瞧,这就是箩筐,可以用来装许多东西,一起读。
③把这三个词语一起来读一读
)这些工具分别有什么用呢?
出示词语:
锄头挖树坑
箩筐运肥料
水桶浇水
①小组配合读词语,一个读左边的,另一个读右边的
②哪对同桌来试一试?
评价:
真好,读得真有节奏。
哪一对也想来读③瞧,这样读词语多有趣,老师也想来读了,我们也来合作一下,老师读左边的,你们读右边的。
指导句子朗读
词语带入句子中,老师给你画好停顿,谁来挑战这三句?
出示:
没有锄头/挖树坑怎么办?
没有箩筐/运肥料怎么办?
没有水桶/浇水怎么办?
谁来读这三句话?
预设1:
你不仅把句子读准确了,还注意了停顿。
预设2:
这三句话后面都是问号,谁能把问的语气读出
预设3:
你还注意了句子后面的问号,读出了问的语气呢。
谁也来读?
我们一起来读)
.猜猜猜——读词猜动物游戏
看小朋友学得那么认真,我们来玩一个读词猜动物的游戏好吗?
猜对了我请小朋友上黑板贴在小动物旁边。
硬硬的嘴巴板贴
皮口袋板贴
长长的鼻子板贴
.长长的句子谁来挑战?
小野猪说:
“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。
小袋鼠说:
“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。
小象说:
“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。
指名学生读句。
评价1:
句子读得既正确,又流利。
老师听出你在有字后面停顿,对的。
看看下面两句,长得很像,停顿都是一样的,多有意思。
评2:
句子停顿读出来了,连标点的停顿都读出来了。
男女生赛读,最后一句齐读。
看小朋友读得那么好,有一句特别长的句子跑出来,想把你们难倒,咱们去看看吧。
①出示:
不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
预设评价1:
哇,你真了不起,一下子读准了,连停顿都完全正确。
预设评价2:
你能读准字音,但是句子停顿没有读出,老师来帮助你好吗?
听听老师停在哪里?
学生说老师读得怎么样?
②出示:
不一会儿,小野猪/就用嘴巴/拱出了/一个树坑。
再请该生读,有进步,把掌声送给他。
③句子中的生字宝宝跑出来和大家见面了,是谁?
“就”,谁来说说,你怎么记这个就?
这个句子里还有一个字特别有意思,谁能用手代替小野猪的嘴巴做做拱的动作。
④我们一起来读一读这些句子,你要是愿意也可以加上动作。
那么多句子都考不倒你们呀!
那老师给你们来两句最难的。
出示句子:
不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。
小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。
快和同桌一起练练,注意读正确,读出停顿,一个听一个读,读得不够好的可以帮助人家,待会请同桌一起来读。
交流朗读。
其他学生评价。
.课文一共有几个自然段?
老师请6位小朋友来读课文。
老师看谁听得最仔细?
出示图:
看,小动物们多高兴啊。
它们——手拉着手。
我们和同桌一起拉拉小手,庆祝三个小伙伴栽好树啦!
