教师资格《小学教育教学知识与能力》复习题集第篇文档格式.docx

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D、优秀教师进行教学时不需要教材

第6章>

第2节>

教学过程的本质

D

教材是教师进行教学的主要依据，任何教师开展教学都离不开教材。

4.心理咨询与辅导的基本方法是（　　）。

A、会谈

B、倾听

C、鼓励

D、询问

第6节>

小学生心理辅导

教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。

会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

故本题选A。

5.在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（）是教学的中心环节。

A、引发学习时机

B、领会知识

C、运用知识

D、巩固知识

教学过程的结构（基本阶段）

教学过程包括五个阶段：

引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

其中，领会知识是教学的中心环节。

6.教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。

A、社会化

B、个性化

C、综合化

D、道德化

第1章>

第5节>

教师专业发展

在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。

7.体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。

这反映了教师劳动的（）。

A、复杂性

B、示范性

C、创造性

D、长期性

教师职业劳动特点

C

教师劳动的创造性体现在多个方面，首先是因材施教，其次，在教学上的不断更新，最后是教师的教育机智。

题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于教育智慧。

8.下列说法：

①全等图形的面积相等；

②全等图形的周长相等；

③全等的四边形的对角线相等；

④所有正方形都全等。

其中正确的结论的个数是（　　）。

A、2个

B、1个

C、3个

D、4个

第4章>

数学课程的基本理念

①全等图形的面积相等，正确；

②全等图形的周长相等，正确；

③全等的四边形的对角线相等，正确；

④所有的正方形边长不一定相等，所以不一定全等，错误。

共有三个正确，故选C。

9.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈（　　）趋势。

A、递减

B、不变

C、递增

D、倒U型发展

认知发展理论

遗传因素在人的一生中，总体上是呈递减趋势的，它不决定人身心发展的现实性。

10.崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前和雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。

其采用的教学方法是（）。

A、情境教学法

B、示范法

C、演示法

D、现场教学法

教学方法

情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。

题目中张老师为学生播放济南美景属于创设情境的教学方法。

本题主要困惑在于区别A、D选项。

D选项现场教学法主要用行动进入事实，而A选项更多侧重于“思想活动”。

11.王老师担任四年级班主任后，用了—个月的时间了解班级学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，以此进行教育教学工作。

王老师的成长阶段属于（）。

A、关注情境阶段

B、关注学生阶段

C、关注生存阶段

D、关注自我感受阶段

生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，因此，可排除D。

关注生存阶段的老师非常关注自己的适应性，这是新教师应有的状态；

在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。

12.进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中（）职能部门的工作内容。

A、校长办公室

B、教务处

C、总务处

D、政教处

学校主要职能部门

校长办公室是校长领导下处理日常校务的办事机构。

它协助校长处理对外联系、对内协调的工作，负责对外联络、文件收发、报表统计、信息反馈等。

13.“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（　　）。

A、学生是评价的主体

B、评价是促进学生发展的“泵”

