数学一年级第一单元教案Word格式.docx
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我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
(2)讨论:
我们就先用点子来表示。
有1个滑梯就用1个点子表示。
(出示点子图)怎样表示秋千的个数?
为什么?
(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
(出示点子图)
(3)探索:
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
(自己在书上画好)10个点子表示什么?
没有图案的可以画简图
四、总结提升,激发学习责任感
今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?
我们教室里也藏着一些数,你能把它们找出来吗?
第二单元:
比一比
教学内容:
比长短、高矮(教科书第4-5页例题,“想想做做”第1-5题)
1.
使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.
使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学具准备:
主题图、。
一、创设情境,激趣导
请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。
说明:
高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?
揭题。
二、联系生活比一比1.比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是哪儿?
从图中你能看到些什么?
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(3)指导学生用铅笔在□里画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
左边对齐看右边,
还可以利用绳子比粗细。
2.比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?
学生汇报交流,体会高矮的基本方法。
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
强调站在同一块的地方。
3.比轻重。
(1)出示天平图,进行介绍。
(2)掂一掂老师的钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。
放在天平上有什么变化?
指名交流。
4.体会比长短、高矮和轻重的方法。
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
5.组织讨论,加深认识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:
这枝铅笔是长还是短?
通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。
三、综合运用,发展学生的比较意识
1.想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
3.想想做做”第2题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。
指出在同一个范围,走直路比走弯路近
2.想想做做”第3题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求数方格的边的个数进行比较。
4.“想想做做”第4题。
(2)学生按要求在书上练习。
(3)提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。
)
5“想想做做”第5题。
.
(1)读题,说说3个杯子形状有什么不同?
再比较杯子里的水的多少?
(2)学生交流,说明自己的想法。
6、“想想做做”第6题。
说说哪两种水果比轻重,比较的结果如何。
引导学生说清楚推理过程。
7.“想想做做”第7题。
找几个同学,从高到矮排排队。
四、课堂小结,课外延伸
1.小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。
2、提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
学生自由交流。
3.要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
教后反思:
第三单元:
分一分
分一分(教科书第8页例题,第8—9页“想想做做”的习题)
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
初步学会按一定的标准给物品分类
体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。
教学挂图、磁性黑板。
一、创设情境,激趣导入
1.同学们都到商店买过东西吧,你注意过商店的商品是怎样摆放的吗?
指名回答,说出商品都是放在货架上的。
2.出示商店情境的主题图,师:
这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?
(很整齐)
3.设疑激趣:
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们就来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)。
二、自主探索,解决问题
1.提问:
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
2.学生同桌讨论,并组织反馈。
3.谈话:
刚才同学们都说左边第一层的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。
那么第二层货架上有些什么物品呢?
属于哪一类?
第三层和第四层有什么?
(指名回答)
4、右边货架上的物品都是书籍,从上往下每一层分别放什么书?
5、说说把物品分类摆放的好处?
6、小结:
我们再看看,第一个货架是什么?
第二个货架上是它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨论,指名回答)
商店里的分类摆放,便于顾客挑选你,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验
1、树叶分类(想想做做1)
读题目要求,用连线的方法把图中的树叶分在3个筐里。
学生交流按什么标准去分。
师:
可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议
指出:
标准不同,分的结果也不同。
2、动物的分类(想想做做2)
让我们先去动物园玩一玩吧。
出示小动物图片。
这么多可爱的小动物,现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
剩下的小动物生活在哪里?
动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
3、交通工具的分类(想想做做3)
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
小朋友你们认识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
你知道吗?
和你的同桌依次说一说。
你能给这些交通工具分分类吗?
你觉得可以怎样分?
(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)
学生四人小组实践,汇报分类方法。
可以动手圈一圈。
4.完成“想想做做”3
出示情境图,提问:
图上画了一些杯子,你能把分一分吗?
先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。
你是按什么标准来分的?
请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。
交流你是怎样分的?
分的结果怎样?
四、实际运用,总结全课
1、今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后,整理自己的书包和房间,并想一想该怎样整理。
教后记:
学生学会按一定的标准分类,或按自定的标准进行分类,并能在日常生活中初步应用。
培养学生有条理整理东西的好习惯。
第四单元:
认位置
教科书第9页的例题,第10~11页“想想做做”的习题。
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、
在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.
让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。
教师:
光盘课件。
学生:
文具盒、学具盒等。
一、游戏引入,揭示课题
1、游戏一。
拍手歌。
提问:
谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。
(先同桌互相说说,再指名说说)
2、谈话:
上课时想发言怎么办?
(要举手)想发言,举哪只手?
(举右手)哪只手是右手呢?
你是怎么知道的?
3、游戏二。
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。
4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?
