最新人教版学年度小学四年级数学下册全册教案Word文档下载推荐.docx
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特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
但也存在一些不利因素,有少部分学生,由于知识脱节,单元知识能过关,但综合能力较差,对于概念的理解过于肤浅,对知识的运用更欠灵活;
也有一部分学生学习比较浮躁,计算能力和解决问题的能力较差,在解决实际问题时总是需要老师辅导之后才能完成。
从学生习惯方面看,有的学生学习习惯差,上课经常走神,学生的自我约束的能力很差,作业不够规范,做题马虎,丢三落四,抄错数,不用直尺等许多学习习惯有待改善。
三、教学措施
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。
要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展;
要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。
1.让学生在现实情境中体验和理解数学。
利用一切手段提高学生学习数学的积极性,使学生热爱数学,善于钻研数学,逐步养成良好的爱学习数学的思想,对数学产生浓厚的学习兴趣。
2.从计算入手,从根本上抓好学生的计算,使学生打好计算的基本功,做到计算细致,快速,正确。
3.注意学生数学基础知识的学习,注意学生在讲课中学习活动的参与,同时要注意对学困生的关爱,让他们感受到老师和同学对他们的尊重。
4.对于教材中的定义和概念要让学生弄明白,并且能够根据一些定理进行计算,且正确灵活。
5.抓好各单元的测验,通过单元检测及时对学生进行查缺补漏。
6.期末制定好复习计划,指导学生进行好期末复习,具体全面。
通过单元检测及时对学生进行查缺补漏。
重视概念教学,打好扎实基础;
加强计算训练,熟练技能技巧,抓好解决问题的教学,突出思维训练;
开展活动课教学,发展学生智力。
7.鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。
8.在平时的教学中,努力培养学生认真审题的好习惯,一道应用题应该多读几遍之后再解答。
四、课时安排
(一)四则运算.....................................6课时
(二)观察物体
(二)...............................2课时
(三)运算定律.....................................7课时
(四)小数的意义和性质............................15课时
(五)三角形.......................................6课时
(六)小数的加法和减法.............................6课时
(七)图形的运动
(二).............................4课时
(八)平均数与条形统计图...........................4课时
(九)数学广角——鸡兔同笼.........................2课时
(十)总复习.......................................4课时
人教版四年级下册数学课程说明书
课程名称:
小学数学四年级下册课本
课程类型:
义务教育课程标准实验教材
教学材料:
《小学数学四年级下册》人民教育出版社
课时数:
60课时左右
授课教师:
授课对象:
四年级
(2)班
授课时间:
2017-2018学年度第二学期
本册教材包括下面的内容:
小数的意义和性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律,三角形,图形的运动
(二),观察物体
(二),平均数与条形统计图,数学广角(鸡兔同笼)和综合与实践活动等。
(一)小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律,以及三角形是本册教材的重点教学内容。
(二)在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律。
在本学期里学生将系统地学习四则运算的相关知识,重点掌握四则运算的意义和每种运算各部分间的关系,系统学习括号在混合运算中的作用等;
运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学习运用运算定律进行一些简便运算。
(三)在空间与图形方面,本册教材安排了观察物体
(二)、三角形及图形的运动
(二),这些都是本册的难点或重点教学内容,也为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,引导学生进一步学习从不同的位置观察几个几何体的组合体,进一步认识三角形的特性,进一步探索平面图形运动的特性和方法。
使学生在探索图形的特征、图形的运动的活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力,同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。
(四)在统计知识方面,本册教材安排了平均数与复式条形统计图。
通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理解平均数的意义和实际应用。
关于复式条形统计图,教材介绍了纵向和横向两种不同的形式,让学生学习制作简单的复式条形统计图,学会看懂这两种统计图并进行简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,逐步形成数据分析观念。
(五)“数学广角”安排的是关于“鸡兔同笼”的内容,引导学生通过猜测、尝试、实验、推理等活动,经历使用尝试、调整、列表、假设等方法解决问题,培养学生分析及逻辑推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了一个综合应用数学的实践活动——“营养午餐”,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的应用意识和解决问题能力。
三、教学措施
1.创设良好的课堂教学气氛,激发学生的学习积极性;
体现教师是学生学习活动的组织者,引导者与合作者的角色;
向学生提供充分从事数学活动的机会;
重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2.在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动;
学习活动是活泼的、主动的、和有个性的;
体现出学生是学习的主人地位。
3.课后练习主要是完成课本练习和自编练习相结合,分基础部分和提高部分;
部分学生的数学学习程度比较好,可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习,比如学生自主学习符合新课程理念的辅助教材。
四、课程评价
(一)学生自评
自我评价是促进学生自我发展的有效方式之一,学生应该是主动的自我评价者。
采取口头和书面两种方式进行自我评价,学生在自我评价中学会反思,了解自我发展的状况,通过反思自己学习的过程,比较自我前后学习情况的变化,了解自己本阶段掌握的知识技能情况,改进学习策略,从而明确自我发展的目标。
(二)同伴互评
学习的主体是学生,学生有权利参与到评价的过程中。
我们除让学生自评外,还组织学生开展小组评。
学生之间互相评。
(三)教师的评价
教师的评价特别强调教师对学生学习过程的培养与观察。
通过日常观察、阶段评价的做法使学生学会关注自己的学习过程。
对表现好的学生及时表扬,多用“你真棒!