C、评价应该多关注过程

D、评价标准应该多元化

第7章>

第1节>

教学评价的原则

“尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元化。

14.展示学校办学宗旨和特色的课程是（　　）。

A、地方课程

B、校本课程

C、国家课程

D、学科课程

第4节>

课程类型

校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

15.儿童中心论违背了（　　）。

A、传授知识和发展能力相统一的规律

B、间接经验与直接经验相结合的规律

C、知识教学与思想教育相统一的规律

D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

儿童中心论只强调了学生的主体作用，忽略了教师的主导作用。

16.（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理论

D、教书方法

教育目的

教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

17.下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（　　）。

A、早期的符号功能思维

B、自我中心性

C、思维的片面性

D、“守恒”概念形成

“守恒”概念出现于具体运算阶段。

18.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（　　）。

A、消退

B、刺激比较

C、刺激泛化

D、刺激分化

学习理论

人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称为“刺激泛化”。

故选C。

19.婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌。

这是（　　）。

A、条件反射

B、无条件反射

C、本能

D、先天反射

条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习得来的知识、技能、经验等。

题中婴儿见到常用奶瓶分泌唾液，属于条件反射。

故选A。

20.下面语段中画横线的成语，使用恰当的一项是（）。

公共汽车正在行驶中，前面一个骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。

在这千钧一发之际，只听“嘎”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。

车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。

那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。

司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规则的男子。

A、扣人心弦

B、怨声载道

C、义无反顾

D、怒形于色

小学语文基础知识

A．扣人心弦：

形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。

B．怨声载道：

怨恨的声音充满道路。

形容群众普遍不满。

C．义无反顾：

在道义上只有勇往直前，决不退缩回顾。

D．怒形于色：

内心的愤怒在脸上显露出来。

21.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

这反映了教师劳动的（）特点。

教师劳动的创造性体现在：

首先，因材施教；

其次，教学上的不断更新；

最后，教师的“教育机智”。

22.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。

A、外在远景动机

B、内在远景动机

C、外在近景动机

D、内在近景动机

学习动机的分类

从题干可知，王华是“为了通过下个月的出国考试”而学习，这是为了实现短期目标，属于近景动机。

排除A、B。

王华刻苦学习外语是由考试这一外在诱因所引起，属于外部动机。

23.观察法是学校教育中常用的研究方法。

以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　　）。

A、定量观察与定性观察

B、开放式观察与封闭式观察

C、结构式观察与非结构式观察

D、参与式观察与非参与式观察

教育科学研究的基本方法

根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为参与观察法和非参与观察法。

24.下列各句中，标点符号使用不当的一项是（）。

A、昆曲是一种历史悠久的戏曲剧种。

她雍容典雅，仪态万方；

她影响深广，美名远扬。

B、“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气。

C、古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜枚也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”。

D、对联是汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。

贴挂时，上联居右，下联居左。

"

点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气。

最后一个顿号多余。

25.“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（　　）。

A、激情

B、应激

C、心境

D、热情

情绪与情感

心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。

26.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。

这种管理模式属于（　　）。

A、目标管理

B、平行管理

C、民主管理

D、常规管理

第3章>

班级管理的模式

班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

班级平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

故选B。

27.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。

这种情感属于（　　）。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、自豪感

美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

它包括对自然美和社会美的欣赏和体验。

题干中的人们欣赏名画后感到非常愉悦，这种情感符合美感的概念。

28.1951年，（　　）提出了“范例教学”的主张

A、赞科夫

B、布鲁纳

C、瓦·

根舍因

D、怀特海

教育学的发展

范例教学模式比较适合原理、规律性知识的学习，它是德国教育心理学家瓦·

根舍因提出来的。

29.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）。

C、组织策略

D、阅读理解策略

从选项入手可排除D项，它不属于学习策略。

复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

在学习中，复述是一种主要的记忆手段；

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的过程。

根据题干表述可发现，关键点为多次重复背诵内容，应属于复述策略。

30.好的教学目标的标准是（）。

A、应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标

B、应反映学习的类型，在不同学习类型中，也应反映学生掌握的水平

C、应陈述通过一阶段的学习活动后，学生的学习水平的变化

D、应该简明扼要，可以操作

第5章>

教学目标设计

陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：

①应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化；

②应反映学习的类型，即使在同一学习类型中，也还应反映学生掌握的水平；

③应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。

因此，答案为A。

31.学校管理的目标和尺度是（　　）。

A、沟通

B、升学率

C、学生发展

D、学校绩效

学校管理概述

学校绩效是学校管理的目标和尺度。

学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效的重要标志。

32.某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（　　）评价。

A、描述性

B、诊断性

C、形成性

D、总结性

教学评价的类型

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

33.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。

A、教育与生产劳动相结合

B、从事智力劳动

C、从事体力劳动

D、接受教育

“教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径”是马克思关于人的全面发展的基本观点之一。

34.少先队员在社会现代化建设中得到锻炼与成长，这体现了少先队活动的（）。

A、组织性

B、教育性

C、实践性

D、创造性

班队活动的类型

少先队活动具有实践性，少先队教育引导和组织少先队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术，在“三接触”中得到锻炼，接受教育。

35.提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”主张的教育专著是（　　）。

A、《大学》

B、《中庸》

C、《学记》

D、《尚书》

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”选自《中庸》，讲的是治学求进的道理。

意思是：

要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。

36.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。

A、组织策略

C、复述策略

D、元认知策略

它包括利用随意识记和有意识记，排除相互干扰，整体识记和分段识记，多种感官参与，画线等。

在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。

因此，答案选c。

37.关于教育目的，不持有社会本位论的人的是（）。

A、荀子

B、赫尔巴特

C、孟子

D、涂尔干

荀子、赫尔巴特、涂尔干都是社会本位论的代表人物。

孟子是个人本位论代表人物。

38.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（　　）。

A、对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效

B、对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响

C、正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题

D、同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

德育的途径与方法

当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，则C项的说法不恰当。

39.帕克赫斯特创立的学制是（）。

A、个别教学制

B、特朗普制

C、班级授课制

D、道尔顿制

其他教学组织形式

道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。

40.教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（　　）的方法。

A、行动研究

B、教学诊断

C、阅读新知

D、自我提问

教学反思的方法

教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。