我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
认识位置)
二、讨论交流,感悟新知
1、出示主题图——教室。
观察主题图,图中的小朋友在干什么?
他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?
(练习本和数学书)是怎样放的?
(练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。
)指名学生多说说。
3、图中人和人及物和物的位置。
(1)四个小朋友坐的位置:
(指名汇报交流)
小明在小红的左面,小红在小明的右面;
小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
(2)国旗和黑板的位置:
国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。
(小组汇报交流)
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
4、提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
……
5、联系教室真实场景,感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?
再指定一位坐在边上的学生说一说。
(及时集体纠正)
再指定一位从在角落里的学生说一说。
小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用,深化提高
1、“想想做做”第3题。
(1)出示食品橱柜图,提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
(指名回答)苹果上面是什么?
(苹果上面是鸡蛋)
“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
你看着图,还能说说什么位置关系?
(小组里互相说一说,再指名交流)
(2)说说方桌上的物品有什么?
中间是什么,左边和右边是什么?
问;
茶壶在热水瓶的什么面?
还可以怎么说?
说说其他物品的位置。
2、“想想做做”第4题。
出示第6题的图,提问:
图中有几朵红花?
几朵黄花?
红花左边有几朵花?
右边呢?
移动红花说说左边有几个右边有几个?
先同桌互相说一说,再指名回答。
3、“想想做做”第4题。
按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
要求:
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把学具盒摆在书的左面,把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4、思考题。
说说小朋友在干什么?
上楼梯有几个人?
下楼梯有几个人?
问:
如果都要他们靠右边,那个小朋友走错了?
学生一起判断对不对。
四、总结评价
1、今天这节课我们认识了上下,还有?
你能用上下说句话吗?
你还能用前后、或左右再说句话吗?
(先让学生互相说一说,再告诉大家)
2、作业:
回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
第五单元认数
(一)
第一课时:
1~5的认识
教材第12页例题及“想想做做1-3”。
教学目标:
使学生能熟练地数出l~5以内物体的个数数的实际含义,会读会写数字1~5。
理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5。
规范地书写1~5各数。
教学准备:
学具盒。
教学过程:
一、导入新课。
小朋友在前面已经学习了“数一数”,请小朋友在教室里找一些东西,并数给小组里的同学听听。
从今天开始,我们要学习10以内数的认识。
这节课我们先认识1、2、3、4、5。
板书:
1~5的认识。
二、新授。
1.初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图,
图上画的是什么?
图上有些什么?
图上有几个人在拉琴?
有几盆花?
有几个小朋友在跳舞?
几个气球?
黑板上写了几个字?
(结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育)。
2.认数、写数。
(1)认识和书写数“1”
①认识数“l”。
a,在黑板上贴上1个算珠,边贴边说明这是算珠,提问:
有几个算珠?
b.请小朋友打开学具盒,分别拿出1根小棒,1个圆,1个正方形,刚才我们摆出的都是几个?
c.刚才老师摆的算珠,小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。
d.板书:
1。
你能用“1"说一句话吗?
(如:
我有一个书包,我有一本数学书等等)
②书写“1"。
a.分析字形:
1像小棒。
b.在黑板上放大的练习格中示范写“1”,边讲边写:
从靠近右上角起,稍微向左下角倾斜。
笔画要直。
c.带领学生书写练习。
d.在课本上的练习格中描写,在空格中独立写。
(学生写时老师巡视,提醒学生写字姿势端正。
注意一拳一尺一寸。
(2)认识和书写数“2”。
①认识数“2”。
a.再在黑板上再贴上1个算珠,提问:
原来有几个算珠?
又贴上几个,现在有几个?
b.让小朋友从学具盒里拿出2根小棒,2个圆和2个正方形。
老师说明:
这些都可以用数字“2”来表示。
(板书:
2)
c.请学生用“2”说一句话。
②书写“2”。
先分析字形(2像小鸭),先认真观察老师书写的方法,再领学生书写,练习写2。
(3)认识和书写数“3”。
①认识数“3”。
a,在2个算珠后面再添上1个算珠,提问:
有几个算珠?
b.要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。
板书:
3。
c请学生用“3”说一句话。
②书写“3”。
请小朋友数数看
先分析字形(3像耳朵),再领学生书写,练习写3,数3的书写较难,要重点指导。
注意指导学生看最后收笔要往上勾。
(4)认识和书写数“4”。
①认识数“4”。
a.在3个算珠后面再添几个算珠?
请小朋友数一数
b.请学生拿出个数是4的学具,说说摆的是几个什么?