”“你真牛!
”来评价学生。
(四)家长评价
在孩子的成长历程中,爸爸妈妈也充当着重要的角色,是孩子最忠实的学习伙伴,他们共同分享着孩子的成功与失败,所以,他们的评价是非常重要的。
人教版四年级下册数学培优辅差计划
一、指导思想
通过培优辅差使学生转变观念,让学生能够认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。
从学生良好学习习惯入手,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心里,在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。
二、任务目标
1.加强对培优辅差工作的常规管理和检查。
2.通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3.认真挑选好培优辅差的对象。
4.认真做好学生的辅导工作,辅导要有针对性和可行性。
三、培优生辅差生状况分析
我班培优生学习比较积极主动,充满自信心,能积极主动地帮助学习有困难的学生,在班级的学习中起到了很好的带头作用,是老师的得力助手。
辅差生学习基础差,缺乏自信心,加上学习不认真,缺乏你追我赶的积极性和主动性。
四、培优辅差对象
培优生:
辅差生:
五、具体措施
1.在课堂上对培优生,多提问一些有针对性、启发性的问题;
对辅差生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。
另外,在课堂上对辅差生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩以及学习信心。
2.课余时间的辅导,对他们因材施教,让培优生更优,辅差生提高学习的信心,积极主动地参与到学习中来,让全班共同进步。
3.家长和老师相配合
布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对学生进行协助辅导,定期到家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让培优生介绍他们的学习经验,让辅差生总结自己的学习进步。
六、辅导时间及内容
1.时间
课堂时间,在课堂上有针对性的提问和课堂练习作业布置的针对性安排;
课余时间,因材施教,家访等。
2.内容
(1)培优生:
综合性题型的训练。
(2)辅差生:
基础性题型的训练。
总之,在素质教育的今天,培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。
我们作为教师,要不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优辅差工作更具成效。
人教版四年级下册数学教学工作总结
时光如梭,匆匆忙忙一学期又结束了。
回顾一学期来的教学工作,有条不紊,脚踏实地,在平凡中有创新,在忙碌中有收获。
现将一学期的工作总结如下:
一、教学方面
教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,改完作业了,完成教学任务了。
”而应该常常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,为不断创新,不断地完善自己,为不断提高教育教学水平。
教师要反思的内容很多,但以下几个方面经常反思是非常重要的。
(一)总结精彩片断,思考失败之处
一堂成功的数学课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。
每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会出现闪光点。
能激发学生学习兴趣的精彩导课语,在教学过程中对知识的重难点创新的突破点,激发学生参与学习过渡语,对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录,供日后参考。
在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。
等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。
(二)反思教育教学效果
应该怎样对学生进行教学,教师会说要因材施教。
可实际教学中,又用一样的标准去衡量每一位,要求每一位学生都应该掌握哪些知识,要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质,学生学习态度,学习能力都不一样,对学习有余力的要帮学生助他们要更高层次前进。
平时布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让学生多多思考,提高思含量。
对于学习有困难的学生,则要降低学习要求,努力达到基本要求。
布置作业时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不在加做,对于书各别特难的题目可以不做练习。
(三)反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标
《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,提出从知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度等四个方面来进一步阐述。
第一种教法是教师教知识,学生记知识,是一种填鸭式的教学。
第二种教法,教师试图帮助学生理解所学的知识,但是忽略了学习的主体是学生,教师替代了的学生学习,无法使每个学生学习有意义,有兴趣,使学生全心的投入到学习活动。
第三种教法,学生通过自己操作,自己学习,来理解和掌握知识。
在完成知识与技能,数学思考,方面有较好的作用。
但对于后面两个目标有所欠缺。
学生的情感,兴趣没有尽情发展。
第四种教法,通过学生的联想,激发学生学习数学的兴趣,通过验证联想,使学生全身心的投入到学习活动中,教师给了足够的思考空间,通过验证进而概括,使学生体验到成功的喜悦。
从而积极愉快的进入到运用。
帮助学生理解和掌握了知识,同时又培养了学生学习数学的兴趣,也帮助学生在乘法与加法进行建构,使学生获得了真正的发展。
人无完人,我们只有在教学工作中,多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的人民教师。
二、教育方面
记得在一本书上看到,老师分四种类型:
智慧爱心型,爱心操劳型,操劳良心型,良心应付型。
多年以来,我一直积极思考如何做好本职工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀教师。
我认为,成人比成材更重要,要培养对社会有用的人,要让学生成为建设祖国的栋梁,必须要有强烈的社会责任感,积极向上的团队合作精神,丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
总之,通过各种方式的教育,同学们的思想觉悟有了很大的提高。
有较强的组织纪律性,养成良好的学习习惯。
要求学生“学会倾听”,在课堂上,尊重老师的劳动,尊重知识,也遵守了纪律。
要求学生要放得开,收得住。
要配合老师上好每一节课。
注重能力的培养和锻炼,注重师生的情感交流。
没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。
走进学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。
人教版四年级下册数学培优辅差工作总结
通过教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是培优生还是辅差生,现已能明确自己的学习目的,学习风气明显提高。