小朋友我们做的动作就是“拉”。
还有一个生字跟它部首相同,就藏在课后生字表中,看谁先找到。
——把,一看就知道它跟手有关。
0.多有意思的课文啊,请小朋友捧好书,用你自己喜欢的方式来读一读课文。
说课案
一、说教材
《三个小伙伴》是鄂教版小学语文二年级上册单元中的一篇童话,讲的是小野猪、小袋鼠和小象三个小伙伴一起上山栽树的故事。
全文共6个自然段,自然段写三个小伙伴一同上山栽树。
第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。
第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。
课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。
本文语言生动有趣,是培养学生朗读能力的好教材。
二、说教学目标
根据我的教学经验,我班学生对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但对课文寓意的理解有一定的困难。
基于以上教材简析与学情分析,并根据《语文课程标准》对本年段的具体要求,我拟定本课的教学目标如下:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课8个生字,两条绿线内的11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
其中1、2两个目标是本课的教学重点,而通过理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理这一教学目标,既是本课的教学重点,也是教学难点。
三、说教学方法
为了突出重点,突破难点,针对一年级学生的年龄特点,我将设计以下教学方法。
问答式教学方法:
它能充分发挥师生两方面的积极性,用此方法可启发学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,激发其学习的主动性、积极性。
情景教学法:
通过故事情境,利用多媒体给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。
朗读法:
教会学生朗读,要求正确、流利、有感情,齐读要整齐。
这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读,有助于发展学生的思维和语言能力,并加深对课文的理解。
四、说教学过程
对于本课的教学,我安排了两课时。
课时,我准备采用三个层面的朗读训练,来引导学生初步感知课文。
首先揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引导学生带着问题自读课文。
接着,结合反馈检查,引导学生再读课文,在这个过程中,我着重对“起拱”这两个字进行正音,引导他们读好后鼻音。
对于“不一会儿,小松鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。
”和“三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。
”这两句长句,我将重点指导他们读好停顿。
在初步读正确、流利读基础上,我引导学生选择各自喜欢读内容,美读课文,让学生通过这样选择性的朗读,再次走进文本,梳理文本。
识字写字是低年级教学的重点,因此在最后的“学习生字,指导书写”环节,通过分析字形、观察示范、巡回指导,引导学生把“伙伴坑肥”这四个字在田字格里写端正、匀称。
引导他们这些左右结构的字要写得左窄右宽。
重点指导“肥”字,第八笔叫竖折勾,注意它跟斜钩的区别。
这个环节要留出充足的时间让学生当堂把书写完成。
下面就第二课时着重讲讲我地教学设计:
本课时我将安排复习导入、精读课文、拓展延伸、识字写字这四个环节引导学生理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理,从而达到课时目标。
复习导入:
上课伊始,先复习词语,引导学生对上节课所学的内容进行回顾,根据学生的回答自然而然地呈现“三个小伙伴是怎么上山栽树的呢?
”这一问题,引发学生再次走进文本学习,也就进入本课时的第二环节。
精读课文,理解感悟:
全文可分为三段。
段是自然段,讲三个小伙伴一同上山栽树。
第二段是第二至五自然段,讲三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。
第三段是第六自然段,讲小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。
下面我将依托文本对这三段进行教学预设。
教学自然段,我将采用读中感悟的方法,引导学生理解三个小伙伴一同上山栽树。
出示课文自然段,引导学生自读本段。
讨论交流,读了课文你知道了什么?
引导学生说说三个小伙伴分别是谁?
根据学生回答)出示三个小伙伴图片,请学生找一找图中小伙伴的特点,为后面的教学做好铺垫。
抓住“一同“来理解三个小伙伴要一起上山共同完成任务。
并通过朗读加深理解。
教学第二段,我将结合帖图、做动作,引导学生朗读感悟遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
引导学生自读本段,讨论交流他们在栽树时都遇到了哪些困难?
根据学生回答相机板书:
挖树坑 运肥料 浇水
再读读课文,看他们是怎么解决个困难的?
指导读好“没有锄头挖树坑怎么办?
”读出他们遇到困难时焦急的心情。
根据学生回答抓住“不要紧,不要紧,我有……”体会小野猪在集体遇到困难时自告奋勇,主动承担任务的精神。
抓住词语“拱出了”体会小野猪以自己有“硬硬的嘴巴”的优势,为克服挖树坑这个困难所作出的努力。
请同学通过动作表演来理解拱的动作。
请学生再读读课文,还能体会到什么,抓住“不一会儿”感受小野猪拱土时的轻松,体会这个硬嘴巴比锄头还好用。
并通过朗读表现出来。
接着我将用同样的方法教学第三自然段。
抓住“运来了”引导学生体会小袋鼠以自己有“皮口袋”的优势,为克服运肥料这一困难所作的贡献。
树坑挖好了,肥料运来了,水也浇好了。
三个小伙伴就要栽树了。
请学生自己读读课文第四自然段,说说它们接下去该怎么做?
根据学生回答引导他们用“先……然后……最后……”的句式说说小伙伴们是怎么种树的?
通过观察图片及教师的动作示范理解“培上泥土”就是盖上泥土,并通过朗读理解栽树的步骤。
提出疑问“小树种好了,可它很口渴,想喝些水,这时,小伙伴们又发现了什么困难?
”用同上的方法教学第五自然段,抓住“吸足了”引导体会小象用“长长的鼻子”这一优势,为克服浇水困难所作出的努力。
想象理解“吸足了水”是要跑很长的一段路才来到河边,所以水要吸得多一点。
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