(并说明这些都可以用数字“4来表示)板书“4”。
c请学生用“4”说一句话。
②书写数“4”
先分析字形(4像小旗),是两笔写成,老师要说出每一笔的起笔、收笔过程,先写什么,后写什么,领学生书空,让学生在书上练习格里先描再写。
(5)认识和书写数“5”。
①认识数“5”。
a,在4个算珠后再添—个算珠,提问:
请小朋友数数有几个算珠。
请学生动手摆出是5的东西。
c.用数5说句话
②书写数“5”。
分析5的字形,(5像秤钩)两笔写成,老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程,先写什么,后写什么,领学生书空,让学生在书上日字格里先描再写。
③把1~5的数字卡片顺着排一遍,倒着排一遍。
读一读。
三。
完成“想想做做”。
1.“想想做做1”。
看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?
2.“想想做做2”。
看数涂色,独立完成,集体订正。
3.“想想做做3”。
看图写数,练习完成后分小组说一说有几个草莓、几个菠萝、几根香蕉、几个梨?
四、全课小结。
今天我们认识了1~5各数,学会了书写1~5,要按规则在日字格里认识书写,写数时要注意书写姿势的正确。
五、布置作业。
《补充习题》1~5的认识。
教后记大部分学生有一定的基础,学起来比较轻松。
个别学生需要辅导。
学生的写字姿势不规范。
第二课时认识1-5的练习
教材P14页“想想做做”第5-9题。
1、进一步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。
指导学生写1-5各个数字。
把1-5各数写端正。
一、复习回顾
1、上节课,我们认识了哪些数?
先按顺序读数,再倒着读几遍。
2、范写1-5各数,同时介绍书写时的注意点,提出学生在书写过程中的不足。
3、检查回家练写情况,指名在实物投影上展示,让学生评议。
二、进行练习
1、练习写1-5各数,写在日字格中,每个写一行。
2、完成第5题。
同桌开展活动,先按顺序排一排1-5这五张数字卡片,再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
讨论:
哪个数在哪个数的后面、前面?
3、完成第6题。
①
教师读明题意。
②
师问:
这个花瓶上应该有几朵花呀?
可是这里只有几朵?
还缺几朵?
缺几朵就应该画上,应该再画上几朵?
③
让学生独立画,不要求画的很像,只要数目对就可以了。
4、完成第7题。
让学生分一分,说说分类的思考过程。
5、完成第8题。
看图说说每个人的前面和后面几个小朋友?
6、第9题:
写1-5各个数字。
四、总结全课
今天这节课,你有什么收获?
第三课时:
几和第几
教材第15页例题及“想想做做”。
1.使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义,初步体会到一个数可以表示几个,也可以表示第几个,并能区分几个和第几个。
2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
1~5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪
一、复习
1.我们已学了5个数,请从1起顺着数出来。
2.把1—5的5张数字卡片贴在黑板上。
并请学生依次读
然后提问:
我们一共学了几个数?
二、导入新课
小朋友,你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友?
(5个)从前往后数,第5个小朋友是谁?
这里的两个5意思是否相同?
今天我们来学习新知识——几和第几。
几和第几。
三、新授
1.出示排队买票图。
(1)图上的人在干什么?
(2)数一数,一共有几个人在排队买票?
请用一句话说出来。
一共有5个人在排队买票)5表示什么?
(3)请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几?
从左边数
(贴出头像板书:
排在第2)再问:
第2是谁?
几个人?
不戴帽子的小男孩排在第几?
排在第5)第5是谁?
(4)排在前3个的是哪几个人?
排在后4个的是哪几个人?
排在第3个的是哪个人?
排在第4个的是哪个人?
这里的第3个人指的是几个人?
第4个人指的是几个人?
老师指出:
这里的第3、第4不是3个人和4个人,而是指排在第3或者第4的那个人。
2.谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?
3.巩固练习。
(1)指名说说自己座位的一排中一共有几个人,你的座位在第几个?
从前数第几个?
从后数第几个?
(2)请4个小朋友站在前面。
①前后排
一共有几个人?
从前往后数,第1人是谁?
第4人呢?
②摆一摆
摆5个圆,从左边起第2个换成正方形,从右边数起第3个换成长方形。
四、完成“想想做做”。
1.“想想做做1”
从左边起是从那边起,举起你的手表示一下,第l排涂4个和涂第4个相同吗?
独自完成涂色练习,集体校对后提问:
第一行为什么涂四个?
而第二行为什么只涂1个?
2.完成“想想做做2”。
小女孩住在第几层?
你是怎么数的?
一般的楼房的第几层是从下往上数的。
一共有几只猴子?
戴帽子的是第几只?
你是怎么数的?
3.完成“想想做做3”。
上山的动物有几只?
谁第一?
下山的动物有几只?
4.完成“想想做做5”。
说说有几辆车?
每只动物分别开几号车?
最前面是几号车?
最后面是几号车?
3号车
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