现总结如下:
一、思想方面
1.在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。
2.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
二、学情方面
让学生明白学习差距,明白知识的粗浅,鼓励学生学好书本知识,打牢基础,端正学习态度;
加强沟通,因材施教,缩小差距。
三、措施方面
1.坚持“培优生与辅差生同组、合作交流。
2.充分利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。
3.新授课培优生多发言,练习课辅差生多板演,中等生订正,培优生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高,树立起学好数学的信心。
4.课堂练习分层次:
第一层“必做题”基础题,第二层:
“选做题”中等题,第三层“思考题”拓广题。
既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。
5.练习形式多样,新授课一般采取个人挑战赛,练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然,效果显著。
6.每章进行一次“章末测试”,建立学生学习档案。
7.培优辅差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后。
8.作业当天批改后,下午交给学生先自己订正,第二天课上在针对存在困难讨论,效果比直接讲解要好。
9.每次检测,及时引导学生进行反思,找到自己的薄弱环节,加以改进。
10.客观分析自己,找出差距,迎头赶上。
四、业绩方面
培优生成绩较为稳定,辅差生的成绩得到了进一步的提高,个别的辅差生从不及格已经到了及格,逐步提高。
五、不足方面
在培优辅差的过程中,对个别学生还没有更深刻的了解,老师和家长还没有达到更好的沟通配合,导致对于个别学生的辅导不是很明显。
六、改进方面
加强与家长的沟通配合,多与学生交流,更进一步了解学生的实际情况,从实际出发,因材施教,培优辅差工作才能更具实效。
总之,在今后的工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。
第一单元教材分析
四则运算
教材说明
这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有:
整理同级运算的顺序,教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
1.进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2.经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
四则混合运算顺序的学习。
学情分析
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识,在解决现实问题的过程中,能初步理解混合运算的作用,体会运算顺序。
在第二学段本册的教学内容中,学生已经具备较丰富的感性经验基础,能够较好的理解比较抽象的运算顺序,符合学生的学习认知规律。
教学建议
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序,又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看,学生已经有了一定的运算基础,因此建议:
1.以应用题型为经,以运算顺序为纬。
视学生情况,各有侧重。
2.加强基础运算,保证计算的正确率。
在本单元的教学中,我们应该尝试给学生提供探索的机会,让学生经历创造的过程,从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中,学生的思维是自主的,学生的选择是开放的,学生的表述也是多样的。
第1课时加减法的意义和各部分间的关系
教学内容:
P2—3:
例1“做一做”
知识与技能:
从实例中归纳加减法的意义和关系,初步理解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。
过程与方法:
初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
情感态度价值观:
培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点:
理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
教学难点:
从实例中探究加、减法的互逆关系。
教具学具:
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1.口算2.笔算3.导入
二、理解加减法的意义
1.理解加法的意义。
出示例1
(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米?
(1)问:
根据这道题你收集到了哪些信息?
(让学生尝试用线段图表示)
(2)请学生根据线段图写出加法算式。
814+1142=1956或1142+814=1956
师:
为什么用加法呢?
那怎样的运算叫做加法?
(小组讨论)
(根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。
)
(3)小结:
把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。
(出示加法的意义)说明加法各部分名称
2.理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?
(1)根据学生的回答,出示例1
(2)(3)尝试用线段图表示:
根据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。
1956-814=1142或1956-1142=814
(2)问:
怎样的运算是减法?
(根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。
(出示)
(4)说明减法各部分名称
三、探究、理解加法和减法之间的关系
1.问:
上面的这些算式,你觉得它们之间有什么联系?
观察上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间的关系。
然后以小组的形式进行讨论。
(小组讨论。
个别汇报)
2.根据学生的汇报,出示:
加数+加数=和被减数-减数=差
3.师归纳并小结:
减法是加法的逆运算。
(板书)
4.加法各部分之间的关系。
出示:
814+1142=1956
814=1956-1142
1142=1956-814
问:
观察算式,你能得到什么结论?
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
5.减法各部分之间的关系。
800-350=450
800=450+350
350=800-450
通过观察这组算式,你能得出减法各部分的关系吗?
观察这组算式讨论归纳得出:
被减数=差+减数减数=被减数-差
6.练习“做一做”
四、总结
谁来说说我们这节课学习了些什么?
你知道了什么呢?
板书设计
加减法的意义和各部分间的关系
814+1142=1956加数+加数=和
1956-1142=814和-一个加数=另一个加数
1956-814=1142
第2课时:
乘、除法的意义和各部分间的关系
P5~6:
例2“做一做”
教学目标:
理解乘除法的意义,理解除法是乘法的
- 配套讲稿:
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